论文部分内容阅读
摘要：由于农村与城市教育发展有着很大的差异性，传统的农村教育通常忽视了小学体育的发展，但是随着经济的发展与社会的进步，农村生本教育也在不断地改革。根据新课程标准的改革与创新，国家加大了对农村小学体育的重视程度，也采取了一定的资金投入，促进了农村小学体育的可持续性发展。在农村小学生本体育中，教师采用游戏来进行校本课程的开发，提高了体育课程教学效率。本文就农村小学体育游戏的校本课程开发进行探讨与分析，以供农村小学教育者参考与评价。
关键词：农村小学;体育游戏;校本课程;开发
伴随着经济的发展与社会的进步，人们的生活水平在不断地提高，对健康的重视程度也在不断上升。体育作为一种强身健体的科目，也越来越受到人们广泛的重视与运用。由于农村的经济水平发展非常低，使农村的体育教育发展受到了严重的阻碍，当农村的体育教育受到人们的广泛关注后，国家也加强了对农村生本教育的投资与支持，从而对农村小学体育游戏的校本课程有着积极的促进作用。
一、进行开发生本教育课程命名
校本课程的改革开放对我国小学生本教育改革有着非常积极的促进作用，但是我国大多数农村通常都是将数学、语文、外语三门课程作为校本课程开发的主要因素，对体育课程的开发不够重视，而且开发力度非常小，更没有以游戏为题材的体育校本课程的开发。体育游戏作为一种具有趣味性强身健体的活动，被广泛地应用在体育生本教育教学的过程中，农村小学的体育教育不同于城市的体育教育，其游戏地点更具有多样性，因此深受小学生的爱戴与关注，农村小学的体育游戏有着很强的趣味性，可以丰富农村小学生的精神世界，增强小学生的体魄，帮助小学生进行健康的身体以及心理的可持续性发展。因为农村有着非常丰富的体育资源，那广阔无垠的大地正是学生体育学习的最佳场所，而且因为学生对农村地点的熟悉性，使该课程非常容易产生与推广，使学生更容易接受，潜移默化地熏陶了学生体育学习的情怀。农村的小学体育游戏具有多样性，教师可以根据学生的学习能力以及身体情况相应地进行游戏的开展，也可以利用当地的器材以及教具进行科学合理的体育锻炼，丰富学生的精神世界，促进学生体育学习的可持续性发展。可是当前农村小学体育游戏校本课程还没有一个合适的名字，针对这一情况，学校应组织教师精英团队对该课程进行开发与命名。
在进行农村小学体育游戏的生本教育课程开发与命名的过程中，通常都遵循两种命名方式，第一种是根据动作的形式以及特点进行自由的命名，例如，“捉迷藏”“老鹰捉小鸡”等，另一种的命名方式则是通过游戏所产生的形式来进行命名，例如，“扔石子”“跳皮筋”“打雪仗”“丢沙包”等一些游戏，总的来说，农村小学体育游戏肖本课程的命名要做到课题明确、简单，能够促进小学生参與游戏的积极性与热情，而且游戏的名称也不能过于简单，以四个字为最佳，使小学生在进行游戏的过程中，能够一目了然，并且命名也要根据小学生的综合能力、性格特点、心理健康发展方向来进行开发，发挥小学生学习主体的作用，促进小学生体育校本学习的健康发展。
二、确立课程生本教育开发的目的
体育作为一种强身健体的教学科目，越来越受到人们广泛的重视与运用，农村生本教育体育游戏校本课程的开展，增强了农村学生的体质，对农村小学生的健康成长有着积极的促进作用。就农村小学生的年龄特点而言，农村的小学生正处于身体发展最关键的时期，小学生在这个年龄非常容易生病，而且身体的综合素质也非常的弱，所以体育游戏课程的开展可以使小学生在跑、跳、蹦、玩耍的过程中，增加抵抗力，促进身体有机细胞的代谢与调节，对学生的身心发育、生长起着积极的促进作用，而且体育游戏因为具有非常多的趣味性，游戏活动环节也非常丰富，可以使学生主动并且积极地参与到体育游戏的活动中来，而且在生本教育体育活动的过程中，可以激发学生的求胜欲望，使农村小学生在游戏比赛的过程中找到自信心，帮助学习成绩较差的学生树立正确的学习目标，帮助那些学习成绩较好的学生，培养良好的心理素质，从而帮助学生进行全方位的发展。生本教育体育游戏活动的积极开展，可以帮助学生建立健全的逻辑思维以及实践能力，也可以帮助学生在游戏过程中树立正确的团队意识，提高班级学习的凝聚力，促进学生的全面发展。
帮助农村小学进行生本教育体育游戏校本的开发也要注重其目的性，树立正确的目标，从而促进小学生的身体能力、心理能力、精神能力的可持续性发展。所以，教师首先要确定农村小学体育生本教育游戏校本课程开发的目的，并且根据其中的内容对学生进行不同能力的培养;其次，应该采用“培养”“提高”“发展”等一些词汇来进行表述，例如，“提高体育活动”“提高平衡能力”“提高协调能力”“提高跳远能力”等，用“发展”进行表述则是“发展训练速度”“发展游戏灵敏度”等，对于学生心理健康方面的用词，则可以用“培养”来进行，例如，“培养学生艰苦奋斗的意志”“培养学生的判断能力”“培养学生的心里健康发展”“培养小学生的集体荣誉感”等。
三、生本教育课程开发的流程
农村小学体育游戏课程开发的基本流程是，首先要组织先进的农村小学教师成立体育游戏校本课程的开发小组，并对农村小学体育游戏课程开发进行主抓，并确立其指导思想，制定出正确的方案，进行领导人员的确定与招聘，以及课程的开发与生本教育管理的进行;其次，学校要组织与课程开发有关的工作人员，进行进一步的课程开发工作，并且要根据小学生对游戏的需求，以及对社区、家庭、学校以及网络资源的收集，从而进一步地对农村小学体育游戏课程实施前的评估，并且要制定出科学合理的体育游戏课程开发的规划，并且对小学体育游戏课程开发进行结构的设计，并且开展与之相应的课程来进行生本教育工作的培训，其中应该对学校的管理人员、学校教师、学生家长作为培训的对象，使他们能够全方面地了解课程的框架，为以后课程的实施与发展奠定了良好的基础;最后，教师在做好课程开发的过程管理中，要注意课程实施的过程中产生的问题，从而确保能够达到课程目标的设计，并且还要对体育游戏校本课程的教学方法进行深入的规划与预警，对学习过程中所产生的问题以及防范措施进行建议的提出，并且要做好开发生本教育课程的总结工作，总结其中所产生的经验教训，对该课程的生本教学进行科学合理的评价与判断。
四、农村生本教育小学体育游戏校本课程开发秉承的原则
开发农村生本教育小学体育游戏要突出农村的乡土特色，而且要求学生能够深刻地体会新课程改革标准中的精神，弘扬农村生本教育的开发优势，农村小学教师也可以引导农村的家长以及农村的体育爱好者进行小学体育游戏的参与力度，使游戏在具有发展性、趣味性、竞争性的同时确保其安全，从而可以促进我国农村生本教育小学体育游戏校本课程开发的可持续性发展。
五、结语
总的来说，随着最近的发展与社会的进步，由于人们对健康的意识越来越强，所以体育课程也越来越受到人们的广泛关注。对于我国农村的小学体育教学来说，由于我国农村经济发展慢，经济化水平低，从而使我国农村的体育校本课程不能很好地开发与利用。针对这一问题，国家加大了对校本课程的投资与运用，促进了农村小学体育游戏校本课程开发的可持续性发展，使我国农村学生能够更好地提高了身体素质，促进了小学生体育学习 的可持续性发展。
参考文献：
[1]马希良.农村小学体育游戏校本课程开发的原则和路径[J]教学月刊小学版（综合），2016（10）.
[2]马希良.农村小学体育游戏的校本课程开发[J]体育师友，2016（5）.
（责编 侯芳）
关键词：农村小学;体育游戏;校本课程;开发
伴随着经济的发展与社会的进步，人们的生活水平在不断地提高，对健康的重视程度也在不断上升。体育作为一种强身健体的科目，也越来越受到人们广泛的重视与运用。由于农村的经济水平发展非常低，使农村的体育教育发展受到了严重的阻碍，当农村的体育教育受到人们的广泛关注后，国家也加强了对农村生本教育的投资与支持，从而对农村小学体育游戏的校本课程有着积极的促进作用。
一、进行开发生本教育课程命名
校本课程的改革开放对我国小学生本教育改革有着非常积极的促进作用，但是我国大多数农村通常都是将数学、语文、外语三门课程作为校本课程开发的主要因素，对体育课程的开发不够重视，而且开发力度非常小，更没有以游戏为题材的体育校本课程的开发。体育游戏作为一种具有趣味性强身健体的活动，被广泛地应用在体育生本教育教学的过程中，农村小学的体育教育不同于城市的体育教育，其游戏地点更具有多样性，因此深受小学生的爱戴与关注，农村小学的体育游戏有着很强的趣味性，可以丰富农村小学生的精神世界，增强小学生的体魄，帮助小学生进行健康的身体以及心理的可持续性发展。因为农村有着非常丰富的体育资源，那广阔无垠的大地正是学生体育学习的最佳场所，而且因为学生对农村地点的熟悉性，使该课程非常容易产生与推广，使学生更容易接受，潜移默化地熏陶了学生体育学习的情怀。农村的小学体育游戏具有多样性，教师可以根据学生的学习能力以及身体情况相应地进行游戏的开展，也可以利用当地的器材以及教具进行科学合理的体育锻炼，丰富学生的精神世界，促进学生体育学习的可持续性发展。可是当前农村小学体育游戏校本课程还没有一个合适的名字，针对这一情况，学校应组织教师精英团队对该课程进行开发与命名。
在进行农村小学体育游戏的生本教育课程开发与命名的过程中，通常都遵循两种命名方式，第一种是根据动作的形式以及特点进行自由的命名，例如，“捉迷藏”“老鹰捉小鸡”等，另一种的命名方式则是通过游戏所产生的形式来进行命名，例如，“扔石子”“跳皮筋”“打雪仗”“丢沙包”等一些游戏，总的来说，农村小学体育游戏肖本课程的命名要做到课题明确、简单，能够促进小学生参與游戏的积极性与热情，而且游戏的名称也不能过于简单，以四个字为最佳，使小学生在进行游戏的过程中，能够一目了然，并且命名也要根据小学生的综合能力、性格特点、心理健康发展方向来进行开发，发挥小学生学习主体的作用，促进小学生体育校本学习的健康发展。
二、确立课程生本教育开发的目的
体育作为一种强身健体的教学科目，越来越受到人们广泛的重视与运用，农村生本教育体育游戏校本课程的开展，增强了农村学生的体质，对农村小学生的健康成长有着积极的促进作用。就农村小学生的年龄特点而言，农村的小学生正处于身体发展最关键的时期，小学生在这个年龄非常容易生病，而且身体的综合素质也非常的弱，所以体育游戏课程的开展可以使小学生在跑、跳、蹦、玩耍的过程中，增加抵抗力，促进身体有机细胞的代谢与调节，对学生的身心发育、生长起着积极的促进作用，而且体育游戏因为具有非常多的趣味性，游戏活动环节也非常丰富，可以使学生主动并且积极地参与到体育游戏的活动中来，而且在生本教育体育活动的过程中，可以激发学生的求胜欲望，使农村小学生在游戏比赛的过程中找到自信心，帮助学习成绩较差的学生树立正确的学习目标，帮助那些学习成绩较好的学生，培养良好的心理素质，从而帮助学生进行全方位的发展。生本教育体育游戏活动的积极开展，可以帮助学生建立健全的逻辑思维以及实践能力，也可以帮助学生在游戏过程中树立正确的团队意识，提高班级学习的凝聚力，促进学生的全面发展。
帮助农村小学进行生本教育体育游戏校本的开发也要注重其目的性，树立正确的目标，从而促进小学生的身体能力、心理能力、精神能力的可持续性发展。所以，教师首先要确定农村小学体育生本教育游戏校本课程开发的目的，并且根据其中的内容对学生进行不同能力的培养;其次，应该采用“培养”“提高”“发展”等一些词汇来进行表述，例如，“提高体育活动”“提高平衡能力”“提高协调能力”“提高跳远能力”等，用“发展”进行表述则是“发展训练速度”“发展游戏灵敏度”等，对于学生心理健康方面的用词，则可以用“培养”来进行，例如，“培养学生艰苦奋斗的意志”“培养学生的判断能力”“培养学生的心里健康发展”“培养小学生的集体荣誉感”等。
三、生本教育课程开发的流程
农村小学体育游戏课程开发的基本流程是，首先要组织先进的农村小学教师成立体育游戏校本课程的开发小组，并对农村小学体育游戏课程开发进行主抓，并确立其指导思想，制定出正确的方案，进行领导人员的确定与招聘，以及课程的开发与生本教育管理的进行;其次，学校要组织与课程开发有关的工作人员，进行进一步的课程开发工作，并且要根据小学生对游戏的需求，以及对社区、家庭、学校以及网络资源的收集，从而进一步地对农村小学体育游戏课程实施前的评估，并且要制定出科学合理的体育游戏课程开发的规划，并且对小学体育游戏课程开发进行结构的设计，并且开展与之相应的课程来进行生本教育工作的培训，其中应该对学校的管理人员、学校教师、学生家长作为培训的对象，使他们能够全方面地了解课程的框架，为以后课程的实施与发展奠定了良好的基础;最后，教师在做好课程开发的过程管理中，要注意课程实施的过程中产生的问题，从而确保能够达到课程目标的设计，并且还要对体育游戏校本课程的教学方法进行深入的规划与预警，对学习过程中所产生的问题以及防范措施进行建议的提出，并且要做好开发生本教育课程的总结工作，总结其中所产生的经验教训，对该课程的生本教学进行科学合理的评价与判断。
四、农村生本教育小学体育游戏校本课程开发秉承的原则
开发农村生本教育小学体育游戏要突出农村的乡土特色，而且要求学生能够深刻地体会新课程改革标准中的精神，弘扬农村生本教育的开发优势，农村小学教师也可以引导农村的家长以及农村的体育爱好者进行小学体育游戏的参与力度，使游戏在具有发展性、趣味性、竞争性的同时确保其安全，从而可以促进我国农村生本教育小学体育游戏校本课程开发的可持续性发展。
五、结语
总的来说，随着最近的发展与社会的进步，由于人们对健康的意识越来越强，所以体育课程也越来越受到人们的广泛关注。对于我国农村的小学体育教学来说，由于我国农村经济发展慢，经济化水平低，从而使我国农村的体育校本课程不能很好地开发与利用。针对这一问题，国家加大了对校本课程的投资与运用，促进了农村小学体育游戏校本课程开发的可持续性发展，使我国农村学生能够更好地提高了身体素质，促进了小学生体育学习 的可持续性发展。
参考文献：
[1]马希良.农村小学体育游戏校本课程开发的原则和路径[J]教学月刊小学版（综合），2016（10）.
[2]马希良.农村小学体育游戏的校本课程开发[J]体育师友，2016（5）.
（责编 侯芳）