【摘 要】
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教学目标 1.自主批注关键词句，把握文章情感，通过体会重点词句的意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来。 2.通过多种方式入情入镜，通过配乐朗读，有感情朗读课文，体会海鸥对老人的情感。 3.通过书面练笔形式，加深对文章情感理解，感受海鸥对老人的情感，动物的内心世界。教学重点： 通过重点词句的理解，感受老人与海鸥之间的深厚感情，有感情朗读课文。 教学难点： 通过写
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教学目标
1.自主批注关键词句，把握文章情感，通过体会重点词句的意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来。
2.通过多种方式入情入镜，通过配乐朗读，有感情朗读课文，体会海鸥对老人的情感。
3.通过书面练笔形式，加深对文章情感理解，感受海鸥对老人的情感，动物的内心世界。教学重点：
通过重点词句的理解，感受老人与海鸥之间的深厚感情，有感情朗读课文。
教学难点：
通过写话练习来升华老人与海鸥之间的情感，让学生体会“人”与“动物”的和谐相处的美好，进而深刻的了解到动物有着丰富的情感世界，并让学生学习把这种情感写真实，写具体的方法。
板书设计：
21. 老人与海鸥
“意想不到”动作 叫声 情感
飞 连声鸣叫 悲伤
站 肃立不动 哀悼
扑 大声鸣叫 不舍
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