为响应市教育局号召，建设健康向上的校园文化环境，营造良好的育人氛围，推动学校艺术教育的发展，我校特举办大型校园文化艺术。
　　如今，艺术节已经接近尾声，各种活动也陆陆续续开展完毕。当我们回首过去一段时间里我们为艺术节做的努力，我们释然了，我们不能说我们组织得最好，发挥得最好，但我们无悔，因为我们付出过，因为我们展示过，因为艺术节上留下了我们的笑声，留下了我们的身影，留下了我们的汗水，也留下了我们的热情。
　　在这次艺术节活动中，看到同学们的努力和表现，我心中常涌起一种莫名的感动，他们在这次活动中展示出来的风采令我赞叹。
　　一﹑彰显自我，发挥特长
　　这次艺术节内容丰富，涉及面非常多，有书法﹑绘画﹑办小报﹑办黑板报﹑演讲﹑诗歌朗诵﹑合唱、舞蹈﹑器乐﹑小品﹑相声等，几乎每一个孩子都有节目，都要登台表演。这样一来，孩子们的积极性空前高涨。有的孩子生性腼腆，但他擅画；有的孩子不爱张扬，但他擅写；有的孩子会弹，那他就登台演奏；有的孩子说话特别幽默，那他就发挥所长，给大家献上精彩的相声……所以，在这次活动中，我们的学生都在集体中找到了自己的位置，挖掘了自己的潜能，展示了自己的风采，增强了自信心。想想同学们写字时的凝神静气，作画时的挥毫泼墨，演讲时的激情飞扬，歌唱时的如醉如痴……在这样的活动中，孩子们的个性得到了彰显，特长得到了发挥。
　　二、凝聚智慧，加强合作
　　这次艺术节活动面广、人多，需要班主任、音乐教师、美术教师、多媒体操作技师、后勤工作人员以及学生的通力合作，而且前期的准备工作很多，如发动宣传、组织竞赛、收集材料、写创意文字、找音乐伴奏、排练、走台等。这么一个大型的活动，这一系列纷繁的事情都开展得有条不紊，期间精彩纷呈。之所以会有这样的结果出现，非常重要的一点就是团队合作、共同努力。比如：合唱的节目，教师们积极参与、热情投入；个人项目，微机教师任劳任怨，为老师同学们找音乐伴奏、制碟；书画竞赛，美术教师和语文教师共同主持、共同选拔；班级集体舞，音乐教师积极配合班主任，召之即到，尽其所能，指导演练。还有，这次活动，同学们中凸显了一个非常值得让我们称道的例子：我们班的“朗读明星”罗李阳有一个诗朗诵的个人节目，后来，我想到了汶川地震的灾难，就用《孩子，快抓紧妈妈的手》和《我有一个强大的祖国》换下了那个内容。罗李阳主动向我推荐陈文卓，说她读孩子的话要比自己好。我觉得这个孩子为了这次活动，准备那个节目花费了许多精力，很过意不去，就让她读《我有一个强大的祖国》。她看了材料后又向我建议，说这个适合全班集体诵读。从这些事例中，我对于“合作”的含义有了更深的理解，那就是，一个团队中没有个人英雄，只有紧紧地攥在一起才能成为有力的拳头。
　　三、淡化结果，注重过程
　　当我在赛前赛后看到孩子们的认真、执着，当我在台上台下看着孩子们伴随着旋律，快乐地舞蹈，尽情的挥洒他们的青春与活力时，我有一种感动。为了这次的活动，这些可爱的孩子们每天放学后都要聚在一起练习、摆造型、排动作……我常常看到他们忙碌的身影，但他们的脸上都写满了笑意，写满了自信，也写满了属于他们这辈人的坚定。我们都知道他们心里很想拿奖，为班级争光。但其实，拿奖不拿奖又有什么关系呢？我们都见证了他们的努力，看到了他们的拚搏，这就够了。孩子们自己也相信：“过程比结果更令人值得回味。”虽然他们的书画，他们的技艺还很粗糙、很幼稚，但我们能从他们的表现中看到未来的希望。
　　最后，我想，对艺术节本身是否应该也有这样的思索：艺术节的定位不仅仅是在开发孩子的潜力，更重要的是孩子完整人格的发展。活动过程中，孩子们积极主动地参与，认真地投入其中，是很让人感动的。作为教师，我们所能做的，也不仅仅是提供这个平台，而在于更加有效地挖掘孩子自身的需求和需要，在孩子的需求与平台之间架起一个更有利于孩子发展的桥梁。