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1、前言
新课程改革被广泛的渗透到初中语文的教学中来，加上人们对素质教育认识的提高，初中语文的教学已经有了很大的变化。但是初中语文的课堂教学效果还远没有达到教学的期望值。可见仍然存在着一系列的问题，影响着语文课堂的教学效率，这就需要我们去挖掘原因并解决问题。
在初中语文的教学课堂上，不同的教学模式和教学思路影响着语文课堂的教学；对于个性迥异、层次不一的学生，他们还不明白语文学习的重要性，对语文也没有引起足够的重视，不能积极参与到语文的学习中去，个别学生甚至一些成绩优秀的学生，花费了大量的时间去学习英语或者是搞题海战术；面对学生厌学现象频发的教师，也常常是绞尽脑汁了还是事倍功半，对于新课程改革也只是人云亦云，没有独到见解，教学效果的提高不是很显著。部分老师为了提高学生的成绩就会布置大量的重复性的作业，占用学生大量的时间只为了强制性的短期记忆，这就造成了部分学生“高耗低效”的现象，......针对这些现象，教师要对教学内容和教学理念以及课堂布置等进行必要的反思，思考如何才能抓住课上的短短的四十五分钟，使教学的质量达到高效。本文针对初中语文教师如何更好地运用好课上四十五分钟，提高语文教学的有效性进行了深入的分析探讨。
2、对有效教学的简析
自20世纪80年代开始，有效教学的教学理念开始形成，并且逐渐渗透到教学中。“有效”是将学生有没有进步或者学生的综合素质有没有提高作为参考，“有效教学”是指教师在教学过程中遵循教学活动的客观规律的前提下，花尽量少的时间和物力等投入，达到社会和学生的整体素质提高的需求、实现尽可能好的教学效果而合理安排的教学活动。要进行有效的教学活动，就要求教师首先对教材要进行自己理解和创新式的使用，在有效的教学理念和教学策略的指导下，学生能够进行有效的学习。有效教学的目的不在于教师的教课内容有没有讲授给学生，而在于学生能不能在课堂上学到东西，收获的知识多不多，学生的整体素质和知识结构有没有提升。学生对语文没有兴趣或者学语文的效率不高都是无效或者低效教学。
3、提高初中语文教学效率的相关措施
3.1 保证学生的主体地位。初中语文的教学方法一直都延续着老师讲学生记的教学方法，这就是传统的语文教学方式，在这种教学方式下，对学生自主学习的能力没有进行锻炼，学生只是被动的被灌输知识，然后死记硬背。新课改要求学生在学习过程中要培养自身自主学习的能力，要求教师在教学的活动中，让学生掌握整个教学课程思维的发展过程，掌握好适合自己的学习方法，理解课堂的教学内容。体现在初中语文中就是要根据教学的时间和内容对课堂做合理的安排，注重培养学生自主学习的能力。对于文言文，字词句都比较难以理解和难以接受，教师就会讲的不是那么生动，学生对听课也没有兴趣，這时就要摆脱过去的教师逐词逐句的翻译理解，转变成教师与学生互动的教学模式进行语文学习，可以让学生来分组提分，教师和学生一起评分的方式，这就需要学生在课下对课文进行课前预习，以便从中发现问题，领会要旨。这种互动的方法不仅让学生的自主学习能力达到锻炼和提高，还让学生在教学过程中成为主体，有兴趣参与到教学中来，摆脱掉了填鸭式教学。
3.2 减轻学生的学习负担。要想减轻初中学生学习语文的负担，归根结底还是要提高课堂的教学效率，这样才能让学生愿意去学语文，真正做到了减轻学生的学习负担。要想减轻初中生学习语文的负担，这就需要教师对课堂授课多下工夫，在利用初中生对语言知识的渴求以及对语文教材中丰富的知识进行深入的剖析之外，教师还要对学生的学习兴趣和对语文知识的掌握程度，灵活的使用各种教学方法。可以参考的教学方法有：启发式教学法、研究性教学法、要义复述法和愉快教学法等等。另外，要想使学生真正的做到减负，还需要重视学生学习语文的方法，只有学生的学习方法合理正确，这样才能从整体上提升学生自身的综合素质，提高学生对语文知识的领悟能力，从而对语文中的知识点做到深入透彻的理解。加上教师对学生的恰当点拨，指导学生适当的表达他们的所思所想，加深学生对语文知识的印象。
3.3 正视学生的学习差异。学生们的成长就像一棵棵小树的成长一样，如果不按照他们成长的趋势进行栽培，那么只能事半功倍，过多的否定或者过多的干预，只会让他们更加没有信心，更加厌烦对语文的学习。这就需要语文老师针对中学生对文章的理解意会的程度，在统一管理的基础上，针对不同的学生设计不同的教学目标，有目标的对学生的学习近况进行褒贬点评。否则，就会出现有些学生认为课堂内容过于简单，不认真听课，也存在学生听不懂讲课内容，然后越落越多，跟不上教学的整体节奏，最后影响学习效率。这样的课堂教学都没有达到很好的教学效果。语文教师要针对不同学生的接受能力的差异，结合实际情况进行差异教学，提高学生的信心，达到最好的教学效果，做到真正意义上的高效课堂。
4、小结
初中语文的有效教学关心的是知识的传授，更注重学生整体素质的提高，学生是课堂的主题，教师要将为学生的学习服务为基本方向，为他们提供更多的发展空间，参与到语文学习中来，实现有效的课堂教学。初中语文课堂教学效率的提高不是几个方法就可以提高的，还是需要教师在教学过程中不断的创新、不断的总结，针对学生的学习实际，结合学生的个体差异进行完善，这样才能保证教学的有效性不断的提高，保证课堂教学的质量，也提高学生的整体学习素质。
参考文献
[1] 马琼花.如何构建高效的初中语文课堂[J].
[2] 杨会平.初中语文高效课堂教学初探[J].
[3] 冒刘美.刍议初中语文的有效教学[J].
新课程改革被广泛的渗透到初中语文的教学中来，加上人们对素质教育认识的提高，初中语文的教学已经有了很大的变化。但是初中语文的课堂教学效果还远没有达到教学的期望值。可见仍然存在着一系列的问题，影响着语文课堂的教学效率，这就需要我们去挖掘原因并解决问题。
在初中语文的教学课堂上，不同的教学模式和教学思路影响着语文课堂的教学；对于个性迥异、层次不一的学生，他们还不明白语文学习的重要性，对语文也没有引起足够的重视，不能积极参与到语文的学习中去，个别学生甚至一些成绩优秀的学生，花费了大量的时间去学习英语或者是搞题海战术；面对学生厌学现象频发的教师，也常常是绞尽脑汁了还是事倍功半，对于新课程改革也只是人云亦云，没有独到见解，教学效果的提高不是很显著。部分老师为了提高学生的成绩就会布置大量的重复性的作业，占用学生大量的时间只为了强制性的短期记忆，这就造成了部分学生“高耗低效”的现象，......针对这些现象，教师要对教学内容和教学理念以及课堂布置等进行必要的反思，思考如何才能抓住课上的短短的四十五分钟，使教学的质量达到高效。本文针对初中语文教师如何更好地运用好课上四十五分钟，提高语文教学的有效性进行了深入的分析探讨。
2、对有效教学的简析
自20世纪80年代开始，有效教学的教学理念开始形成，并且逐渐渗透到教学中。“有效”是将学生有没有进步或者学生的综合素质有没有提高作为参考，“有效教学”是指教师在教学过程中遵循教学活动的客观规律的前提下，花尽量少的时间和物力等投入，达到社会和学生的整体素质提高的需求、实现尽可能好的教学效果而合理安排的教学活动。要进行有效的教学活动，就要求教师首先对教材要进行自己理解和创新式的使用，在有效的教学理念和教学策略的指导下，学生能够进行有效的学习。有效教学的目的不在于教师的教课内容有没有讲授给学生，而在于学生能不能在课堂上学到东西，收获的知识多不多，学生的整体素质和知识结构有没有提升。学生对语文没有兴趣或者学语文的效率不高都是无效或者低效教学。
3、提高初中语文教学效率的相关措施
3.1 保证学生的主体地位。初中语文的教学方法一直都延续着老师讲学生记的教学方法，这就是传统的语文教学方式，在这种教学方式下，对学生自主学习的能力没有进行锻炼，学生只是被动的被灌输知识，然后死记硬背。新课改要求学生在学习过程中要培养自身自主学习的能力，要求教师在教学的活动中，让学生掌握整个教学课程思维的发展过程，掌握好适合自己的学习方法，理解课堂的教学内容。体现在初中语文中就是要根据教学的时间和内容对课堂做合理的安排，注重培养学生自主学习的能力。对于文言文，字词句都比较难以理解和难以接受，教师就会讲的不是那么生动，学生对听课也没有兴趣，這时就要摆脱过去的教师逐词逐句的翻译理解，转变成教师与学生互动的教学模式进行语文学习，可以让学生来分组提分，教师和学生一起评分的方式，这就需要学生在课下对课文进行课前预习，以便从中发现问题，领会要旨。这种互动的方法不仅让学生的自主学习能力达到锻炼和提高，还让学生在教学过程中成为主体，有兴趣参与到教学中来，摆脱掉了填鸭式教学。
3.2 减轻学生的学习负担。要想减轻初中学生学习语文的负担，归根结底还是要提高课堂的教学效率，这样才能让学生愿意去学语文，真正做到了减轻学生的学习负担。要想减轻初中生学习语文的负担，这就需要教师对课堂授课多下工夫，在利用初中生对语言知识的渴求以及对语文教材中丰富的知识进行深入的剖析之外，教师还要对学生的学习兴趣和对语文知识的掌握程度，灵活的使用各种教学方法。可以参考的教学方法有：启发式教学法、研究性教学法、要义复述法和愉快教学法等等。另外，要想使学生真正的做到减负，还需要重视学生学习语文的方法，只有学生的学习方法合理正确，这样才能从整体上提升学生自身的综合素质，提高学生对语文知识的领悟能力，从而对语文中的知识点做到深入透彻的理解。加上教师对学生的恰当点拨，指导学生适当的表达他们的所思所想，加深学生对语文知识的印象。
3.3 正视学生的学习差异。学生们的成长就像一棵棵小树的成长一样，如果不按照他们成长的趋势进行栽培，那么只能事半功倍，过多的否定或者过多的干预，只会让他们更加没有信心，更加厌烦对语文的学习。这就需要语文老师针对中学生对文章的理解意会的程度，在统一管理的基础上，针对不同的学生设计不同的教学目标，有目标的对学生的学习近况进行褒贬点评。否则，就会出现有些学生认为课堂内容过于简单，不认真听课，也存在学生听不懂讲课内容，然后越落越多，跟不上教学的整体节奏，最后影响学习效率。这样的课堂教学都没有达到很好的教学效果。语文教师要针对不同学生的接受能力的差异，结合实际情况进行差异教学，提高学生的信心，达到最好的教学效果，做到真正意义上的高效课堂。
4、小结
初中语文的有效教学关心的是知识的传授，更注重学生整体素质的提高，学生是课堂的主题，教师要将为学生的学习服务为基本方向，为他们提供更多的发展空间，参与到语文学习中来，实现有效的课堂教学。初中语文课堂教学效率的提高不是几个方法就可以提高的，还是需要教师在教学过程中不断的创新、不断的总结，针对学生的学习实际，结合学生的个体差异进行完善，这样才能保证教学的有效性不断的提高，保证课堂教学的质量，也提高学生的整体学习素质。
参考文献
[1] 马琼花.如何构建高效的初中语文课堂[J].
[2] 杨会平.初中语文高效课堂教学初探[J].
[3] 冒刘美.刍议初中语文的有效教学[J].