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摘要：随着新课程的改革要求，小学音乐教学教师的教学方法，教学手段等都需要不断改革。在当前的小学音乐教学中，教师应当更加注重培养学生的创新思维、艺术修养以及音乐涵养，在小学音乐教学中建立一个因材施教、以人为本的教学理念，重视学生的综合性素质发展。为了优化小学音乐教学质量，本文详细分析小学音乐教学中实施音乐游戏的有效策略。
关键词：小学音乐；音乐游戏；实施策略
在小学因为教学的工作中，培养学生的音乐素养，对于学生学习音乐知识以及未来的成长有着显著的作用，爱玩是小学生的特点，将教育为目的，改善教学手段，以“玩”为主要教学方式，必然能够提高学生对课堂本身的兴趣，借助音乐游戏提高小学生对音乐这门课程的学习主动性，提升音乐教学质量，给小学生提供一个更加完美的音乐课堂。
一、在小学音乐课堂中开展音乐游戏的意义
在小学音乐课堂中，开展有效的音乐游戏能够显著优化小学音乐课堂本身的教学魅力及质量[1]。音乐是一门艺术性非常强的课程，相对于其他课程而言，最大的不同点便是艺术方面的感染力与表现力，音乐的感染力与表现力主要来源于倾听、舞蹈以及歌唱
[2]。对此，在小学音乐课堂中合理的开展音乐游戏，便能够在学生注意力高度集中的情况下培养学生的倾听、舞蹈以及歌唱能力。
音乐游戏能够有效地改善小学音乐的课堂氛围，音乐游戏主要是以游戏的方式实施教育，小学生自身的特点就是喜爱游戏，在这样的方式之下，师生之间的关系必然能够得到改善，提高学生对教师的信任感，利于小学音乐课堂的高效开展。除此之外，小学教育有非常多的理论性科目，学生在小学教育中普遍都是以紧张的神经进行学习，在音乐游戏的教育下，学生建行的神经必然能够得到缓解，从而间接提高小学所有课程的教学质量。
二、小学音乐教学中实施音乐游戏的有效策略
1、提高兴趣的培养，激发学生独立思维。兴趣是提高教学效率的最佳手段[3]。根据小学生的心理特点以及年龄特点，小学音乐教师在课堂中合理创建教学氛围，设计更加趣味的音乐游戏，从而提高学生的学习兴趣，激发学生对音乐本身的热情以及欲望，强化小学音乐教学质量。
例如，在学习音乐课堂“春天悄悄来临”内容教学时，教师可以引导学生熟悉音乐对内容的表现力，从而提高学生对各类音乐表达内容的理解力以及对音乐形象的掌握能力，借助学生的兴趣特点，开展音乐游戏的教学。教师可以借助“鸭子拌嘴”、“老虎磨牙”等音乐作品作为音乐游戏内容，让学生或教师自己扮演相应的动物，然后表现出相应的内容，并将该音乐作为背景音乐，从而营造一个良好的音乐氛围，提高音乐教学质量。
2、强化过程的体验，提高学生知识技能。小学音乐游戏教学中，不能仅仅重视对游戏教育的结果，更重要的是游戏的过程。在游戏过程中，坚持以学生为中心，引导学生重视游戏的来源、发展以及结果，帮助学生在过程中欣赏音乐旋律、感受音乐律动、感悟音乐的变化以及创作思路，从而在编、跳、唱的游戏过程中感受音乐知识。
例如，在实行“有趣的声音世界”的内容教学时，教师可以通过述说的方式朗诵《大雨小雨》歌词，促使学生有感情、有思想的去理解歌词，之后再使用多媒体技术让学生观看相关的画面，并借助音响促使学生真正投入到“雨”的环境中。在实际的教学中，可以给学生播放一些小孩在雨中玩耍的画面、视频，引导学生真正感悟、理解音乐，融入到音乐中进行学习。
3、重视音乐的功能，促使学生全面发展。音乐游戏中教师不仅需要重视对游戏组织的教育更重要的是音乐自身的功能，需要按照音乐的教学目标以及教学内容实施更加具有组织能力的游戏。小学音乐教学应当以教学为目标，培养学生的音乐能力，升华学生对音乐的理解以及认知修养，借助音乐游戏来实现发展音乐、展开合作、激励创新、学习音乐。
例如，在开展“快乐的do re mi”和“云雀”两首歌的教学时，教师需要从两个歌曲的内容、功能进行区分式的教学。首先，教师应当明确这两首歌中，一首歌是英语歌曲教育，另一首歌是动物类歌曲教学。在开展音乐游戏时，需要按照内容进行设计。例如，“云雀”的教学中，教师可以试试模仿游戏进行教育，让学生模仿动物的特征，然后歌唱该歌曲，这样的方式能够更好的培养学生对动物的认识。此外，“快乐的do re mi”教学中，教师可以借助“歌词接龙”的方式进行教学。
三、结语
综上所述，针对小学生的特点，游戏教学在小学多个科目当中都有一定的使用空间，在小学音乐教学中也是如此。小学音乐是学生音乐类学习的启蒙教育阶段，同样也是累积音乐知识的主要阶段，更是培养正确审美观、价值观的主要阶段。在小学音乐教育中合理应用音乐游戏必然能够提高教学效率，音乐游戏是当前小学音乐的理想教学手段，值得教师按照自身实际情况借鉴使用。
参考文献
[1] 张艳.在音乐中嬉戏，在嬉戏中学习音乐——议音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].北方音乐，2012（3）：118-118.
[2] 蒋辉.在音乐中嬉戏，在嬉戏中学习音乐——议音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].新课程：小学，2013（7）：118-118.
[3] 王丽丽.巧用音乐游戏打造高效课堂浅谈游戏教学法在小学音乐教学中的运用[J].儿童音乐，2016（2）：21-21.
关键词：小学音乐；音乐游戏；实施策略
在小学因为教学的工作中，培养学生的音乐素养，对于学生学习音乐知识以及未来的成长有着显著的作用，爱玩是小学生的特点，将教育为目的，改善教学手段，以“玩”为主要教学方式，必然能够提高学生对课堂本身的兴趣，借助音乐游戏提高小学生对音乐这门课程的学习主动性，提升音乐教学质量，给小学生提供一个更加完美的音乐课堂。
一、在小学音乐课堂中开展音乐游戏的意义
在小学音乐课堂中，开展有效的音乐游戏能够显著优化小学音乐课堂本身的教学魅力及质量[1]。音乐是一门艺术性非常强的课程，相对于其他课程而言，最大的不同点便是艺术方面的感染力与表现力，音乐的感染力与表现力主要来源于倾听、舞蹈以及歌唱
[2]。对此，在小学音乐课堂中合理的开展音乐游戏，便能够在学生注意力高度集中的情况下培养学生的倾听、舞蹈以及歌唱能力。
音乐游戏能够有效地改善小学音乐的课堂氛围，音乐游戏主要是以游戏的方式实施教育，小学生自身的特点就是喜爱游戏，在这样的方式之下，师生之间的关系必然能够得到改善，提高学生对教师的信任感，利于小学音乐课堂的高效开展。除此之外，小学教育有非常多的理论性科目，学生在小学教育中普遍都是以紧张的神经进行学习，在音乐游戏的教育下，学生建行的神经必然能够得到缓解，从而间接提高小学所有课程的教学质量。
二、小学音乐教学中实施音乐游戏的有效策略
1、提高兴趣的培养，激发学生独立思维。兴趣是提高教学效率的最佳手段[3]。根据小学生的心理特点以及年龄特点，小学音乐教师在课堂中合理创建教学氛围，设计更加趣味的音乐游戏，从而提高学生的学习兴趣，激发学生对音乐本身的热情以及欲望，强化小学音乐教学质量。
例如，在学习音乐课堂“春天悄悄来临”内容教学时，教师可以引导学生熟悉音乐对内容的表现力，从而提高学生对各类音乐表达内容的理解力以及对音乐形象的掌握能力，借助学生的兴趣特点，开展音乐游戏的教学。教师可以借助“鸭子拌嘴”、“老虎磨牙”等音乐作品作为音乐游戏内容，让学生或教师自己扮演相应的动物，然后表现出相应的内容，并将该音乐作为背景音乐，从而营造一个良好的音乐氛围，提高音乐教学质量。
2、强化过程的体验，提高学生知识技能。小学音乐游戏教学中，不能仅仅重视对游戏教育的结果，更重要的是游戏的过程。在游戏过程中，坚持以学生为中心，引导学生重视游戏的来源、发展以及结果，帮助学生在过程中欣赏音乐旋律、感受音乐律动、感悟音乐的变化以及创作思路，从而在编、跳、唱的游戏过程中感受音乐知识。
例如，在实行“有趣的声音世界”的内容教学时，教师可以通过述说的方式朗诵《大雨小雨》歌词，促使学生有感情、有思想的去理解歌词，之后再使用多媒体技术让学生观看相关的画面，并借助音响促使学生真正投入到“雨”的环境中。在实际的教学中，可以给学生播放一些小孩在雨中玩耍的画面、视频，引导学生真正感悟、理解音乐，融入到音乐中进行学习。
3、重视音乐的功能，促使学生全面发展。音乐游戏中教师不仅需要重视对游戏组织的教育更重要的是音乐自身的功能，需要按照音乐的教学目标以及教学内容实施更加具有组织能力的游戏。小学音乐教学应当以教学为目标，培养学生的音乐能力，升华学生对音乐的理解以及认知修养，借助音乐游戏来实现发展音乐、展开合作、激励创新、学习音乐。
例如，在开展“快乐的do re mi”和“云雀”两首歌的教学时，教师需要从两个歌曲的内容、功能进行区分式的教学。首先，教师应当明确这两首歌中，一首歌是英语歌曲教育，另一首歌是动物类歌曲教学。在开展音乐游戏时，需要按照内容进行设计。例如，“云雀”的教学中，教师可以试试模仿游戏进行教育，让学生模仿动物的特征，然后歌唱该歌曲，这样的方式能够更好的培养学生对动物的认识。此外，“快乐的do re mi”教学中，教师可以借助“歌词接龙”的方式进行教学。
三、结语
综上所述，针对小学生的特点，游戏教学在小学多个科目当中都有一定的使用空间，在小学音乐教学中也是如此。小学音乐是学生音乐类学习的启蒙教育阶段，同样也是累积音乐知识的主要阶段，更是培养正确审美观、价值观的主要阶段。在小学音乐教育中合理应用音乐游戏必然能够提高教学效率，音乐游戏是当前小学音乐的理想教学手段，值得教师按照自身实际情况借鉴使用。
参考文献
[1] 张艳.在音乐中嬉戏，在嬉戏中学习音乐——议音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].北方音乐，2012（3）：118-118.
[2] 蒋辉.在音乐中嬉戏，在嬉戏中学习音乐——议音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].新课程：小学，2013（7）：118-118.
[3] 王丽丽.巧用音乐游戏打造高效课堂浅谈游戏教学法在小学音乐教学中的运用[J].儿童音乐，2016（2）：21-21.