摘 要：作为素质教育的重要组成部分，高中音乐教学对提高学生的音乐素养、促进学生的全面发展具有不可替代的作用。然而，毫无生气的高中音乐课堂引不起学生足够的兴趣，也无法达到提高其素质的目标。因此，创新音乐课堂教学、变革一些陈旧的教学方法势在必行。
　　关键词：高中音乐；创新；学生；音乐素养
　　1.拓宽教学范围，提高学生人文素养
　　传统课本教学已经不能满足社会发展和学生发展的需要，需要将教学引入到更为广阔的背景中，拓宽教学范围，将课内和课外知识结合起来，注重音乐的美感体验。
　　在高中音乐“学会唱歌”的单元教学中，我针对该单元的内容进行了补充，除了《我爱你，中国》《我的未来不是梦》这两首曲子的教学，我还增加了《蜗牛》选段曲目，目的为了激发学生对音乐的兴趣。很多学生都非常熟悉周杰伦，对这首《蜗牛》所表达的励志精神也有了深深的体会，这样贴近时代的教学内容是传统教材的有益补充，极大地调动了学生的积极性。
　　音乐，是人类的精神食粮，是我们教育的瑰宝。学生有了音乐素养，其道德品质等方面的变化也显而易见，可谓一举多得。
　　2.优化教学模式，提高学生学习兴趣
　　在常态课堂教学中，学生对音乐的兴趣是有限的，甚至久而久之会对音乐课产生厌烦的情绪。改变这一现状的方式之一，就是优化教学模式，重视教学情境的设计，重视学生主体作用的发挥，重视多种课型的打造，来提高学生学习音乐的兴趣。
　　在“多彩的民歌”鉴赏单元的学习中，我针对中国多种民歌的形式和风格做了一个专门的微课，将各地的民歌进行了一个小的串烧，配以各地的特色风景，将学生带入一个音乐的殿堂，激发其学习兴趣。
　　除了课堂，在校园中积极营造音乐氛围，也是提高学生音乐素质的有效措施。定期举办的校园音乐节、校园器乐比赛等都能吸引大批学生，提高其音乐素养。音乐学习不能是被动的，否则无法叩击心灵，无法实现美育的目标。
　　3.创新教学方式，提升课堂教学效果
　　教学方式即教学方法，这是教师突破自我，实现创新的关键所在。现代化教学手段与音乐课堂的结合，可以大大提升音乐课堂教学的效果，打造音乐高效课堂。
　　《乌苏里船歌》是一首曲调悠扬的曲目，学习时所占的时间要多于其他歌曲。为了让学生尽快掌握这首曲子，同时体会船歌的高亢、婉转，我利用多媒体教学，打造了一个全新的试听空间：将这首曲子的细节部分放大、重复，让学生跟学，跟唱，同时配合恰当的动作，来描述赫哲族人的生活。特别是在“嫁令阔”调的学习和把握上，师生都倾注了全力，努力唱好这首富有地域色彩的“幸福歌曲”。
　　教学方式的创新，体现出音乐老师的匠心独运。从音乐本身出发，每个音乐作品的课堂设计应该是独到的，是量身打造的，抓住乐曲的关键属性，有的放矢。
　　4.丰富教学目标，注重学生个性发展
　　音乐课堂是践行素质教育的重要途径，能激发学生的创造能力，愉悦其精神，丰富其情感，让学生获得个性发展。
　　在音乐欣赏课“国之瑰宝——京剧”中，我播放了京剧大师梅兰芳的著名选段《霸王别姬》中的选段《看大王在帐中和衣睡稳》，很多学生感到很陌生，也有很多学生感到很新奇，因为他们对京剧的认识还非常有限，想要一下子让他们爱上京剧有些困难。于是，我还设置了“看谁学得像”这个教学目标和相应环节，很多学生跃跃欲试。学生们模仿场景时都在努力。还有一名学生使用了说唱的形式，将选段的唱词和自己对京剧的感受“说唱”出来，获得大家的掌声。虽然该学生的表现并不在预想之内，但我还是表扬了他。
　　在现有的知识、能力、情感三维教学目标下，音乐教师还可以根据音乐学科的特点，设置教学目标，丰富而不失特色，以促进学生的发展和进步。
　　总之，音乐课堂教学就要将学生的潜能激发出来，不断创新。高中音乐学习为略显枯燥的高中生活带来了一股清风，运用得当，将全面提高学生的素养，为其终身发展打下坚实基础。
　　参考文献：
　　[1]潘银红.浅谈优化高中音乐欣赏教学的策略[J].基础教育研， 2014，（11）：64.
　　[2]廖华年.浅议高中音乐教学的优化[J].中学课程辅导（江苏教师），2011，（2）.