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【摘 要】通过参与微课教学比赛，将微课教学比赛中需要注意的重点内容进行了分析，同时对微课教学比赛有利于大学物理教学质量的提高进行了探讨。分析了微课教学比赛有利于教师组织课堂教学、教学水平的提高、知识结构的多元化，探讨了提高大学物理教学质量的途径。
【关键词】微课教学比赛；青年教师；教学质量
随着高等教育规模的不断扩大，青年教师已经成为高校教师队伍中的一支生力军，成为高校教学工作的重要力量，青年教师的教学能力和素质水平的高低直接影响教学质量和效果，要提高教学质量，需要重点培养和提升青年教师的教学能力[1]。对于高校的教师，一方面肩负着繁重的科研工作。另一方面还要履行对学生传道授业解惑的责任。相对于中学教师而言，投入教学本身的研究时间相对少一些。微课教学比赛是提高青年教师教学能力的有效途径之一[2]。
1.通过微课教学比赛有利于教师组织教学内容，掌控课堂，提高自身的教学水平
微课教学比赛不同于依照大纲的正常课堂教学。题目的选取很关键，大学物理选取的题目要紧密联系生活实际以及现代高科技的应用，但不能偏难，以便能引起观众的共鸣与兴趣。
教学内容的设计要有创意，20分钟的比赛内容应该相对完整，即引入课题、讲授新课、课堂小结与布置作业。不仅要有知识点的创意，还要对整个比赛的过程环节进行良好的创意。
1.1 引入课题
引入课题能够吸引观众的注意力。能否在20分钟做到与众不同，并且能否成功吸引观众的注意力决定了讲课是否能顺利进行。开头创意通常包括：播放与授课内容相关的图片、视频和动画等；介绍诺贝尔物理学奖；物理学史；甚至是演示实验等等。比如：讲刚体角动量守恒定律时，播放花样滑冰或者跳水运动员跳水的视频；讲光的偏振，播放一段3D或4D电影；讲电磁感应现象时，做演示实验。同时提出问题。
1.2 讲授新课
在讲课过程中需要挖掘和提炼“教学的创新点”在讲授专业内容之前，首先要从非专业人的角度审视授课内容，找出影响听众理解的教学内容的关键点，用简短的几分钟进行讲述，这有助于听众进一步理解授课的重点内容。
1.3 课堂小结
最后，应该对理论性的知识进行总结和提升，从而使整个教学过程融会贯通。
教师要参与比赛，他必须做精心的准备，查阅大量的资料，以便能够控制整个教学过程。在查阅资料的过程中，一方面要查相关知识点，另一方面要对这些知识点进行取舍，以便能在20分钟的时间内完成。授课内容即要有一定的深度。又要新颖，以提高评委对所讲授内容的兴趣。如果我们每节课都能够这样准备的话，自然也就提高了学生学习大学物理的兴趣和积极性，最终能够达到提高教学质量的目的。
2.通过微课教学比赛加强教研室的交流学习，提高自身的业务水平
教师要参与竞赛，他必须经过多次试讲、改进，如果每次试讲时教研室的教师都参加，在一起讨论他所讲的知识点、讲授方法。由于每个教师在同一课程都有自己独到的见解和新颖的讲授方法。通过这些讨论，同一课程的各个知识点和各种讲授方法汇集起来，其他教师在今后的教学过程中也能加以借鉴。因此，通过这一活动，对每一位教师都是一次促进，他们都能从中得到一些启发，如果在今后的教学中能够适当地应用或改进，必能提高教学质量。另外，自己在授课过程中存在的问题和不足，自己并不知道。但是听课的教师提出后，自己加以改进，也使自己的教学质量能得以改进和提高。通过微课教学比赛，相互交流，相互学习，取长补短，并运用到大学物理教学中去，必将提高大学物理教学质量。
再次，通过微课的教学比赛，增强了教师的竞争意识。没有比较就没有竞争，没有竞争就没有提高。要想在众多的参赛选手中出类拔萃，必须要求他们具有更高的起点，这样，他们平时就要养成查阅资料、搜集资料的习惯，学习新知识、了解新的授课方法，提高教师的业务水平，为提高教学质量提供了保证。
3.通过微课教学比赛使教师具备多元的知识结构，从而有利于提高教学质量。
高校的教师不仅是知识的教授者更是知识创新的实践者，多元的知识结构已成为合格高校教师的必备条件。高校青年教师学历高，专业基础扎实，接受新知识的能力强，具备一定的计算机知识。但是制作多媒体课件方面的能力欠缺一些。要想在微课比赛能吸引专家的注意力，脱颖而出，需要板书与多媒体教学有机结合。板书是对讲述内容纲要性的总结。“提纲挈领，画龙点睛”是对板书的基本要求。要制作高水平多媒体幻灯，需要动画制作、声音编辑、图片编辑、视频编辑等。但应切记适度合理使用动画、图片等辅助工具，从而使这些形式能更好地服务内容。其它的制作细节如模版的选择、字体的选择、颜色的选择等也都要精雕细琢。
有了好的创意构思和精美的幻灯，还要通过语言（包括肢体语言和眼神）把信息传递给观众。教师要用口语化的表达，语音要力度适中，音调要抑扬顿挫，眼神要顾及到每个学生。这就需要参赛教师在下面反复揣摩讲课的语言和肢体动作。
在这个过程中，促使教师学习多方面的知识，并能够合理地进行应用。从而使教师具备多元化的知识结构，为今后的教学奠定届基础，有利于提高教学质量。
4 .总结
总之，参加微课教学竞赛可有效提高教师的综合素质。教学基本功是教学的起点[3]。高校教学的目标是培养高素质的创新型人才，而全面素质教育需要具有较高综合素质的新型教师。青年教师通过积极参加各级的青年教师微课教学比赛，可以在充实自身知识结构的同时，全面提高自身的综合素质。从而提高教学质量。
参考文献：
[1] 石志国.“青教赛”后的思考[J].中国冶金教育，2012，（2）：88—92.
[2] 刘淑春.论高校青年教师教学基本功比赛[J].中国林业教育，2011，29（5）：41-43.
[3] 孙胜玫，李慧友，姜艳华，等.青年教师怎样打好基本功 [J].解剖科学进展，2010，16（2）：187-190
【关键词】微课教学比赛；青年教师；教学质量
随着高等教育规模的不断扩大，青年教师已经成为高校教师队伍中的一支生力军，成为高校教学工作的重要力量，青年教师的教学能力和素质水平的高低直接影响教学质量和效果，要提高教学质量，需要重点培养和提升青年教师的教学能力[1]。对于高校的教师，一方面肩负着繁重的科研工作。另一方面还要履行对学生传道授业解惑的责任。相对于中学教师而言，投入教学本身的研究时间相对少一些。微课教学比赛是提高青年教师教学能力的有效途径之一[2]。
1.通过微课教学比赛有利于教师组织教学内容，掌控课堂，提高自身的教学水平
微课教学比赛不同于依照大纲的正常课堂教学。题目的选取很关键，大学物理选取的题目要紧密联系生活实际以及现代高科技的应用，但不能偏难，以便能引起观众的共鸣与兴趣。
教学内容的设计要有创意，20分钟的比赛内容应该相对完整，即引入课题、讲授新课、课堂小结与布置作业。不仅要有知识点的创意，还要对整个比赛的过程环节进行良好的创意。
1.1 引入课题
引入课题能够吸引观众的注意力。能否在20分钟做到与众不同，并且能否成功吸引观众的注意力决定了讲课是否能顺利进行。开头创意通常包括：播放与授课内容相关的图片、视频和动画等；介绍诺贝尔物理学奖；物理学史；甚至是演示实验等等。比如：讲刚体角动量守恒定律时，播放花样滑冰或者跳水运动员跳水的视频；讲光的偏振，播放一段3D或4D电影；讲电磁感应现象时，做演示实验。同时提出问题。
1.2 讲授新课
在讲课过程中需要挖掘和提炼“教学的创新点”在讲授专业内容之前，首先要从非专业人的角度审视授课内容，找出影响听众理解的教学内容的关键点，用简短的几分钟进行讲述，这有助于听众进一步理解授课的重点内容。
1.3 课堂小结
最后，应该对理论性的知识进行总结和提升，从而使整个教学过程融会贯通。
教师要参与比赛，他必须做精心的准备，查阅大量的资料，以便能够控制整个教学过程。在查阅资料的过程中，一方面要查相关知识点，另一方面要对这些知识点进行取舍，以便能在20分钟的时间内完成。授课内容即要有一定的深度。又要新颖，以提高评委对所讲授内容的兴趣。如果我们每节课都能够这样准备的话，自然也就提高了学生学习大学物理的兴趣和积极性，最终能够达到提高教学质量的目的。
2.通过微课教学比赛加强教研室的交流学习，提高自身的业务水平
教师要参与竞赛，他必须经过多次试讲、改进，如果每次试讲时教研室的教师都参加，在一起讨论他所讲的知识点、讲授方法。由于每个教师在同一课程都有自己独到的见解和新颖的讲授方法。通过这些讨论，同一课程的各个知识点和各种讲授方法汇集起来，其他教师在今后的教学过程中也能加以借鉴。因此，通过这一活动，对每一位教师都是一次促进，他们都能从中得到一些启发，如果在今后的教学中能够适当地应用或改进，必能提高教学质量。另外，自己在授课过程中存在的问题和不足，自己并不知道。但是听课的教师提出后，自己加以改进，也使自己的教学质量能得以改进和提高。通过微课教学比赛，相互交流，相互学习，取长补短，并运用到大学物理教学中去，必将提高大学物理教学质量。
再次，通过微课的教学比赛，增强了教师的竞争意识。没有比较就没有竞争，没有竞争就没有提高。要想在众多的参赛选手中出类拔萃，必须要求他们具有更高的起点，这样，他们平时就要养成查阅资料、搜集资料的习惯，学习新知识、了解新的授课方法，提高教师的业务水平，为提高教学质量提供了保证。
3.通过微课教学比赛使教师具备多元的知识结构，从而有利于提高教学质量。
高校的教师不仅是知识的教授者更是知识创新的实践者，多元的知识结构已成为合格高校教师的必备条件。高校青年教师学历高，专业基础扎实，接受新知识的能力强，具备一定的计算机知识。但是制作多媒体课件方面的能力欠缺一些。要想在微课比赛能吸引专家的注意力，脱颖而出，需要板书与多媒体教学有机结合。板书是对讲述内容纲要性的总结。“提纲挈领，画龙点睛”是对板书的基本要求。要制作高水平多媒体幻灯，需要动画制作、声音编辑、图片编辑、视频编辑等。但应切记适度合理使用动画、图片等辅助工具，从而使这些形式能更好地服务内容。其它的制作细节如模版的选择、字体的选择、颜色的选择等也都要精雕细琢。
有了好的创意构思和精美的幻灯，还要通过语言（包括肢体语言和眼神）把信息传递给观众。教师要用口语化的表达，语音要力度适中，音调要抑扬顿挫，眼神要顾及到每个学生。这就需要参赛教师在下面反复揣摩讲课的语言和肢体动作。
在这个过程中，促使教师学习多方面的知识，并能够合理地进行应用。从而使教师具备多元化的知识结构，为今后的教学奠定届基础，有利于提高教学质量。
4 .总结
总之，参加微课教学竞赛可有效提高教师的综合素质。教学基本功是教学的起点[3]。高校教学的目标是培养高素质的创新型人才，而全面素质教育需要具有较高综合素质的新型教师。青年教师通过积极参加各级的青年教师微课教学比赛，可以在充实自身知识结构的同时，全面提高自身的综合素质。从而提高教学质量。
参考文献：
[1] 石志国.“青教赛”后的思考[J].中国冶金教育，2012，（2）：88—92.
[2] 刘淑春.论高校青年教师教学基本功比赛[J].中国林业教育，2011，29（5）：41-43.
[3] 孙胜玫，李慧友，姜艳华，等.青年教师怎样打好基本功 [J].解剖科学进展，2010，16（2）：187-190