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摘 要：美术不仅能提高学生的绘画能力，还能提升学生的审美能力。但美术教学更深一层的作用是通过让学生认识美、感知美的过程中提升自身的价值观和道德观，从而情操也得到进一步的升华。美术作品中的积极向上的思想对学生思想品德有一定的促进作用，两个学科相互融合，能带来更好的教学效果，本文通过挖掘分析美术课堂教学内容中的带有思想品德导向的主题，来对学生进行综合教育，不仅能提高学生的美育发展，还能促进学生的德育的提升，为新时代培养具有正确价值导向的人才提供知识理论基础。
关键词：美术教学;思想品德;呈现与实施
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）30-0042-02
Based on the presentation and implementation of ideology and morality in Art Teaching
FANG Yong （the First Affiliated Primary School of Nantong normal school in Jiangsu Province，china）
【Abstract】Art can not only improve students' painting ability，but also improve their aesthetic ability. But the deeper role of art teaching is to enhance students' values and moral values in the process of understanding and perceiving beauty，so that sentiment can be further sublimated. The positive thinking in art works can promote students' Ideological and moral education. The integration of the two disciplines can bring better teaching effect. This paper analyzes the theme with ideological and moral guidance in the teaching content of art class to carry out comprehensive education for students，which can not only improve the development of students' Aesthetic Education，but also promote the improvement of students' moral education，It provides a theoretical basis of knowledge for training talents with correct value orientation in the new era.
【Keywords】Art teaching;Ideological and moral character;Presentation and implementation
美术教学的育人功能具有一定的特殊性和多样性，一些中华传统美德从古代传颂至今，它的表现形式大多是诗歌和绘画，这些内容在基础教育阶段的美术课程中都有所体现，我们的美术老师在教学过程中要善于发现书本中的相关主题，不仅对学生进行基本的美术功底教育，还要更深一层次的把一些画作所要传达的一些优良美德和作风传递给学生，让学生通过美术课来提升自身的思想品德修养。学生思想品德修养的提升途径有很多，比如，专门的思想品德课程，还有其他的类似语文等学科都能从侧面对学生进行相关的教育教学。单独的思想品德课程如果与美术、语文等学科相结合，会使其枯燥抽象的教学内容变得更加直观和生动，学生也更加乐于去学习，能提高教学的效果，所以我们不但要在美术课程的教学过程中把具有对学生思想品德提高的题材充分呈现出来，教学机构也要大胆尝试和创新，把两门课程相互融合，更好的来进行育人工程。
1.美术教育中的思想品德教育功能
当前的美术课程教学体系都紧紧围绕社会主义核心价值观来对学生进行教学，它的教育目的是具有双重功效的，在当前的社会主流价值取向的前提之下，美术教学也要进行一定的改革和创新，在其教学内容体系中应该适当加入涉及到学生的品德个性发展的相关内容。我们经过一些对比研究不难发现，美术是传承中华文化美德的最好方式，不仅一些良好的社会风气可以通过美术作品的形式来展现，一些优良的文化传统也可以通过艺术的手段来进行传承，美术教学的目的不仅是要让学生认识一些具有典型代表性的作品，还要让学生能够通过赏析该作品发掘更深层次的寓意从而来陶冶自身的情操，提升学生的道德观和价值取向。在具體的教学实施过程中，教师首先就要具备良好的洞悉能力，通过引导式的教学来对学生做启发式教学，一些美术的教学当中都含有一定的中心思想，有些中心思想对学生的思想品德具有一定的教育功能，教学工作者要善于引导学生学会发现这些寓意，从而能够达到让学会自我体验。自我提升的自主学习的能力。比如，中国的书法作品赏析与临摹，书法虽然介于美术和语文之间，但确实是一门非常好的中华文化传承的课程，美术课中的书法知识，不仅是要让学生能够感受到书法的美，也要让学生通过练习书法来对这一优良的中华文化传统来进行传承，教学效果一举两得。 2.美术教学中的思想品德内容呈现特点
思想品德课程的教材大多数都是运用的美术作品来展现，大部分的内容贴近于学生的生活，主题思想欢快活泼，学生学习兴趣高。反之，美术课程中的思想品德呈现就显得不那么明显，大都需要进行更近一层次的研读，并且它的呈现特点大致也分为以下两点：第一点是美术作品中本身所蕴含的思想品德教育主题，第二点是学生能够传承我们优良文化、传统美德的方式方法，也就是我们通常所说的技能传承。
首先，美术画作中的思想品德寓意。在教学内容中，一些画作所蕴含着丰富的寓意，需要通过教师的引导来让学生自己去体会到这层含义。比如，我们中国山水画当中的花，不同的花有不同的寓意，牡丹象征这富贵，菊花象征这优雅，百合象征着喜庆，月季花象征着和平等等，这些丰富又健康的寓意会对学生良好的情操和道德都有一定的促进作用。教师要善于利用这类明显具有思想道德教育的素材，而不是把思想道德的相关主题强加到美术作品当中，让学生产生一种牵强附会的感觉。
其次，思想品德教育当中的中华优良文化的传承和发扬。美术的表现手法很多都带有一定的历史传承性，比如，我们的中国画、书法等等，这些优良的文化都面临着失传的风险，尤其是数字化时代的飞速发展，无纸化等环保生活方式的提出，类似与书法这些传统文化在当下都得不到重视，甚至面临着摈弃的尴尬局面，所以美术课堂就要教会学生这些基本的技能，让这些优良文化得以继续传承下去。
其他的思想品德呈现方式还有通过让学生了解作品创作的背景，画家的生平等等，把一些具有典型教育意义的画家事迹也通过教学呈现给学生，让学生思想和精神上都受到一定程度的鼓舞。
3.美术教学中的思想品德内容呈现要求
美术教学中的思想品德内容的呈现要求也是多方面的，第一，教师本身的思想品德素质要求，通过美术课来进行学生思品导向教育，教师最起码需要自身具备良好的思想品德涵养，并且知晓思想品德教育的整体框架，只有自身具备这样的技能，才能通过教学的方式来对学生进行思想品德教育，如果教师本身对思想品德的认知欠缺，就不能把思品教育的精髓正确的展现给我们的学生。第二，思想品德教育多是对学生进行心理和精神层面的教育，所以需要进行一定的情感交流，如果光是通过美术作品赏析或者书法等技能的实践练习起不到很好的品德教育，我们的老师在教学的过程中要注重情感交流和体验，充分尊重学生的想法和感受，课堂中要留足时间与学生进行思想交流，这样才能更加生动的把这些寓意传递给学生，也能掌握学生的接受程度。第三，要結合小学生心理发展的特点结合教材来发掘思想品德教育的内容，小学生的心理发展呈现出多样性原则，各个年级差异较大并具有不同的特性，教师在发掘教学内容的过程中，要充分考虑到学生的身心发展特点来进行循序渐进的教学，否则容易让低年级同学认为课文的寓意难以接受和理解，高年级同学认为这是最基本的道德原则，无需多此一举通过教学来获得。
4.美术教学中的思想品德内容呈现和实施的不足因素
美术教学中的思想品德内容呈现虽然丰富多样，但在具体实施过程中还存在着一定的缺陷。思想品德教育包含的内容非常多，有些知识体系未有在思想品德教材中有所体现，但通常会在美术的相关教学内容中体现，基于此类认为是超纲的内容要不要刻意去引导学生去发现目前还存在争执。同样，思想品德在美术教学内容中的展现也存在一定的片面性，美术教学内容的选取制定首先要保证的是美术课程的有序开展，通常情况下会导致教材中涉及到的思想品德教学内容不全面。美术教学的主要目的还是对学生进行美育培养，在此基础上进行相应的德育教学，如果美术教学一味的强调德育目的而忽略了美育的教学任务也是欠妥当的，如何把两者有机结合还是一个值得急需探讨的话题。最后，随着时代的发展，人们对思想品德的认识也在变化，美术作为历史文化继承的重要手段之一，它所反映的一些深层次的含义仅仅局限于作品创作年代的主流思想，有些寓意虽有一定的教育意义，但在现在所处的年代多数学生都无法更深层次的去体会，给教学带来一定的滞后性，像一些战地题材的画作，旧时代艰苦条件下设备匮乏的环境下创作出杰出作品的精神，虽然有一定的说教意义，但学生理解上带有一定的困难。
综上所述，美术课程中要合理利用教材去主动发掘一些具有思想品德教育意义的内容，在学生接受美育的同时，德育也得到进一步的提高。教育主管部门要鼓励学科有机结合，大胆创新，为培养新时代复合型人才提供政策支持。
参考文献
[1]张欣.中华传统美德与民族精神培育[D].东北林业大学：公共管理学院，2006.6
[2]易璇.初中思想品德课传统美德课程资源的开发研究[D].湖南师范大学：公共管理学院，2013.6
关键词：美术教学;思想品德;呈现与实施
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）30-0042-02
Based on the presentation and implementation of ideology and morality in Art Teaching
FANG Yong （the First Affiliated Primary School of Nantong normal school in Jiangsu Province，china）
【Abstract】Art can not only improve students' painting ability，but also improve their aesthetic ability. But the deeper role of art teaching is to enhance students' values and moral values in the process of understanding and perceiving beauty，so that sentiment can be further sublimated. The positive thinking in art works can promote students' Ideological and moral education. The integration of the two disciplines can bring better teaching effect. This paper analyzes the theme with ideological and moral guidance in the teaching content of art class to carry out comprehensive education for students，which can not only improve the development of students' Aesthetic Education，but also promote the improvement of students' moral education，It provides a theoretical basis of knowledge for training talents with correct value orientation in the new era.
【Keywords】Art teaching;Ideological and moral character;Presentation and implementation
美术教学的育人功能具有一定的特殊性和多样性，一些中华传统美德从古代传颂至今，它的表现形式大多是诗歌和绘画，这些内容在基础教育阶段的美术课程中都有所体现，我们的美术老师在教学过程中要善于发现书本中的相关主题，不仅对学生进行基本的美术功底教育，还要更深一层次的把一些画作所要传达的一些优良美德和作风传递给学生，让学生通过美术课来提升自身的思想品德修养。学生思想品德修养的提升途径有很多，比如，专门的思想品德课程，还有其他的类似语文等学科都能从侧面对学生进行相关的教育教学。单独的思想品德课程如果与美术、语文等学科相结合，会使其枯燥抽象的教学内容变得更加直观和生动，学生也更加乐于去学习，能提高教学的效果，所以我们不但要在美术课程的教学过程中把具有对学生思想品德提高的题材充分呈现出来，教学机构也要大胆尝试和创新，把两门课程相互融合，更好的来进行育人工程。
1.美术教育中的思想品德教育功能
当前的美术课程教学体系都紧紧围绕社会主义核心价值观来对学生进行教学，它的教育目的是具有双重功效的，在当前的社会主流价值取向的前提之下，美术教学也要进行一定的改革和创新，在其教学内容体系中应该适当加入涉及到学生的品德个性发展的相关内容。我们经过一些对比研究不难发现，美术是传承中华文化美德的最好方式，不仅一些良好的社会风气可以通过美术作品的形式来展现，一些优良的文化传统也可以通过艺术的手段来进行传承，美术教学的目的不仅是要让学生认识一些具有典型代表性的作品，还要让学生能够通过赏析该作品发掘更深层次的寓意从而来陶冶自身的情操，提升学生的道德观和价值取向。在具體的教学实施过程中，教师首先就要具备良好的洞悉能力，通过引导式的教学来对学生做启发式教学，一些美术的教学当中都含有一定的中心思想，有些中心思想对学生的思想品德具有一定的教育功能，教学工作者要善于引导学生学会发现这些寓意，从而能够达到让学会自我体验。自我提升的自主学习的能力。比如，中国的书法作品赏析与临摹，书法虽然介于美术和语文之间，但确实是一门非常好的中华文化传承的课程，美术课中的书法知识，不仅是要让学生能够感受到书法的美，也要让学生通过练习书法来对这一优良的中华文化传统来进行传承，教学效果一举两得。 2.美术教学中的思想品德内容呈现特点
思想品德课程的教材大多数都是运用的美术作品来展现，大部分的内容贴近于学生的生活，主题思想欢快活泼，学生学习兴趣高。反之，美术课程中的思想品德呈现就显得不那么明显，大都需要进行更近一层次的研读，并且它的呈现特点大致也分为以下两点：第一点是美术作品中本身所蕴含的思想品德教育主题，第二点是学生能够传承我们优良文化、传统美德的方式方法，也就是我们通常所说的技能传承。
首先，美术画作中的思想品德寓意。在教学内容中，一些画作所蕴含着丰富的寓意，需要通过教师的引导来让学生自己去体会到这层含义。比如，我们中国山水画当中的花，不同的花有不同的寓意，牡丹象征这富贵，菊花象征这优雅，百合象征着喜庆，月季花象征着和平等等，这些丰富又健康的寓意会对学生良好的情操和道德都有一定的促进作用。教师要善于利用这类明显具有思想道德教育的素材，而不是把思想道德的相关主题强加到美术作品当中，让学生产生一种牵强附会的感觉。
其次，思想品德教育当中的中华优良文化的传承和发扬。美术的表现手法很多都带有一定的历史传承性，比如，我们的中国画、书法等等，这些优良的文化都面临着失传的风险，尤其是数字化时代的飞速发展，无纸化等环保生活方式的提出，类似与书法这些传统文化在当下都得不到重视，甚至面临着摈弃的尴尬局面，所以美术课堂就要教会学生这些基本的技能，让这些优良文化得以继续传承下去。
其他的思想品德呈现方式还有通过让学生了解作品创作的背景，画家的生平等等，把一些具有典型教育意义的画家事迹也通过教学呈现给学生，让学生思想和精神上都受到一定程度的鼓舞。
3.美术教学中的思想品德内容呈现要求
美术教学中的思想品德内容的呈现要求也是多方面的，第一，教师本身的思想品德素质要求，通过美术课来进行学生思品导向教育，教师最起码需要自身具备良好的思想品德涵养，并且知晓思想品德教育的整体框架，只有自身具备这样的技能，才能通过教学的方式来对学生进行思想品德教育，如果教师本身对思想品德的认知欠缺，就不能把思品教育的精髓正确的展现给我们的学生。第二，思想品德教育多是对学生进行心理和精神层面的教育，所以需要进行一定的情感交流，如果光是通过美术作品赏析或者书法等技能的实践练习起不到很好的品德教育，我们的老师在教学的过程中要注重情感交流和体验，充分尊重学生的想法和感受，课堂中要留足时间与学生进行思想交流，这样才能更加生动的把这些寓意传递给学生，也能掌握学生的接受程度。第三，要結合小学生心理发展的特点结合教材来发掘思想品德教育的内容，小学生的心理发展呈现出多样性原则，各个年级差异较大并具有不同的特性，教师在发掘教学内容的过程中，要充分考虑到学生的身心发展特点来进行循序渐进的教学，否则容易让低年级同学认为课文的寓意难以接受和理解，高年级同学认为这是最基本的道德原则，无需多此一举通过教学来获得。
4.美术教学中的思想品德内容呈现和实施的不足因素
美术教学中的思想品德内容呈现虽然丰富多样，但在具体实施过程中还存在着一定的缺陷。思想品德教育包含的内容非常多，有些知识体系未有在思想品德教材中有所体现，但通常会在美术的相关教学内容中体现，基于此类认为是超纲的内容要不要刻意去引导学生去发现目前还存在争执。同样，思想品德在美术教学内容中的展现也存在一定的片面性，美术教学内容的选取制定首先要保证的是美术课程的有序开展，通常情况下会导致教材中涉及到的思想品德教学内容不全面。美术教学的主要目的还是对学生进行美育培养，在此基础上进行相应的德育教学，如果美术教学一味的强调德育目的而忽略了美育的教学任务也是欠妥当的，如何把两者有机结合还是一个值得急需探讨的话题。最后，随着时代的发展，人们对思想品德的认识也在变化，美术作为历史文化继承的重要手段之一，它所反映的一些深层次的含义仅仅局限于作品创作年代的主流思想，有些寓意虽有一定的教育意义，但在现在所处的年代多数学生都无法更深层次的去体会，给教学带来一定的滞后性，像一些战地题材的画作，旧时代艰苦条件下设备匮乏的环境下创作出杰出作品的精神，虽然有一定的说教意义，但学生理解上带有一定的困难。
综上所述，美术课程中要合理利用教材去主动发掘一些具有思想品德教育意义的内容，在学生接受美育的同时，德育也得到进一步的提高。教育主管部门要鼓励学科有机结合，大胆创新，为培养新时代复合型人才提供政策支持。
参考文献
[1]张欣.中华传统美德与民族精神培育[D].东北林业大学：公共管理学院，2006.6
[2]易璇.初中思想品德课传统美德课程资源的开发研究[D].湖南师范大学：公共管理学院，2013.6