语文学科是通向语言表达的重要手段，然而低年级的识字教学又在语文教学中占据着相当重要的地位，它是低年级教学的重点和难点。作为低年级的学生，只有掌握了一定的识字量，才能很好地读懂一篇文章，高速度地进行阅读。一、二年级每学期至少有六百左右的识字量，占据着小学阶段识字量的一半。那么，怎样才能让低年级的小学生速记、牢记，而且正确运用并唤起他们的注意力，激发他们的学习兴趣，提高识字能力呢？就我的教学经验，谈以下几点。
　　一、兴趣是识字的前提
　　大家知道，调动学生的学习积极性，必然要对学习产生兴趣。特别是对低年级的学生来说，识字量多，每天都要学习几十个生字，感到枯燥无味，学着学着就注意力不集中了，但是，他们记性好，学得快，反应灵敏，因此，我就想方设法提高他们的学习兴趣。主要是：
　　1.利用情景画面激发学生的识字兴趣
　　在教学中，我通过课文画面、动作、语言，还有直观教具创设情景，使汉字与相关事物联系起来学习识字。如在教学“闪”字时，让一个学生站在门外，再让他进门，然后说：一人进门来。这样学生就很快牢记这个字了。教“走、跑、喝、推”等字时，让学生做这些动作，体会这些字的意思，从而牢记这些字的字形、字义。
　　2.利用多媒体教学激发学生的识字兴趣
　　现代教育技术提高了教学手段，于是在识字教学中从网上下载一些课件、图片等，经过处理，运用到识字教学中，把枯燥的识字变得形象、生动、有趣，再加以声音播放，很好地吸引了学生的注意力。
　　3.游戏点燃学生的识字兴趣
　　在教学中，如果只采用“灌输教育”的教学方法，很容易引起学生的厌烦情绪，就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭，从而影响学习效果。大家知道游戏是儿童最喜爱的活动形式，于是我抓住这一点，运用到识字教学中，让他们在玩中识字，以提高识字教学的质量。以下几种游戏识字值得借鉴：
　　（1）幽默记忆。如教学“告”字，我说“一口咬掉牛尾巴”。学生一听就笑了，抓住这个时机，我告诉他们这句话的意思，边说边在黑板上写“告”字出来，学生就牢记这个字了。
　　（2）猜字谜记忆。猜谜语是学生喜闻乐见的一种游戏。中国汉字很多都可成为一则谜语，寓教于乐，它不失为一种好的识字方法。如在教学“风”字时，我说：“云儿见它让路，花儿见它点头，小草见它招手，小树见它弯腰。”学生一听都积极地动脑筋思考，大家议论后，我板书出“风”字来，达到了识字教学的目的。也可以让一个学生说谜面，其他学生来猜一猜，从而牢牢记住这个字。
　　（3）讲故事记忆。我常常把一个字编成一个小故事来进行识字教学。如教学“休”字时，先让学生听故事：一个人走了很远很远的一段路，他满头是汗，感到很累，正好路边有一棵大树，就靠在大树上休息，真舒服啊。然后板书生字，达到了事半功倍的教学效果。
　　（4）数学加减法识字。借用熟字利用加一加、减一减、换一换的方法让学生识记生字。
　　（5）找朋友记忆。在教学中，我根据合体字的规律，把它们分别制成偏旁部首、独体字两个部分的卡片发给学生，要求以最快的速度找到好朋友，然后，学生评价，随机指导识字。如“妈”这个字，两个学生把两个独体字卡片合在一起，同学们认识了“妈”这个生字以后，我又问：“为什么‘妈’是女字旁？”学生会说：“因为妈妈是女的”。这样，学生不但认识了生字，还了解了偏旁的意思。
　　二、表扬鼓励是识字教学的基础
　　低年级学生思想单纯，爱听好听话，只要老师一表扬，心里像吃了蜂蜜一样劲头十足，往往会有出色的表现。曾听一位特级教师在讲座中提到：“要学会哄孩子”“要准备一百朵小红花给学生戴”。为此，我们在教学中，应以表扬为主，常挂在嘴边的应该是：“你真棒”“有进步，老师真为你高兴”……有时，我和大家一起鼓掌鼓励某个学生，提高了学生学习的积极性。
　　三、自主参与是学生识字的捷径
　　新的教学理念使教学活动都围绕学生的自主探究学习、讨论协作学习而展开因此，让学生用自己喜欢的方式主动识字，这不能不说是一个很妙的识字途径。我在教学中尽量让学生利用已经掌握的识字方法来自由识字，并把好的方法讲出来。
　　总之，识字教学方法灵活多样，作为低年级教师要努力创造条件，营造识字空间，使枯燥无味的识字教学变得充满童真童趣，相信孩子们会得到更好的发展。
　　（作者单位 陕西汉中市洋县洋州镇中心小学）