【摘要】随着教育理念的不断更新发展，在现代教育活动开展中更注重以学生为本，尊重学生的主体地位，而教师则成为教学活动中的引导者与组织者，应当将基础知识的讲授与“生本”理念相融合，才能提高教学质量与效率，全面提升学生对问题的分析与探究能力。鉴于此，结合开展小学语文课堂教学的实践经验，对如何在课堂教学中贯彻“生本”理念的相关途径展开分析，以期对教育工作者提供参考借鉴。
　　【关键词】小学语文 课堂教学 “生本”理念 途径
　　在“生本”理念的指导之下，教师在开展小学语文课堂教学活动时，需要重点凸显学生的主体地位，给学生提供更大的自由空间与学习自主权。小学阶段的孩子正处在身心发展关键时期，有着丰富的想象力与活跃的思维，而课堂学习的自主权一旦交还，便会促使其思维大大发散，相较于传统教学模式而言能够取得更好的效果。所以，在小学语文课堂教学中保证“生本”理念的贯彻落实尤为关键，文章便针对这一内容展开深入探讨。
　　一、在小学语文课堂教学中贯彻“生本”理念的重要意义
　　1.符合新课改对小学语文课堂教學要求
　　语文学科在基础教育阶段占据着重要地位，是提升小学生文化知识的关键，主要在于培养学生的语言表达能力与文字理解能力，同时兼具一定的德育责任，在促进小学生身心健康成长方面作用重大。随着我国教育改革事业的推进，新课标中明确了“以生为本”理念的地位，过去传统的课堂教学模式已难以适应日渐发展的新时代，唯有全面提升学生的主体地位，促进学生自主探究能力的提升，才可助力学生全面发展。由此可见，在小学语文课堂教学中贯彻“生本”理念，是践行新课改提出的教学要求的有力证明。
　　2.助力小学语文课堂教学质量与效率提升
　　小学语文教学存在内容特殊与知识结构简单的特点，而小学阶段的孩子尚处在身心发展阶段，对学习的注意力与兴趣难以长时间保持，所以需要教师在课堂教学中的引导去掌握知识。此时，在“生本”理念的指导之下，教师便能在课堂教学中充分意识到学生主体地位的重要性，懂得采取多元有效方式去激发学生的学习主动性与热情，提出更为高效的师生互动，构建和谐的师生关系，提升小学语文课堂教学的质量与效率。
　　二、小学语文贯彻“生本”理念的有效途径分析
　　1.组织学生展开自主探究与合作学习
　　为了有效转变传统的“灌输式”教学模式，在教学活动中要积极贯彻“生本”理念，有意识地培养学生的自主学习能力，所以小学语文教师需要适当改变自己的教法，让学生转变自己的学法，既可让学生自主探究，也可以和同学展开合作学习。在当前的小学语文课堂教学中，小组合作学习方式已得到了普遍运用，并且教学效果十分明显，一定程度上改善了因学生个人能力不足而学习效果不好的问题，同时也进一步活跃了课堂教学氛围。此外，教师需要对自主探究与合作学习的任务进行合理设置，如课前预习等需要学生独立完成的任务，则不需要进行合作探究;而对于部分具有开放性与探究性的讨论题，便可对学生进行科学分组，从而探讨解决。
　　比如，在讲解《我们成功了》相关内容时，教师便可在课前为学生布置针对性的预习任务，需要学生基本理解文章内容，所以可设置如下问题“什么事情成功了？是怎样成功的？为什么成功之后我们的心沸腾了？”在课堂教学中，教师便可设置“北京申奥成功对我国意味着什么”这一开放性的探究题目，让学生展开小组合作探究，让组员都能发表自己的看法，从而让学生学会从不同的角度去思考。如此一来，不管是课前还是课堂，预习还是探究，都凸显出了学生在整个过程中的主体地位，这便是对“生本”理念的有效贯彻，在提升教学质量与效率方面意义重大。
　　2.转变传统的“灌输式”教学模式
　　在传统的教学模式中，教师都将自己摆在教学活动中的主导地位，占据着课堂教学的绝对发言权，而学生则只能在讲台之下牢记学生所“灌输”的知识点便可。大量实践表明，这种教学模式对于学生而言，虽然在知识接收方面有一定成效，但极不利于学生思维的创新与发散，导致学生逐渐沦为“学习机器”。在“生本”理念的指导之下，教师应当积极转变这一传统的教学模式，变换课堂教学中的师生角色定位，让学生也能尝试着走上讲台，向同学讲述自己对于文章的理解，从而锻炼学生的表达能力与思维能力。
　　比如，在讲解《妈妈的账单》相关内容时，教师便可选择一名学生走上讲台当同学们的“小老师”，而这名学生早已在课前做好了充足主备，不仅能够对文本内容展开深入讲述，也能结合自己在生活中所感知的母爱实例去深化讲解，让该节课的教学内容更具感染力，学生们的注意力也会更加集中。不难看出，学生自主地位得到凸显后，其思维能够得以积极发散，懂得结合自身实例进行讲解，而这一点许多教师都未曾尝试过。同时，这种“小老师”的教学模式，对学生的表达能力、语言组织能力及心理素质都实现了有效锻炼，大大激发了学生对语文的学习兴趣。