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【摘要】随着信息化手段的更新，学生利用英语App进行学习已成为一种新的学习形式。本文以某一英语App（“流利说”）为研究对象，对职校生利用App进行英语听说学习的现状进行简单简述，探究App使用的优势和问题。
【关键词】职校英语;听说学习;流利说App
【作者简介】 杜珩，淮海技师学院。
根据《技工院校英语课程标准》可知，英语作为技工院校学生的一门公共必修课，对技工院校学生的职业生涯发展起着重要的作用，遵循“听说领先、读写跟上”的原则，职校英语的听说学习显得尤为重要。同时，有相关机构的调查显示，目前学生每天使用智能手机的时间为一天的20%左右，大部分学生每天用手机上网聊天儿、购物、刷抖音短视频、打游戏等，很少有人利用手机进行学习。学生对于手机的依赖性正逐步提高，手机的使用群体也在不断扩大。如果把这些时间用在英语学习上，则可以实现随时随地学习，有效提高英语学习效果和成绩。而作为一种新型的第三方应用软件，各种英语学习的App也如雨后春笋般层出不穷，App以其新颖有趣、便捷智能等特点深受学生的喜爱。本文拟通过“流利说-英语”这一App在实际英语听说教学中的实际使用情况，给出英语学习的建议，帮助职校生提升英语学习能力和水平。
一、 职校生英语听说水平现状
根据调查显示，在高考的应试教育背景下，大多数的初中学校重视英语的考试成绩，对其中不占大比分的听说部分训练很少，导致说不出口的“哑巴英语”和听不懂的“聋子英语”现象普遍存在。而对于大多数中考失利才进入职校的学生来说，英语更是职校生最为薄弱的学科。在职校英语的课堂上，学生焦虑、紧张、担心、害怕、不安情绪泛滥，导致英语教师的提问没人张嘴、放听力没人能听懂的现象屡屡出现。
二、 英语App在职校英语听说学习中的运用意义
听和说为英语学习的两大能力要求，也是很多学生学习英语的难点。对于职校生来说，听得清、听得懂和说得出也成为他们学习英语的最大障碍。而使用App可以在一定程度上解决这一问题。
学生手机使用率高，App应用类型广。在目前的手机App市场上，适合中职生英语学习的App有很多，如“有道口语”“有道单词”“百词斩”“扇贝口语”“流利说-英语”等，其中专门针对英语听说的App也不在少数。
在比较和试用了多个App后，笔者发现“流利说——英语”App更适宜职校生的听说学习。在这一App中，包含了大量生活和职场的英语口语对话及地道表达法，如“玩转职场”包含了快速融入公司、如何欢迎、如何寒暄、提升职场人气、团队合作等。在选定某一主题内容后，学生需要根据内容进行学习和闯关，App将根据学生的情况进行分析打分。针对闯关口语项，App会给出“发音”“节奏”“流利度”和“正确率”四个方面的分析，同时针对发音不准的单词和句子，也将单独列出提醒学生注意。学生可以通过不断的练习、纠正、记分等进行口语纠正。而对于听力方面，App则提供了“每日听力”版块进行听力训练，同时学生在练习口语时，原音的辨听也是一项重要的听力训练内容。
三、 利用“流利说-英语”App学习英语的优势
首先，使用智能手机App进行学习非常的方便，只要携带手机，不论是走在路上、吃饭中、排队中、躺在床上，都可以随时使用手机进行学习，这有助于将琐碎的时间碎片整合利用起来。
其次，智能化的英语App学习软件可以因人施教，兼顾每个学生。每个学生对应一个账号，每个人的学习情况都由智能“流利说-英语”App进行记录，针对每个学生的学习和掌握情况。App就是学生学习英语的移动数据库，一是可以根据学生的实际水平进行检测，根据职校学生的水平和需求进行学习内容的智能化和优化的推送。二是可以记录学生学习的历史情况，如实反映学生的学习时间、水平提高、话题练习进度、详细得分等，从而有助于教师快速获取学生的学习掌握情况，及时跟踪监督。学生可以依据个人的学习情况，有针对性地纠正自己的不足和漏洞。三是“流利说-英语”App可以为学生推送“每日一词”帮助学生扩充单词量，“今日任务”完成每天的学习任务，以任务方式增加学生学习的趣味性，同时又保证了学生学习的延续性和计划性。
再次，“流利说-英语”App的不断更新，学习资料的与时俱进，难度的分级，可以保证学生的学习材料的新颖性、时代性、实用性、全面性。同时，App提供的多种对话、音频、视频资源，可以帮助有效地激发学生的学习兴趣，提高听、说教学的效果，科学合理地将听和说的教学有机地结合在一起。如在电影《我不是药神》火了后，“流利说—英语”App就新增了一课《我不是药神火啦》，里面都是一些Hot Topics，有助于学生掌握对热门电影的相关表达，而学生在练习的时候，听原音对话和单词发音，然后进行模仿训练说，把听和说变成一个有机的整体。
最后，App提升了学生的应用实践。英语听说能力的提升，很大程度上指的是学生的英语应用能力。App学习形式多种多样，增强了趣味性、交互性，同时也为学生创建了英语学习与练习的空间。设计了许多不同的情景模式来满足不同专业学生对于不同交际场合的训练需求，同时让学习者闯关通关、奖励金币、升级等，让学生在游戏的方式中学习和提高，提升学生的积极性。如话题“打车必知英语”中，App共设置了三个情景：“我在路边”（I’m standing by the side of the road）、“麻烦开快点”（Please hurry up！）、“在前面停就好”（Please pull over.），学生需要逐一进行学习，练习不同的情景表达法，同时闯过前一关才能进行下一关的学习。
四、 “流利说-英语”App在职校英语听说学习中的实际运用
首先，打开手机自带的应用商店，搜索输入“流利说”三个字，可以查找到“流利说-英语”软件，然后点击“安装”。（安装完成后，打开其图标进入。为了更好地跟踪、记录个人的英语学习学习情况，建议选择微信、QQ號或手机号进行登录。同时，还可以根据个人的兴趣和水平，选择推荐的学习内容。 然后，建立班级学习组，每6个为一小组，选聘认真负责、英语相对基础较好或学习热情较高的学生任组长，每个小组组长把相关的情况（如每位学生的学习时间、作业的得分、完成进度等）统计好后报给课代表，由课代表对全班进行统计，报给英语任课教师，方便任课教师跟踪学生的完成进度和水平。
再次，在第一次带领学生进行下载和学习使用“流利说——英语”App时，把课程使用的相关功能讲解清楚。首页有个“打卡”，可以记录每个学生的学习打卡天数和口语力;“我的课程”可以查看到每个学生的学习课程有哪些，完成进度是多少，同时可以进行“添加课程”，自主地添加个人感兴趣和需要学习的课程，增加了学生英语听说学习的自主性、个体性;“每日一词”可以让学生每天的词汇量都有更新，既有单词又有句子，可听可读等等。以开学选择的“认识新朋友”一课为例。在“我的课程”下方点击“添加课程”，在跳出的新界面的右上角，点击标识，输入“认识新朋友”，找到需要的课程，点击即可添加成功。进入课程界面，显示共有三个关卡：“Meeting Someone New”“Good Morning！”“Lunch Time”。关卡要逐一学习才可解锁。
在打开的第一关卡界面的右上角，可以看到“播放设置”，里面有“切换显示”“变速播放”“切放颜色”等选择项。学生可以根据自己的水平，选择合适的语言显示和语速播放，在调整到合适的播放速度后，学生回到课程学习界面，每一句的下方都有三个标识，第一个为播放，可以反复播放原音进行听力和跟读;第二个为录音，可以对着手机直接录下自己的跟读或朗读内容;第三个为录音播放，在每一次录完后，APP会自动打出对应的分数，标识出有问题的单词，提醒学生个别修正，同时还可以和第一个原音进行对比播放，找出不同加以改正。在学习每一关卡后，学生可以进行“闯关”，APP会根据学生的朗读情况进行打分。“发音”“节奏”“流利度”“正确率”都有评价，学生可以找出自己的问题。
最后，为了保证App的正常、有效地使用。英语任课教师可以在课前提前进行任务布置、让学生下载好相关的课程，做好新课的预习准备工作。在上课过程中，以“听说为领先”的原则，使用任务驱动法，引导学生完成一个又一个任务，在任务过程中达到听说学习的目的。课后，加强课程完成的跟踪检查，要求每位学生以小组为单位，上报个人的得分和学习时长，并将每位学生的作业完成纳入平时成绩的考核，以激发学生认真进行听说学习的热情和积极性。
英语App把说和听结合起来，在听的基础上进行说，以其特有的趣味性、时代性、丰富性的内容和形式，为职校生创设了英语语言的学习环境，有效地激发学习的兴趣，从而针对性、逐步地提升每个学生的英语听说能力。
参考文献：
[1]陈晓月.移动App在大学生英语学习中的应用[J].校园英语（高等教育研究），2018（13）：9.
[2]窦菊花，文珊.基于App的大学英语翻转课堂教学改革探索[J].黑龙江高教研究，2015（05）：162-167.
[3]洪晓旋.手机App融入中职英语教学初探[J].教育现代化，2018，（46）：342-343.
[4]霍彩乔.电视英语节目在大学生英语听说学习中的应用研究[J].河北软件职业技术学院学报，2015（4）：57-59.
[5]吕双.“英语流利说”手机App拓展大学英语口语学习的实证研究[J].福建广播电视大学学报，2017（1）：18-21.
[6]沈潜.课堂的延伸——移动英语学习App，职教英语辅助教学探讨[J].科技信息，2012（26）：187-188.
[7]王贤文，罗清.大学生英语App学习的现状及效果研究[J].软件導刊（教育技术），2019（5）：29-31.
【关键词】职校英语;听说学习;流利说App
【作者简介】 杜珩，淮海技师学院。
根据《技工院校英语课程标准》可知，英语作为技工院校学生的一门公共必修课，对技工院校学生的职业生涯发展起着重要的作用，遵循“听说领先、读写跟上”的原则，职校英语的听说学习显得尤为重要。同时，有相关机构的调查显示，目前学生每天使用智能手机的时间为一天的20%左右，大部分学生每天用手机上网聊天儿、购物、刷抖音短视频、打游戏等，很少有人利用手机进行学习。学生对于手机的依赖性正逐步提高，手机的使用群体也在不断扩大。如果把这些时间用在英语学习上，则可以实现随时随地学习，有效提高英语学习效果和成绩。而作为一种新型的第三方应用软件，各种英语学习的App也如雨后春笋般层出不穷，App以其新颖有趣、便捷智能等特点深受学生的喜爱。本文拟通过“流利说-英语”这一App在实际英语听说教学中的实际使用情况，给出英语学习的建议，帮助职校生提升英语学习能力和水平。
一、 职校生英语听说水平现状
根据调查显示，在高考的应试教育背景下，大多数的初中学校重视英语的考试成绩，对其中不占大比分的听说部分训练很少，导致说不出口的“哑巴英语”和听不懂的“聋子英语”现象普遍存在。而对于大多数中考失利才进入职校的学生来说，英语更是职校生最为薄弱的学科。在职校英语的课堂上，学生焦虑、紧张、担心、害怕、不安情绪泛滥，导致英语教师的提问没人张嘴、放听力没人能听懂的现象屡屡出现。
二、 英语App在职校英语听说学习中的运用意义
听和说为英语学习的两大能力要求，也是很多学生学习英语的难点。对于职校生来说，听得清、听得懂和说得出也成为他们学习英语的最大障碍。而使用App可以在一定程度上解决这一问题。
学生手机使用率高，App应用类型广。在目前的手机App市场上，适合中职生英语学习的App有很多，如“有道口语”“有道单词”“百词斩”“扇贝口语”“流利说-英语”等，其中专门针对英语听说的App也不在少数。
在比较和试用了多个App后，笔者发现“流利说——英语”App更适宜职校生的听说学习。在这一App中，包含了大量生活和职场的英语口语对话及地道表达法，如“玩转职场”包含了快速融入公司、如何欢迎、如何寒暄、提升职场人气、团队合作等。在选定某一主题内容后，学生需要根据内容进行学习和闯关，App将根据学生的情况进行分析打分。针对闯关口语项，App会给出“发音”“节奏”“流利度”和“正确率”四个方面的分析，同时针对发音不准的单词和句子，也将单独列出提醒学生注意。学生可以通过不断的练习、纠正、记分等进行口语纠正。而对于听力方面，App则提供了“每日听力”版块进行听力训练，同时学生在练习口语时，原音的辨听也是一项重要的听力训练内容。
三、 利用“流利说-英语”App学习英语的优势
首先，使用智能手机App进行学习非常的方便，只要携带手机，不论是走在路上、吃饭中、排队中、躺在床上，都可以随时使用手机进行学习，这有助于将琐碎的时间碎片整合利用起来。
其次，智能化的英语App学习软件可以因人施教，兼顾每个学生。每个学生对应一个账号，每个人的学习情况都由智能“流利说-英语”App进行记录，针对每个学生的学习和掌握情况。App就是学生学习英语的移动数据库，一是可以根据学生的实际水平进行检测，根据职校学生的水平和需求进行学习内容的智能化和优化的推送。二是可以记录学生学习的历史情况，如实反映学生的学习时间、水平提高、话题练习进度、详细得分等，从而有助于教师快速获取学生的学习掌握情况，及时跟踪监督。学生可以依据个人的学习情况，有针对性地纠正自己的不足和漏洞。三是“流利说-英语”App可以为学生推送“每日一词”帮助学生扩充单词量，“今日任务”完成每天的学习任务，以任务方式增加学生学习的趣味性，同时又保证了学生学习的延续性和计划性。
再次，“流利说-英语”App的不断更新，学习资料的与时俱进，难度的分级，可以保证学生的学习材料的新颖性、时代性、实用性、全面性。同时，App提供的多种对话、音频、视频资源，可以帮助有效地激发学生的学习兴趣，提高听、说教学的效果，科学合理地将听和说的教学有机地结合在一起。如在电影《我不是药神》火了后，“流利说—英语”App就新增了一课《我不是药神火啦》，里面都是一些Hot Topics，有助于学生掌握对热门电影的相关表达，而学生在练习的时候，听原音对话和单词发音，然后进行模仿训练说，把听和说变成一个有机的整体。
最后，App提升了学生的应用实践。英语听说能力的提升，很大程度上指的是学生的英语应用能力。App学习形式多种多样，增强了趣味性、交互性，同时也为学生创建了英语学习与练习的空间。设计了许多不同的情景模式来满足不同专业学生对于不同交际场合的训练需求，同时让学习者闯关通关、奖励金币、升级等，让学生在游戏的方式中学习和提高，提升学生的积极性。如话题“打车必知英语”中，App共设置了三个情景：“我在路边”（I’m standing by the side of the road）、“麻烦开快点”（Please hurry up！）、“在前面停就好”（Please pull over.），学生需要逐一进行学习，练习不同的情景表达法，同时闯过前一关才能进行下一关的学习。
四、 “流利说-英语”App在职校英语听说学习中的实际运用
首先，打开手机自带的应用商店，搜索输入“流利说”三个字，可以查找到“流利说-英语”软件，然后点击“安装”。（安装完成后，打开其图标进入。为了更好地跟踪、记录个人的英语学习学习情况，建议选择微信、QQ號或手机号进行登录。同时，还可以根据个人的兴趣和水平，选择推荐的学习内容。 然后，建立班级学习组，每6个为一小组，选聘认真负责、英语相对基础较好或学习热情较高的学生任组长，每个小组组长把相关的情况（如每位学生的学习时间、作业的得分、完成进度等）统计好后报给课代表，由课代表对全班进行统计，报给英语任课教师，方便任课教师跟踪学生的完成进度和水平。
再次，在第一次带领学生进行下载和学习使用“流利说——英语”App时，把课程使用的相关功能讲解清楚。首页有个“打卡”，可以记录每个学生的学习打卡天数和口语力;“我的课程”可以查看到每个学生的学习课程有哪些，完成进度是多少，同时可以进行“添加课程”，自主地添加个人感兴趣和需要学习的课程，增加了学生英语听说学习的自主性、个体性;“每日一词”可以让学生每天的词汇量都有更新，既有单词又有句子，可听可读等等。以开学选择的“认识新朋友”一课为例。在“我的课程”下方点击“添加课程”，在跳出的新界面的右上角，点击标识，输入“认识新朋友”，找到需要的课程，点击即可添加成功。进入课程界面，显示共有三个关卡：“Meeting Someone New”“Good Morning！”“Lunch Time”。关卡要逐一学习才可解锁。
在打开的第一关卡界面的右上角，可以看到“播放设置”，里面有“切换显示”“变速播放”“切放颜色”等选择项。学生可以根据自己的水平，选择合适的语言显示和语速播放，在调整到合适的播放速度后，学生回到课程学习界面，每一句的下方都有三个标识，第一个为播放，可以反复播放原音进行听力和跟读;第二个为录音，可以对着手机直接录下自己的跟读或朗读内容;第三个为录音播放，在每一次录完后，APP会自动打出对应的分数，标识出有问题的单词，提醒学生个别修正，同时还可以和第一个原音进行对比播放，找出不同加以改正。在学习每一关卡后，学生可以进行“闯关”，APP会根据学生的朗读情况进行打分。“发音”“节奏”“流利度”“正确率”都有评价，学生可以找出自己的问题。
最后，为了保证App的正常、有效地使用。英语任课教师可以在课前提前进行任务布置、让学生下载好相关的课程，做好新课的预习准备工作。在上课过程中，以“听说为领先”的原则，使用任务驱动法，引导学生完成一个又一个任务，在任务过程中达到听说学习的目的。课后，加强课程完成的跟踪检查，要求每位学生以小组为单位，上报个人的得分和学习时长，并将每位学生的作业完成纳入平时成绩的考核，以激发学生认真进行听说学习的热情和积极性。
英语App把说和听结合起来，在听的基础上进行说，以其特有的趣味性、时代性、丰富性的内容和形式，为职校生创设了英语语言的学习环境，有效地激发学习的兴趣，从而针对性、逐步地提升每个学生的英语听说能力。
参考文献：
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