【摘 要】
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本发明提出一种从铁矿石中提取有色金属的方法,即从含少量镍钴的马亚利(Mayari)型红土铁矿中分离镍和钴,产出一种可作为高炉炉料的含铁残渣和一种易从其中回收镍钴的含镍钴
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本发明提出一种从铁矿石中提取有色金属的方法,即从含少量镍钴的马亚利(Mayari)型红土铁矿中分离镍和钴,产出一种可作为高炉炉料的含铁残渣和一种易从其中回收镍钴的含镍钴溶液。典型的马亚利型红土铁矿成分(干重)如
The present invention provides a method of extracting non-ferrous metals from iron ore by separating nickel and cobalt from a Mayari-type laterite containing a small amount of nickel-cobalt so as to produce an iron-containing residue that can be used as a blast furnace charge and A nickel-cobalt solution from which nickel and cobalt are easily recovered. Typical Maaly type laterite iron ore composition (dry weight) such as
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一幅中国画摆在我们面前,怎样才能正确品评、鉴赏其艺术水平高低与审美价值大小呢?rn在中国画史上品评与欣赏中国画的标尺是很多的,不能--而谈,这里只谈主要的两点:形神和气
针对攀枝花钒钛磁铁矿磁选尾矿性质,为获得含TiO_246～48%的钛精矿,提出采用重—电选流程。扩大试验、工业试验及已建成的选钛厂生产调试证明,该流程是一个较为合理的选钛流程,
摘要：在“品词、品句、品读”中品尝美味，在“自主、合作、探究”中彰显意味，在“温馨、生动、激励”中享受甜味。这语文阅读教学中的“三味”真正体现了新课标有关“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值”三维目标的要求，必将提高课堂教学的实效。“语文味”值得咀嚼。 关键词：课堂教学 语文味 最近，我欣赏了“新秀”们的一些课堂教学实录，感触颇深。下面，我谈谈“新秀”们在语文阅读教学中营造浓浓“语文味
创设有效教学情境,是提高教学实效的前提之一。笔者认为,创设有效的教学情境,须关注学生的学习兴趣、合理的认识冲突、学科的人文价值。兴趣是一个人前进的内驱力,是永不枯竭
不能奢求教师每节课都成功,但须追求每一节课都有亮点.要上有亮点的课,需要教师用智慧去转化、去承接、去吸纳.
生：我觉得很生动、很具体，把样子写出来了。最后要求学生用_______(什么花)_______(怎样开)这种句式练习写话。 (以说促写相得益彰) 显而易见，钟老师让学生在其乐融融的民主、合作、探究的学习方式中，主动探究、团结合作、勇敢创新，既使学生感到意味无穷，又提高了他们的听说读写能力，这难道不是营造浓浓“语文味”的有效举措吗? 三、在“温馨、生动、激励”中享受甜味 苏瞿姆林斯基
一前言最近,日本各矿山的选矿厂中磨矿机使用橡胶衬板代替铸钢衬板的选厂逐渐增多。松峰选矿厂自1966年10月投产后即在φ10′×14′球磨机中使用了橡胶衬板,以后逐步又用橡
敢于质疑，善于质疑，才能促使学生掌握自主学习的方法，进一步培养学习能力。在阅读教学中，教师要从关键词人手培养小学生质疑能力。 一、消除心理障碍，使学生敢问 教师应营造宽松融洽的教学气氛。消除课堂上学生的紧张感、焦虑感，建立民主、平等的师生关系，以便学生鼓足质疑问难的勇气，逐渐改变“教师提问学生答”的单一教学模式，变“学答”为“学问”。一旦学生提出了问题，无论质量如何，教师要及时给予肯定
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一、前言缩短桥丝长度,是现代工业电雷管的结构特点之一。如表1所示,南斯拉夫电雷管的桥丝长度为1.2毫米,而日本和美国为2毫米。我国工业电雷管的桥丝长度,几十年来一直是4