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【摘要】思想品德是初中学习的重要学科,更是初中学生健康成长的不可缺少的一部分。培养学生浓厚的学习兴趣是教学的前提,引导学生善于从实践中探究知识,培养学生自主学习的能力,加强训练,学会运用所学知识,提高自身素质,及时总结,勤于肯定。
【关键词】学习兴趣 实践 探究知识 提高自身素质 及时总结
思想品德是初中学习的重要学科,更是初中学生健康成长的不可缺少的一部分。特别是现在新课标实施后,对思想品德学科进行全方位改革,将这门学科完全与学生的生活紧紧扣在了一起,很多课文都是学生非常感兴趣的话题,很多课文正是学生好奇的知识,课本中又安排了很多的实践活动,每课都有学生参与的活动,充分体现了学生主体学习的地位,发挥了学生的主观能动性,很大程度上调动了学生的学习积极性。针对初中思想品德学科的特点,我想从以下几个方面谈点看法:
1.培养学生浓厚的学习兴趣是教学的前提
“兴趣是孩子最好的的老师”,要想学生喜欢思想品德,首先,作为教师得想办法让学生喜欢你。一般,上课有激情,亲和力强,善于鼓励学生,欣赏学生优点,知识面广,责任心强,且对学生严中有爱的教师都比较讨学生喜爱。正如我们神木八中八年级一班学生说的:我们之所以觉得思想品德好学,那是因为我们喜欢政治老师;我们之所以学好语文,那是因为我们佩服语文老师;我们之所以会做数学,那是因为我们爱数学老师。博得了学生的喜爱,老师就应该充分利用这个有利因素,趁机培养学生的学习兴趣,引导学生喜欢思想品德学科。其次,在教学中,要做到先易后难,善于从学生感兴趣的话题入手,如七年级的入学教育,可以从学生进校后的第一印象和最初感受谈起,然后引导学生去进一步观察、了解整个学校,帮助学生怎么样去适应新的环境等等。让学生感觉到思想品德是一门对自己有帮助的学科,逐渐培养学生对思想品德的兴趣。这样为以后的学习就打下了很好的基础。
2.引导学生善于从实践中探究知识,培养学生自主学习的能力
初中思想品德教材绝大多数都来源于学生生活,所以很多的知识都可以引导学生从生活中去体会、感悟。由学生自己探究的知识既容易理解又记得牢。如:九年级第四课《伸出你的手》一课的教学,我就先带着学生到神木县特殊教育学校去实践,组织学生与残疾人交流、帮助残疾人做事等活动,让他们体会到了关爱他人收获的是幸福,同时也让他们感受到关爱他人还得讲究艺术。这样一来,学生就不会对“关爱别人,幸福自己”、“关爱是金”、“关爱他人是一门艺术”等知识感到疑惑了。现在的政治教学,很多知识都可以通过理论与实践相结合的方法进行教学。而且课本中也设计了很多这样的活动,只要老师认真利用,精心组织好这些活动,一定会对教学有帮助的。通过这些活动让学生也真正认识到自己主动学习的重要性,充分体现了当代新型的师生关系,做到教与学有机结合。
3.加强训练,学会运用所学知识,提高自身素质
备课、上课是一个很重要的环节,课后巩固也必不可少。学生课堂上听得再好,如果课后不及时消化,效果会大打折扣。接受得快,忘得也快。二○一二年秋季学期,我就专门做了一个实验。开学前两个星期,我在七年级,每次上完课后都没有给学生安排作业,也没要求学生自己课下去复习。只要求学生在听课时一定要认真且做好笔记。课堂上,气氛确实很好,学生觉得轻松,感觉课堂上效果也不错。上完一个单元后,组织了一次测试,结果就让大家比较失望了,试题的答案很多口水话,知识零乱。并且,还有一些学生都是凭自己的感觉做的。考完后,我再去调查,就发现学生不知道怎样将平时所学知识运用到答题中去。所以,学生上课听懂了,课下再进行一些典型习题的训练是很有必要的。这样,学生不仅能更牢固的掌握好所学知识,而且还能将课堂上所学知识通过练习得以提升、拓展。只要这样长期训练,学生就不会觉得所学知识不知如何运用了。既培养了学生的做题能力,知识的运用能力,又让学生知道了本课所学知识,哪些是重点,哪些是难点,哪个知识经常会出现哪种题型,哪个知识应该怎样运用。这样对学生今后的自学也有很大的帮助。从某种程度上说,培养了学生的自学能力。
4.及时总结,勤于肯定
学了,记了,用了,还得检验。当然这个检验,可以是实践活动,也可以是书面的。但不管是什么形式的,都得及时。这样,就可以让学生很快知道自己哪些知识还没掌握,哪些知识还得强化等等。当然对于学生做得比较好的方面,教师一定要实事求是的给予一定的鼓励和肯定。学生都喜欢得到老师的表扬和肯定,表扬可以激起学生的兴趣,表扬可以激发学生的潜能,表扬可以拉进师生之间的关系,表扬可以培养学生的自信。如:对学生回答的问题,习惯性的给予真诚的称赞,这样就能让学生培养自信,激起学生回答问题的热情,培养学生学习的兴趣。很多老师都说学生到了八年级和九年级,就不爱回答问题了,我不这样认为。每次,我上课,不论是在八年级,还是在九年级,课堂气氛都很不错的,学生回答问题很积极,和老师配合得也很好。而且,我还总结出了一个经验:学生能积极参加教学,教师的发挥就能更好,更自如,效果当然更好。也就是说,可能备课时老师没想到的地方,学生想到了,这样通过老师与学生的交流,弥补了教师教学上的不足。真正做到了一举两得。在我的身边,我也仔细观察了一些老师,平时喜欢批评学生,指责学生,要求过于严格,态度过于严厉,特别对学生的进步无济于事的老师,学生的配合就不是很好。对这门学科的积极性也不是很高。
总之,思想品德的教学,既是一种享受,也是一门艺术。
参考文献
[1] 《陕西教育》2012年第一期.
[2] 《延安大学学报》2013第二期.
【关键词】学习兴趣 实践 探究知识 提高自身素质 及时总结
思想品德是初中学习的重要学科,更是初中学生健康成长的不可缺少的一部分。特别是现在新课标实施后,对思想品德学科进行全方位改革,将这门学科完全与学生的生活紧紧扣在了一起,很多课文都是学生非常感兴趣的话题,很多课文正是学生好奇的知识,课本中又安排了很多的实践活动,每课都有学生参与的活动,充分体现了学生主体学习的地位,发挥了学生的主观能动性,很大程度上调动了学生的学习积极性。针对初中思想品德学科的特点,我想从以下几个方面谈点看法:
1.培养学生浓厚的学习兴趣是教学的前提
“兴趣是孩子最好的的老师”,要想学生喜欢思想品德,首先,作为教师得想办法让学生喜欢你。一般,上课有激情,亲和力强,善于鼓励学生,欣赏学生优点,知识面广,责任心强,且对学生严中有爱的教师都比较讨学生喜爱。正如我们神木八中八年级一班学生说的:我们之所以觉得思想品德好学,那是因为我们喜欢政治老师;我们之所以学好语文,那是因为我们佩服语文老师;我们之所以会做数学,那是因为我们爱数学老师。博得了学生的喜爱,老师就应该充分利用这个有利因素,趁机培养学生的学习兴趣,引导学生喜欢思想品德学科。其次,在教学中,要做到先易后难,善于从学生感兴趣的话题入手,如七年级的入学教育,可以从学生进校后的第一印象和最初感受谈起,然后引导学生去进一步观察、了解整个学校,帮助学生怎么样去适应新的环境等等。让学生感觉到思想品德是一门对自己有帮助的学科,逐渐培养学生对思想品德的兴趣。这样为以后的学习就打下了很好的基础。
2.引导学生善于从实践中探究知识,培养学生自主学习的能力
初中思想品德教材绝大多数都来源于学生生活,所以很多的知识都可以引导学生从生活中去体会、感悟。由学生自己探究的知识既容易理解又记得牢。如:九年级第四课《伸出你的手》一课的教学,我就先带着学生到神木县特殊教育学校去实践,组织学生与残疾人交流、帮助残疾人做事等活动,让他们体会到了关爱他人收获的是幸福,同时也让他们感受到关爱他人还得讲究艺术。这样一来,学生就不会对“关爱别人,幸福自己”、“关爱是金”、“关爱他人是一门艺术”等知识感到疑惑了。现在的政治教学,很多知识都可以通过理论与实践相结合的方法进行教学。而且课本中也设计了很多这样的活动,只要老师认真利用,精心组织好这些活动,一定会对教学有帮助的。通过这些活动让学生也真正认识到自己主动学习的重要性,充分体现了当代新型的师生关系,做到教与学有机结合。
3.加强训练,学会运用所学知识,提高自身素质
备课、上课是一个很重要的环节,课后巩固也必不可少。学生课堂上听得再好,如果课后不及时消化,效果会大打折扣。接受得快,忘得也快。二○一二年秋季学期,我就专门做了一个实验。开学前两个星期,我在七年级,每次上完课后都没有给学生安排作业,也没要求学生自己课下去复习。只要求学生在听课时一定要认真且做好笔记。课堂上,气氛确实很好,学生觉得轻松,感觉课堂上效果也不错。上完一个单元后,组织了一次测试,结果就让大家比较失望了,试题的答案很多口水话,知识零乱。并且,还有一些学生都是凭自己的感觉做的。考完后,我再去调查,就发现学生不知道怎样将平时所学知识运用到答题中去。所以,学生上课听懂了,课下再进行一些典型习题的训练是很有必要的。这样,学生不仅能更牢固的掌握好所学知识,而且还能将课堂上所学知识通过练习得以提升、拓展。只要这样长期训练,学生就不会觉得所学知识不知如何运用了。既培养了学生的做题能力,知识的运用能力,又让学生知道了本课所学知识,哪些是重点,哪些是难点,哪个知识经常会出现哪种题型,哪个知识应该怎样运用。这样对学生今后的自学也有很大的帮助。从某种程度上说,培养了学生的自学能力。
4.及时总结,勤于肯定
学了,记了,用了,还得检验。当然这个检验,可以是实践活动,也可以是书面的。但不管是什么形式的,都得及时。这样,就可以让学生很快知道自己哪些知识还没掌握,哪些知识还得强化等等。当然对于学生做得比较好的方面,教师一定要实事求是的给予一定的鼓励和肯定。学生都喜欢得到老师的表扬和肯定,表扬可以激起学生的兴趣,表扬可以激发学生的潜能,表扬可以拉进师生之间的关系,表扬可以培养学生的自信。如:对学生回答的问题,习惯性的给予真诚的称赞,这样就能让学生培养自信,激起学生回答问题的热情,培养学生学习的兴趣。很多老师都说学生到了八年级和九年级,就不爱回答问题了,我不这样认为。每次,我上课,不论是在八年级,还是在九年级,课堂气氛都很不错的,学生回答问题很积极,和老师配合得也很好。而且,我还总结出了一个经验:学生能积极参加教学,教师的发挥就能更好,更自如,效果当然更好。也就是说,可能备课时老师没想到的地方,学生想到了,这样通过老师与学生的交流,弥补了教师教学上的不足。真正做到了一举两得。在我的身边,我也仔细观察了一些老师,平时喜欢批评学生,指责学生,要求过于严格,态度过于严厉,特别对学生的进步无济于事的老师,学生的配合就不是很好。对这门学科的积极性也不是很高。
总之,思想品德的教学,既是一种享受,也是一门艺术。
参考文献
[1] 《陕西教育》2012年第一期.
[2] 《延安大学学报》2013第二期.