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摘 要：心理学是研究心理现象规律的学科，思想政治是研究个人气质、形象、思想的学科，将二者结合能够帮助学生树立正确的三观，促进学生的健康成长。为此，有关教育人员需要结合学生的心理特点，采取适合的方式将心理学引入思想政治课教学中。
关键词：思想政治课；心理学知识；引入
思想政治课中心理学知识的引入一方面能够满足学生的好奇心、求知欲心理，另一方面能够提升思想政治课程教学效果。文章结合心理学知识在思想政治课教学中的作用，从提升思想政治学科科学性、针对性，消除学生逆反心理，培养学生良好心理素质几方面具体分析心理学知识在思想政治课中的引入。
一、心理学知识在思想政治课教学中的作用
第一，充分满足学生的好奇心、求知欲。学生的好奇心和求知欲会驱使学生发挥自己的创造性思维来进行积极主动的学习思考。同时，教育改革也提出要充分挖掘出学生学习的积极主动性，将被动学习转变为主动学习。心理学在思想政治课教学中的融入是教师结合学生心理需求来开展教学的一种体现，能够充分满足学生的好奇心、求知欲，激发学生思考问题和解决问题的热情，从而提升思想政治课教学效果。第二，充分满足学生贪玩的娱乐心理需要。基于心理学角度开展的思想政治课，教师会结合学生好玩的心理开展多媒体教学，在满足学生贪玩心理的同时在潜移默化中开展思想政治教育。第三，满足学生渴望成功的心理需要。结合心理学中的马斯洛需要层次理论了解到人的最好层次需求是自我实现。为此，在思想政治教育中，教师要多对学生的学习行为进行表扬，不断满足学生自我实现的心理需求，从而提升学生的思想政治学习效率。
二、心理学知识在思想政治课教学中引入的必要性
在激烈的社会竞争环境下，高校学生在学习生活的过程中不可避免的存在一些心理问题，常见的心理问题主要表现在以下几个方面：第一，择业矛盾。在激烈的社会竞争环境下，学生的社会观念也相应的发生了改变。面临毕业的学生往往对未来比较迷茫，加上社会观念的转变加重了自身矛盾的择业心理。第二，学习缺乏积极性。学生在学习的过程中发现所学专业和自己理想存在差距，由此学习成为一种负担，学生学习积极性不高。第三，思想道德缺失。新闻报道中经常出现大学生思想道德缺失的案例，道德缺失会引发一种错误的思想观念，引发道德观念的扭曲。可见，在高校思想政治教育工作中怎样实现有效的心理辅导是十分必要的。第四，思想焦虑。现阶段学生普遍缺乏对自己的正确评价，在学习生活中以自我为中心，内心复杂，在外界环境的影响下很容易出现自卑心理问题，不利于其健康成长。
三、思想政治课中心理学知识的引入实践
（一）通过心理学知识的引入提升思想政治课的科学性
思想政治课是一门教育性很强的学科，在具体的教育中涉及到教育者和被教育者之间的情感、行为矛盾冲突。这些矛盾冲突在深层次上表现在思想认识、情感价值、个人意志等心理因素中。心理学作为研究人心理的一门科学，将其应用在思想政治教学中能够提升教育效果，实现思想政治教育的理论联系实际。在思想政治教育中采用的因材施教。寓教于乐、典型示范等都是心理学在思想政治课中的融入体现。比如在讲解《马克思主义哲学原理》一课的时候，关于“矛盾”的讲解，教师可以結合学生自我、冲动、急躁的心理来引导他们正确认识自我，透过“矛盾的双方在一定条件下相互转化”培养学生乐观的学习、生活态度，达到思想政治课的心理健康教育目的。
（二）通过心理学知识的引入提升思想政治课的针对性
思想政治受教育个体之间存在个性心理差异，具体表现在受教育个体的气质、性格、能力三方面。因而，在思想政治课的教学中，教师只有了解学生的个性差异才能够更好的开展思想政治教学，提升思想政治教学效果。结合心理学知识，在实际的思想政治课教学中，教师可以着重采取以下两种教育方法：第一，激励法。这种方法适合应用于性格内向的学生，通过激励让学生的学习变得更加自觉、主动、积极。具体表现为在思想政治教育中，教师要对性格内向的学生更多的应用激励性的鼓励语言。第二，暗示法。这种方法适合应用于性格外向、自以为是的学生。在思想政治教育中，教师要以含蓄的方法来引导学生，最为典型的是体态暗示法。
（三）通过心理学知识的引入消除学生对思想政治学科的反感心理
学生的逆反心理是指在接受教育过程中出现的和教育者愿望相背离的心理。为了消除学生思想政治学习的逆反心理，教师需要了解学生产生逆反心理的原因。通常情况下，学生产生逆反心理的原因有以下几种：第一，教师说话过头，导致学生心理反感。第二，教师的思想政治课教学枯燥乏味，缺乏艺术性教学魅力。第三，在思想政治教学中教师没有对学生的好奇心做出正当的引导。结合这些原因，将心理学知识引入思想政治课教学需要教师做到以下几点：①优化思想政治教育环境。教师个人的思想观念和行为举止会对学生的心理产生潜移默化的影响。为此，减少学生学习的逆反心理，需要教师能够严于利己，并在教学中将课堂交给学生，为学生打造轻松愉快的思想政治学习氛围。同时，为了增强学生对思想政治学科的适应，教师可以联系学生生活实际来开展教学，在潜移默化中促进学生的思想政治学习。②树立科学的思想政治教育思想。思想政治课程教学需要充分借鉴罗杰斯的“人本主义教育心理观”，在课堂教学中予以学生足够的关怀。③提升教师的个人素质。教师需要结合思想政治教育内容的变化来不断进行学习，提升自己的执教水平。
（四）教师需要提升自己的心理素质，增强个人人格魅力。
思想政治教师不仅需要具备良好的教学能力，而且还需要具备良好的心理素质，在实际的思想政治教学中以自己的人格魅力感染学生，对学生的思想政治学习产生潜移默化的影响。首先，教师需要克服自己的性格缺陷。其次，教师要加强后天学习。再次，教师要学会控制和调整自己的情绪，不能将不好的情绪带到课堂上。最后，教师需要加强自身修养，树立正确的三观。
结束语
综上所述，结合思想政治教育开展中出现的问题以及学生多变的心理特点，思想政治课程的有效开展需要适当融入心理学知识，通过心理学知识的融入来更好的把握思想政治教学规律，提升思想政治教学的适应性和实效性，从而更好的提升学生思想政治综合素养。
【参考文献】
[1]吴军. 心理学知识在学校思想政治课中的运用[J]. 电子制作，2014，24：239.
[2]张冰. 心理学中的注意规律在思想政治课教学中的应用[J]. 才智，2015，09：71.
关键词：思想政治课；心理学知识；引入
思想政治课中心理学知识的引入一方面能够满足学生的好奇心、求知欲心理，另一方面能够提升思想政治课程教学效果。文章结合心理学知识在思想政治课教学中的作用，从提升思想政治学科科学性、针对性，消除学生逆反心理，培养学生良好心理素质几方面具体分析心理学知识在思想政治课中的引入。
一、心理学知识在思想政治课教学中的作用
第一，充分满足学生的好奇心、求知欲。学生的好奇心和求知欲会驱使学生发挥自己的创造性思维来进行积极主动的学习思考。同时，教育改革也提出要充分挖掘出学生学习的积极主动性，将被动学习转变为主动学习。心理学在思想政治课教学中的融入是教师结合学生心理需求来开展教学的一种体现，能够充分满足学生的好奇心、求知欲，激发学生思考问题和解决问题的热情，从而提升思想政治课教学效果。第二，充分满足学生贪玩的娱乐心理需要。基于心理学角度开展的思想政治课，教师会结合学生好玩的心理开展多媒体教学，在满足学生贪玩心理的同时在潜移默化中开展思想政治教育。第三，满足学生渴望成功的心理需要。结合心理学中的马斯洛需要层次理论了解到人的最好层次需求是自我实现。为此，在思想政治教育中，教师要多对学生的学习行为进行表扬，不断满足学生自我实现的心理需求，从而提升学生的思想政治学习效率。
二、心理学知识在思想政治课教学中引入的必要性
在激烈的社会竞争环境下，高校学生在学习生活的过程中不可避免的存在一些心理问题，常见的心理问题主要表现在以下几个方面：第一，择业矛盾。在激烈的社会竞争环境下，学生的社会观念也相应的发生了改变。面临毕业的学生往往对未来比较迷茫，加上社会观念的转变加重了自身矛盾的择业心理。第二，学习缺乏积极性。学生在学习的过程中发现所学专业和自己理想存在差距，由此学习成为一种负担，学生学习积极性不高。第三，思想道德缺失。新闻报道中经常出现大学生思想道德缺失的案例，道德缺失会引发一种错误的思想观念，引发道德观念的扭曲。可见，在高校思想政治教育工作中怎样实现有效的心理辅导是十分必要的。第四，思想焦虑。现阶段学生普遍缺乏对自己的正确评价，在学习生活中以自我为中心，内心复杂，在外界环境的影响下很容易出现自卑心理问题，不利于其健康成长。
三、思想政治课中心理学知识的引入实践
（一）通过心理学知识的引入提升思想政治课的科学性
思想政治课是一门教育性很强的学科，在具体的教育中涉及到教育者和被教育者之间的情感、行为矛盾冲突。这些矛盾冲突在深层次上表现在思想认识、情感价值、个人意志等心理因素中。心理学作为研究人心理的一门科学，将其应用在思想政治教学中能够提升教育效果，实现思想政治教育的理论联系实际。在思想政治教育中采用的因材施教。寓教于乐、典型示范等都是心理学在思想政治课中的融入体现。比如在讲解《马克思主义哲学原理》一课的时候，关于“矛盾”的讲解，教师可以結合学生自我、冲动、急躁的心理来引导他们正确认识自我，透过“矛盾的双方在一定条件下相互转化”培养学生乐观的学习、生活态度，达到思想政治课的心理健康教育目的。
（二）通过心理学知识的引入提升思想政治课的针对性
思想政治受教育个体之间存在个性心理差异，具体表现在受教育个体的气质、性格、能力三方面。因而，在思想政治课的教学中，教师只有了解学生的个性差异才能够更好的开展思想政治教学，提升思想政治教学效果。结合心理学知识，在实际的思想政治课教学中，教师可以着重采取以下两种教育方法：第一，激励法。这种方法适合应用于性格内向的学生，通过激励让学生的学习变得更加自觉、主动、积极。具体表现为在思想政治教育中，教师要对性格内向的学生更多的应用激励性的鼓励语言。第二，暗示法。这种方法适合应用于性格外向、自以为是的学生。在思想政治教育中，教师要以含蓄的方法来引导学生，最为典型的是体态暗示法。
（三）通过心理学知识的引入消除学生对思想政治学科的反感心理
学生的逆反心理是指在接受教育过程中出现的和教育者愿望相背离的心理。为了消除学生思想政治学习的逆反心理，教师需要了解学生产生逆反心理的原因。通常情况下，学生产生逆反心理的原因有以下几种：第一，教师说话过头，导致学生心理反感。第二，教师的思想政治课教学枯燥乏味，缺乏艺术性教学魅力。第三，在思想政治教学中教师没有对学生的好奇心做出正当的引导。结合这些原因，将心理学知识引入思想政治课教学需要教师做到以下几点：①优化思想政治教育环境。教师个人的思想观念和行为举止会对学生的心理产生潜移默化的影响。为此，减少学生学习的逆反心理，需要教师能够严于利己，并在教学中将课堂交给学生，为学生打造轻松愉快的思想政治学习氛围。同时，为了增强学生对思想政治学科的适应，教师可以联系学生生活实际来开展教学，在潜移默化中促进学生的思想政治学习。②树立科学的思想政治教育思想。思想政治课程教学需要充分借鉴罗杰斯的“人本主义教育心理观”，在课堂教学中予以学生足够的关怀。③提升教师的个人素质。教师需要结合思想政治教育内容的变化来不断进行学习，提升自己的执教水平。
（四）教师需要提升自己的心理素质，增强个人人格魅力。
思想政治教师不仅需要具备良好的教学能力，而且还需要具备良好的心理素质，在实际的思想政治教学中以自己的人格魅力感染学生，对学生的思想政治学习产生潜移默化的影响。首先，教师需要克服自己的性格缺陷。其次，教师要加强后天学习。再次，教师要学会控制和调整自己的情绪，不能将不好的情绪带到课堂上。最后，教师需要加强自身修养，树立正确的三观。
结束语
综上所述，结合思想政治教育开展中出现的问题以及学生多变的心理特点，思想政治课程的有效开展需要适当融入心理学知识，通过心理学知识的融入来更好的把握思想政治教学规律，提升思想政治教学的适应性和实效性，从而更好的提升学生思想政治综合素养。
【参考文献】
[1]吴军. 心理学知识在学校思想政治课中的运用[J]. 电子制作，2014，24：239.
[2]张冰. 心理学中的注意规律在思想政治课教学中的应用[J]. 才智，2015，09：71.