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语文是学习其他学科的基础，是重要的人文社会学科，也是人与人之间交流思想的重要工具。学好语文很有必要，因为语文能力的好坏，直接影响着所有学科的成绩。从小学好语文，学生会形成良好的文学素养，终身受益。在新课改下学好语文，应处理好以下几个环节。
一、注意培养学生写规范汉字
汉字是中华民族的文化遗产。她继承和发展了汉字的书写艺术。如何指导学生写好汉字，是我们每位教师义不容辞的责任和义务。《语文课程标准》的总目标指出小学生要：“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”然而，在教学实践中，老师常有意无意地会将“漂亮、美观”看得较重，其实应鼓励学生在写得正确、工整的基础上把字写得漂亮一些。作为教师应重视直观教学的示范作用。教师在利用板书指导学生写字时，要做到“一对、二端、三美观”。“一对”就是写的字要正确，严格按笔顺规则来书写汉字；“二端”就是把字写端正，字型要规范；“三美观”就是要把字写匀称、美观，要笔笔到位、字字落实。帮助学生掌握正确的写字姿势，不仅与写好字有密切关系，而且对健康也很有好处，所以一定要重视，并养成习惯。写字前，要求学生读正确的坐姿口诀，并摆好姿势，准备开写。怎样才是正确的写字姿势呢？我认为正确的坐姿是这样的：身体要正、腰要挺直、双脚要平放，还有我们经常要求学生记住的“三个一”：眼睛离纸面一尺远、身子离课桌一拳、手指离笔尖一寸长。开始书法练习时要求学生准备好书写工具，写字时，检查身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，双脚要自然放平，踏稳，两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸。执笔方法是否正确，对于学生以后的字写得好不好起关键作用。教师应做好示范并讲清要求：手离笔尖一寸远，然后逐个观察指导，对于习惯不好的学生，要手把手的纠正。不厌其烦地强调正确的写字姿势，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。因此，小学阶段要重视书法教学。
二、注重培养阅读习惯和阅读能力
阅读是培养学生思维方式、学习技巧、和情感的重要手段。阅读能力的培养以读为先，阅读教学是语文教育的重心，宗旨在于提高效率，培养阅读习惯，营造读书氛围，让学生通过阅读不断吸收人类先进思想和创造性思维的成果，获得自学能力，学会终身学习。培养学生的阅读能力有着十分重要的意义。主要功夫用在“读”上。好的词语、优美的句子、精巧的构思等等，这些都离不开读，只能在读中去感悟、品味，从而吸收和借鉴。良好的阅读习惯是培养阅读能力的基础。但就现况来看，许多学生都没有良好的阅读习惯，导致了阅读面狭窄，阅读的兴致趣低落等现象。因此，我们必须做好激发阅读兴趣；教给学生科学的阅读方法；拓展阅读范围，保证充足阅读时间来培养学生广泛阅读的习惯，进一步提高阅读能力。
三、注重创设愉悦学习范围，鼓励学生创新
在识字教学中，我鼓励学生当小老师教大家识字。学生利用已有知识经验，自主选择、自主创造，交流识字方法，我都给予肯定。这样学生既能分享识字乐趣又能自主创新。例如：《太空生活趣事多》在进行识字教学时，我问学生：“你怎么记住这个字？”“你有什么好办法？请你当老师教教大家”“你想提醒大家注意什么？”学生就有许多办法：有的说我用加一加的方法“票”加“风”就是“飘”；有的说我用换部首的方法“漂”去掉偏旁，在右边加上“风”就是“飘”；有的说我编顺口溜“车票、车票随风飘”就记住了。我都给予他们肯定或掌声，让他们获得满足，之后他们会更主动的去探索创新。
四、注重培养学生的写作能力
写作能力综合了语文学科的各项能力。它不仅是学生语文素质构成的重要组成部分，从思维和语言的功能讲，它也是学生学好其他学科的重要基础能力，更是学生接爱思想品德教育、提高全面发展素质的重要基础能力。教学生写作文，正确的方法应该是帮助学生体验生活，多多实践，启发学生注意观察，学会描写，直到学生有能力截取或提炼生活中最精彩的片断，发现生活中的真、善、美。这样他就能写出真实生动的作文了。写作文是一个循序渐进的过程，小学生写作文，就是把平时看到的、听到的、想到的，还有自己亲身碰到的事写出来，围绕一个中心，按照一定的顺序用文字表达下来就行。心里怎么想，笔下就怎么写。把有趣的写下来，把感人的写下来就是好作文。平时教会孩子认真地学好语文课本，广泛地阅读课外书籍，积累一些好词好句，坚持每天能写一点，从少到多。注意启发学生用心去感受，仔细观察，不要疏忽身边小事情，那么微不足道的事也可以写出精彩来。日常生活中处处有写作的题材。作文来源于生活，也来源于读书。教师应运用恰当方法和手段，调动学生写作潜能，学生写作能力一定会得到提高。
五、注重课内教学与课外辅导相结合
关注全体学生，后进生单纯依靠课堂教学显然是不行的，需要我们牺牲课外时间来辅导。辅导后生要做到了解后进生，尊重后进生，对后进生要有信心。思想上不藐视，情感上不厌恶，态度上不粗暴。教育方法上可以采取：低起点，小步子，慢慢引导，步步向为营，让学生看到希望，提高他的学习兴趣。这样，课内与课外结合，持之以恒就能提高班级的整体成绩。
一、注意培养学生写规范汉字
汉字是中华民族的文化遗产。她继承和发展了汉字的书写艺术。如何指导学生写好汉字，是我们每位教师义不容辞的责任和义务。《语文课程标准》的总目标指出小学生要：“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”然而，在教学实践中，老师常有意无意地会将“漂亮、美观”看得较重，其实应鼓励学生在写得正确、工整的基础上把字写得漂亮一些。作为教师应重视直观教学的示范作用。教师在利用板书指导学生写字时，要做到“一对、二端、三美观”。“一对”就是写的字要正确，严格按笔顺规则来书写汉字；“二端”就是把字写端正，字型要规范；“三美观”就是要把字写匀称、美观，要笔笔到位、字字落实。帮助学生掌握正确的写字姿势，不仅与写好字有密切关系，而且对健康也很有好处，所以一定要重视，并养成习惯。写字前，要求学生读正确的坐姿口诀，并摆好姿势，准备开写。怎样才是正确的写字姿势呢？我认为正确的坐姿是这样的：身体要正、腰要挺直、双脚要平放，还有我们经常要求学生记住的“三个一”：眼睛离纸面一尺远、身子离课桌一拳、手指离笔尖一寸长。开始书法练习时要求学生准备好书写工具，写字时，检查身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，双脚要自然放平，踏稳，两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸。执笔方法是否正确，对于学生以后的字写得好不好起关键作用。教师应做好示范并讲清要求：手离笔尖一寸远，然后逐个观察指导，对于习惯不好的学生，要手把手的纠正。不厌其烦地强调正确的写字姿势，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。因此，小学阶段要重视书法教学。
二、注重培养阅读习惯和阅读能力
阅读是培养学生思维方式、学习技巧、和情感的重要手段。阅读能力的培养以读为先，阅读教学是语文教育的重心，宗旨在于提高效率，培养阅读习惯，营造读书氛围，让学生通过阅读不断吸收人类先进思想和创造性思维的成果，获得自学能力，学会终身学习。培养学生的阅读能力有着十分重要的意义。主要功夫用在“读”上。好的词语、优美的句子、精巧的构思等等，这些都离不开读，只能在读中去感悟、品味，从而吸收和借鉴。良好的阅读习惯是培养阅读能力的基础。但就现况来看，许多学生都没有良好的阅读习惯，导致了阅读面狭窄，阅读的兴致趣低落等现象。因此，我们必须做好激发阅读兴趣；教给学生科学的阅读方法；拓展阅读范围，保证充足阅读时间来培养学生广泛阅读的习惯，进一步提高阅读能力。
三、注重创设愉悦学习范围，鼓励学生创新
在识字教学中，我鼓励学生当小老师教大家识字。学生利用已有知识经验，自主选择、自主创造，交流识字方法，我都给予肯定。这样学生既能分享识字乐趣又能自主创新。例如：《太空生活趣事多》在进行识字教学时，我问学生：“你怎么记住这个字？”“你有什么好办法？请你当老师教教大家”“你想提醒大家注意什么？”学生就有许多办法：有的说我用加一加的方法“票”加“风”就是“飘”；有的说我用换部首的方法“漂”去掉偏旁，在右边加上“风”就是“飘”；有的说我编顺口溜“车票、车票随风飘”就记住了。我都给予他们肯定或掌声，让他们获得满足，之后他们会更主动的去探索创新。
四、注重培养学生的写作能力
写作能力综合了语文学科的各项能力。它不仅是学生语文素质构成的重要组成部分，从思维和语言的功能讲，它也是学生学好其他学科的重要基础能力，更是学生接爱思想品德教育、提高全面发展素质的重要基础能力。教学生写作文，正确的方法应该是帮助学生体验生活，多多实践，启发学生注意观察，学会描写，直到学生有能力截取或提炼生活中最精彩的片断，发现生活中的真、善、美。这样他就能写出真实生动的作文了。写作文是一个循序渐进的过程，小学生写作文，就是把平时看到的、听到的、想到的，还有自己亲身碰到的事写出来，围绕一个中心，按照一定的顺序用文字表达下来就行。心里怎么想，笔下就怎么写。把有趣的写下来，把感人的写下来就是好作文。平时教会孩子认真地学好语文课本，广泛地阅读课外书籍，积累一些好词好句，坚持每天能写一点，从少到多。注意启发学生用心去感受，仔细观察，不要疏忽身边小事情，那么微不足道的事也可以写出精彩来。日常生活中处处有写作的题材。作文来源于生活，也来源于读书。教师应运用恰当方法和手段，调动学生写作潜能，学生写作能力一定会得到提高。
五、注重课内教学与课外辅导相结合
关注全体学生，后进生单纯依靠课堂教学显然是不行的，需要我们牺牲课外时间来辅导。辅导后生要做到了解后进生，尊重后进生，对后进生要有信心。思想上不藐视，情感上不厌恶，态度上不粗暴。教育方法上可以采取：低起点，小步子，慢慢引导，步步向为营，让学生看到希望，提高他的学习兴趣。这样，课内与课外结合，持之以恒就能提高班级的整体成绩。