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【摘要】幼儿是祖国的未来，是民族的希望。幼儿能否德智全面发展关系到社会的稳定、民族的兴旺和国家的前途。中国是有着五千年历史文化的文明古国，中华民族不但有灿烂的文化底蕴，还拥有着勤劳勇敢、团结有爱、诚实求信、敬业奉献、见义勇为、谦恭礼让的传统美德。良好的品德是每位华夏儿女应具备的基本素质修养。
【关键词】道德品质;幼儿;积极;新德育
希腊著名教育哲学家苏格拉底认为：教育首先要培养幼儿的品德，其次才是育人广博的知识;有了智慧、勇敢、勤劳、节制和正义的品德，才能启发和传授幼儿知识。在高速发展的社会，很多父母认为幼儿在学校接受智力开发是首要目的，忽略了幼儿品德的建立与培养。幼儿时期是培养品德的黄金时期，在这个阶段教师要尤其注意教学形式的多样性和教学内容的丰富性，依据每位幼儿不同的性格和行为特征，去引导和强化其品德的养成。
一、智力培养关系到幼儿能否成才，而品德教育关系到幼儿能否成人
（一）品德即知识
幼儿养成良好的道德品质有助于其对社会的认知，在点点滴滴的小事中，把正面的三观入脑入心，才能使幼儿对科学知识有深入的学习，且得到社会全面性的发展。父母和教师是幼儿极易模仿的对象，在为幼儿做好正面带头作用的同时，还应为幼儿创设积极向上的教育环境，在潜移默化中对幼儿言传身教。榜样的力量是无穷的，父母和教师的人格魅力是影响幼儿品德树立的重要因素。
良好的品德带给幼儿积极学习知识的动力、主动探索未知的勇气、独立思考问题的能力。幼儿的性格和行为习惯具有多样性特征，具有良好品德的幼儿更易在自己的优势领域获得自信心，并带动其本身弱势的部分，使幼儿的智力潜能得到全方位的开发。
（二）良好的品德是幼儿未来立足社会的通行证
幼儿有认知能力低、模仿能力强、易从众等特征，对其品德的培养如涓涓细流，需要家庭、学校、社会等各方面氛围的营造。优质的品德是幼儿成长的奠基石，将会伴随幼儿一生，使幼儿在未来的学习工作中拥有更多的机会。
二、6岁前是培养和发展幼儿品德的黄金时段
虽然6岁前幼儿的个性已经有了初步的基础，但仍未定型;这个阶段是幼儿品德和认知的萌芽阶段，也是培养品德的黄金时期。我们应利用多方资源，把对幼儿品德培养的方法贯穿到幼儿日常生活和各项活动中。教师给予幼儿正确的品德观念，提高幼儿的品德修养;利用丰富多彩的教育内容开拓幼儿的视野，丰富幼儿的内心世界，为幼儿的良好品德打下稳固的基础。
三、影响幼儿品德形成的因素
（一）家庭
刚来到这个世界上的幼儿就如同一张白纸，父母是幼儿的第一任老师，父母潜移默化的行为都会给幼儿带来耳融目染的影响。每位幼儿都来自不同的家庭环境，个性和行为习惯也各不相同;在良好家庭氛围长大的幼儿，“爱、关怀、礼貌”等积极的品格会更加突出，教师在今后的品德教育中也会事半功倍;而在过分溺爱的家庭氛围长大的幼儿，“爱发脾气、任性、自私等不良”的生活习惯会更加明显，这就需要教师给予更多的关注和正面的引导。
（二）教师
幼儿对教师有着满满的崇拜和信赖，当然也会对教师的生活习惯和行为表现进行模仿和学习;因此，作为教师一定要时刻注意自己的言行举止，一言一行都要为幼儿树立积极向上的榜样。在正确的教育方式下，幼儿的智力和思维都会得到飞跃的提高。如果教师的言行举止是积极乐观的，幼儿的品德发展和精神面貌都会受到正能量潜移默化的影响;而教师的态度和表情带有消极的情绪，幼儿的语言行为也会受到一定的影响。
（三）同伴
在幼儿园的集体生活中，幼儿的成长离不开集体、离不开同伴，在与同伴的交往中，幼儿感受到“温暖向上、团结有爱、轻松快乐”的品德，才会对整个社会抱有强烈的归属感和安全感。
四、教育工作者应将新德育发挥到最大化
幼儿阶段，孩子的心理、生理处于发展的黄金期，对外面的世界充满了好奇和想象。幼儿园阶段是启蒙教育，此时加强幼儿良好的品德教育，为幼儿将来进入社会奠定坚实的基础。
（一）在历史故事中延续中华民族优质的品德
举例：孔融让梨
教師为幼儿讲述孔融让梨的典故，并向幼儿们提问：有没有小朋友知道，父亲让孔融分梨时，孔融为什么将最大的梨挑给了自己的兄长，将最小的梨子留给了自己？将幼儿带入到整个故事角色中，让幼儿懂得尊老爱幼的礼节、谦让他人的品质、与同伴分享的快乐，从而改变独生子女家庭由溺爱产生的“以自我为中心、任性”的负面倾向。生活中处处是指引幼儿养成良好品德的契机，教师应将新德育融入于幼儿日常生活、学习的方方面面。
（二）在节日气氛中营造优良的品德氛围
各大节日里蕴含着丰富的伦理道德、思想文化，挖掘其深厚价值，指导幼儿树立正确的人生观。
举例：母亲节
在母亲节当天，教师组织幼儿亲手为妈妈做一份特殊的礼物，要把对妈妈的爱藏在礼物里。幼儿回到家，大声对辛苦一天的妈妈说：妈妈辛苦了，我爱你。在这样的行为主导里，激发幼儿的感恩之心，让幼儿体会到妈妈的爱是伟大的，从而激发幼儿对家庭和社会的责任感。
五、结束语
幼儿是整个民族的希望，教师是新德育的耕耘者、传播者，也是中华民族素质的推动者，相信在“新德育”引导下，我们一定可以将下一代培养成为国家优秀的栋梁之才。
【参考文献】
[1]史赛男陈君.幼儿思想品德教育的培养目标与路径研究[J].2019年16期;
[2]樊晓琼.幼儿品德发展与培养的研究[J].2018年44期.
【关键词】道德品质;幼儿;积极;新德育
希腊著名教育哲学家苏格拉底认为：教育首先要培养幼儿的品德，其次才是育人广博的知识;有了智慧、勇敢、勤劳、节制和正义的品德，才能启发和传授幼儿知识。在高速发展的社会，很多父母认为幼儿在学校接受智力开发是首要目的，忽略了幼儿品德的建立与培养。幼儿时期是培养品德的黄金时期，在这个阶段教师要尤其注意教学形式的多样性和教学内容的丰富性，依据每位幼儿不同的性格和行为特征，去引导和强化其品德的养成。
一、智力培养关系到幼儿能否成才，而品德教育关系到幼儿能否成人
（一）品德即知识
幼儿养成良好的道德品质有助于其对社会的认知，在点点滴滴的小事中，把正面的三观入脑入心，才能使幼儿对科学知识有深入的学习，且得到社会全面性的发展。父母和教师是幼儿极易模仿的对象，在为幼儿做好正面带头作用的同时，还应为幼儿创设积极向上的教育环境，在潜移默化中对幼儿言传身教。榜样的力量是无穷的，父母和教师的人格魅力是影响幼儿品德树立的重要因素。
良好的品德带给幼儿积极学习知识的动力、主动探索未知的勇气、独立思考问题的能力。幼儿的性格和行为习惯具有多样性特征，具有良好品德的幼儿更易在自己的优势领域获得自信心，并带动其本身弱势的部分，使幼儿的智力潜能得到全方位的开发。
（二）良好的品德是幼儿未来立足社会的通行证
幼儿有认知能力低、模仿能力强、易从众等特征，对其品德的培养如涓涓细流，需要家庭、学校、社会等各方面氛围的营造。优质的品德是幼儿成长的奠基石，将会伴随幼儿一生，使幼儿在未来的学习工作中拥有更多的机会。
二、6岁前是培养和发展幼儿品德的黄金时段
虽然6岁前幼儿的个性已经有了初步的基础，但仍未定型;这个阶段是幼儿品德和认知的萌芽阶段，也是培养品德的黄金时期。我们应利用多方资源，把对幼儿品德培养的方法贯穿到幼儿日常生活和各项活动中。教师给予幼儿正确的品德观念，提高幼儿的品德修养;利用丰富多彩的教育内容开拓幼儿的视野，丰富幼儿的内心世界，为幼儿的良好品德打下稳固的基础。
三、影响幼儿品德形成的因素
（一）家庭
刚来到这个世界上的幼儿就如同一张白纸，父母是幼儿的第一任老师，父母潜移默化的行为都会给幼儿带来耳融目染的影响。每位幼儿都来自不同的家庭环境，个性和行为习惯也各不相同;在良好家庭氛围长大的幼儿，“爱、关怀、礼貌”等积极的品格会更加突出，教师在今后的品德教育中也会事半功倍;而在过分溺爱的家庭氛围长大的幼儿，“爱发脾气、任性、自私等不良”的生活习惯会更加明显，这就需要教师给予更多的关注和正面的引导。
（二）教师
幼儿对教师有着满满的崇拜和信赖，当然也会对教师的生活习惯和行为表现进行模仿和学习;因此，作为教师一定要时刻注意自己的言行举止，一言一行都要为幼儿树立积极向上的榜样。在正确的教育方式下，幼儿的智力和思维都会得到飞跃的提高。如果教师的言行举止是积极乐观的，幼儿的品德发展和精神面貌都会受到正能量潜移默化的影响;而教师的态度和表情带有消极的情绪，幼儿的语言行为也会受到一定的影响。
（三）同伴
在幼儿园的集体生活中，幼儿的成长离不开集体、离不开同伴，在与同伴的交往中，幼儿感受到“温暖向上、团结有爱、轻松快乐”的品德，才会对整个社会抱有强烈的归属感和安全感。
四、教育工作者应将新德育发挥到最大化
幼儿阶段，孩子的心理、生理处于发展的黄金期，对外面的世界充满了好奇和想象。幼儿园阶段是启蒙教育，此时加强幼儿良好的品德教育，为幼儿将来进入社会奠定坚实的基础。
（一）在历史故事中延续中华民族优质的品德
举例：孔融让梨
教師为幼儿讲述孔融让梨的典故，并向幼儿们提问：有没有小朋友知道，父亲让孔融分梨时，孔融为什么将最大的梨挑给了自己的兄长，将最小的梨子留给了自己？将幼儿带入到整个故事角色中，让幼儿懂得尊老爱幼的礼节、谦让他人的品质、与同伴分享的快乐，从而改变独生子女家庭由溺爱产生的“以自我为中心、任性”的负面倾向。生活中处处是指引幼儿养成良好品德的契机，教师应将新德育融入于幼儿日常生活、学习的方方面面。
（二）在节日气氛中营造优良的品德氛围
各大节日里蕴含着丰富的伦理道德、思想文化，挖掘其深厚价值，指导幼儿树立正确的人生观。
举例：母亲节
在母亲节当天，教师组织幼儿亲手为妈妈做一份特殊的礼物，要把对妈妈的爱藏在礼物里。幼儿回到家，大声对辛苦一天的妈妈说：妈妈辛苦了，我爱你。在这样的行为主导里，激发幼儿的感恩之心，让幼儿体会到妈妈的爱是伟大的，从而激发幼儿对家庭和社会的责任感。
五、结束语
幼儿是整个民族的希望，教师是新德育的耕耘者、传播者，也是中华民族素质的推动者，相信在“新德育”引导下，我们一定可以将下一代培养成为国家优秀的栋梁之才。
【参考文献】
[1]史赛男陈君.幼儿思想品德教育的培养目标与路径研究[J].2019年16期;
[2]樊晓琼.幼儿品德发展与培养的研究[J].2018年44期.