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摘要：语文课具有很强的开放性和主观性，教师在初中语文教学中，要想充分发挥语文这门学科的优势，必须将幽默艺术运用到其中，这样才能提高初中生的理解能力，活跃课堂氛围，有效提高初中语文教学成绩。本文简要阐述了初中语文教学幽默的特征，并分析了幽默艺术在初中语文教学中的作用及运用。
关键词：幽默艺术；初中；语文教学；理解能力。
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）05-0233-01
语文是一门开放性的学科，是一门主观性很强的学科。如何发挥语文这门特殊学科的优势，关键要在教学中多运用幽默的教学艺术，幽默的教学方法不仅能提高学生的学习效率，还可以改善师生关系，使课堂收到意想不到的教学效果。事实证明，幽默运用得好的教师往往是最受学生欢迎的老师，尤其是在语文课堂教学中，教师善不善于幽默，具不具有幽默感，能不能充分发挥幽默的力量已成为衡量教师教学成败的主要标准之一。目前，在初中语文课堂上，学生积极性不高、课堂氛围差已经算是一个较为常见的现象了，其中一个重要的原因，就是教师在课堂中总是特别严肃，总是一副说教者的模样。因而，要想提高语文课堂效率，就要运用幽默这种特殊的教学手段。
一、初中语文教学幽默的特征
初中语文教学上的幽默，主要是指教师在初中语文教学中言谈举止上的机智风趣，初中语文课堂氛围才会更加轻松愉悦，学生听到老师幽默风趣的语言往往能学到很多有价值的东西。教师在初中语文教学中应该充分调动幽默因素，具备一定的幽默能力，才能将幽默艺术运用到初中语文教学中，将初中语文课堂教学内容进行幽默的加工，再将其风趣的表达出来，这样才能使学生更容易理解并掌握语文知识。教师在初中语文教学中，要做到妙趣横生，让学生在轻松愉悦的学习氛围中明白道理，并从根本上实现学生健康人格的情操。众所周知，语文和人们的日常生活息息相关，教师只有在平时注重素材的积累，对生活中的幽默进行有效的转化，才能拉近学生和老师之间的距离，使学生更好的提出自己的见解，提高学生思维能力和自主学习能力。
二、幽默艺术在初中语文教学中的作用
1.激发学生的学习兴趣。
要想有效激发学生的学习兴趣，教师在初中语文教学中，必须为学生营造出一个轻松愉悦的学习氛围，采用幽默的讲课方式进行初中语文教学，让学生感受到学习语文知识的乐趣。例如：教师在讲应用文的相关知识时，学生往往会觉得枯燥无味，教师就可以采用幽默教学的形式，在黑板上绘制一幅画，一条鱼在和与肉罐头对话，这样能吸引学生的注意力，激发学生的创造性思维，有效激发学生的学习兴趣。
2.加深学生对语文知识的记忆。
在初中语文教学中，教师使用幽默教学方法能使抽象的教学内容具体化，这样能在极大程度上加深初中生对语文知识的理解和掌握。教师采用幽默的教学方式进行初中语文教学，还会启发学生，引导学生独立思考问题，并在此过程中加深学生对语文知识的记忆。例如：教师在讲解标点符号的相关知识时，可以对学生进行专门的标点符号训练，教师可以选用那副经典的对联，“造酒缸缸好，造醋坛坛酸。”将其中的逗号换一个位置就变成了“造酒缸缸好造醋，坛坛酸。”其中逗号的改变，就使整句话的意识发生了改变，这样能让学生更好的理解用好标点符号的重要性，加深学生对标点符号用法的印象。
三、幽默艺术在初中语文教学中的运用
1.口诀识记法。
初中语文中包含了很多文学常识，学生在初中语文学习中如果采用死记硬背的形式进行记忆，往往成效低下，教师在此过程中应该充分发挥自己的职能，对文学常识进行细致的加工，采用趣味性的教学方式加深学生对语文知识的理解和记忆。例如：教师在初中语文课文《伤仲永》的教学中，在介绍王安石时，就会向学生提到唐宋八大家，学生如果死记硬背的话很难记住八个名字，教师可以观察这几个名字的规律，将其编成“寒柳三苏欧王憎”的顺口溜，可以将其理解为“寒冷春天，柳树在春风的吹拂下苏醒过来，欧王对寒冬感到憎恨。这样学生就会很自然的记住唐宋八大家，并通过联想记忆法记住他们各自所处的时代和代表作。
2.顺手牵羊法。
在初中语文教学中，教师还可以运用学生耳熟能详的东西，为学生营造出幽默的语文课堂氛围，在语文知识点的讲述时，可以引入歌曲、广告和故事作为开端，这样才能激发学生的学习兴趣，加深学生对语文知识的印象。例如：教师在讲解《竹影》这篇文章时，可以采用猜谜语的导入法，提出谜面“你有我有他也有，黑身黑退黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。”学生可以通过思考得出谜底“影子”，这样能使学生的注意力高度集中，从影子自然而然的过渡到竹影。
3.画蛇添足法。
在初中语文教学中，本来不用多说，但是偏偏加上一句，就会产生一定的幽默效果，让学生更好的理解语文知识。例如：《红楼梦》中形容迎春时，使用了“腮凝新荔”的比喻，说迎春的脸颊像新鲜的荔枝一样，教师可以在这是补充一句：“迎春的脸颊不像荔枝肉，难道像荔枝壳？”这样幽默的语言不仅让学生开怀大笑，还让学生更好的掌握词语的用法，使学生更好的理解语文知识，并将其运用到语文练习中，提高学生的语文知识运用能力。
总之，将幽默艺术运用到初中语文教学中，可以使得初中语文课堂氛围更活跃，使学生更好的理解初中语文课堂教学内容。教师在初中语文教学中运用幽默艺术，可以提高初中语文课堂的趣味性，激发学生的创造性思维，使学生的注意力更集中，积极主动投入到初中语文学习中，达到事半功倍的教学效果，使学生快速、深刻的理解并接受语文知识。
参考文献：
[1]范海珍.幽默艺术与语文教学[J].语文学刊，2010，20.
[2]温栋林.幽默艺术在语文教学中的运用[J].中国西部科技，2006，30.
[3]叶良明.让学生在快乐中学习语文——浅谈语文教学中的幽默艺术[J].中小学教学研究，2007，08.
[4]杨晓峰.浅谈语文教学中的幽默艺术[J].新课程（教育学术），2010，11.
关键词：幽默艺术；初中；语文教学；理解能力。
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）05-0233-01
语文是一门开放性的学科，是一门主观性很强的学科。如何发挥语文这门特殊学科的优势，关键要在教学中多运用幽默的教学艺术，幽默的教学方法不仅能提高学生的学习效率，还可以改善师生关系，使课堂收到意想不到的教学效果。事实证明，幽默运用得好的教师往往是最受学生欢迎的老师，尤其是在语文课堂教学中，教师善不善于幽默，具不具有幽默感，能不能充分发挥幽默的力量已成为衡量教师教学成败的主要标准之一。目前，在初中语文课堂上，学生积极性不高、课堂氛围差已经算是一个较为常见的现象了，其中一个重要的原因，就是教师在课堂中总是特别严肃，总是一副说教者的模样。因而，要想提高语文课堂效率，就要运用幽默这种特殊的教学手段。
一、初中语文教学幽默的特征
初中语文教学上的幽默，主要是指教师在初中语文教学中言谈举止上的机智风趣，初中语文课堂氛围才会更加轻松愉悦，学生听到老师幽默风趣的语言往往能学到很多有价值的东西。教师在初中语文教学中应该充分调动幽默因素，具备一定的幽默能力，才能将幽默艺术运用到初中语文教学中，将初中语文课堂教学内容进行幽默的加工，再将其风趣的表达出来，这样才能使学生更容易理解并掌握语文知识。教师在初中语文教学中，要做到妙趣横生，让学生在轻松愉悦的学习氛围中明白道理，并从根本上实现学生健康人格的情操。众所周知，语文和人们的日常生活息息相关，教师只有在平时注重素材的积累，对生活中的幽默进行有效的转化，才能拉近学生和老师之间的距离，使学生更好的提出自己的见解，提高学生思维能力和自主学习能力。
二、幽默艺术在初中语文教学中的作用
1.激发学生的学习兴趣。
要想有效激发学生的学习兴趣，教师在初中语文教学中，必须为学生营造出一个轻松愉悦的学习氛围，采用幽默的讲课方式进行初中语文教学，让学生感受到学习语文知识的乐趣。例如：教师在讲应用文的相关知识时，学生往往会觉得枯燥无味，教师就可以采用幽默教学的形式，在黑板上绘制一幅画，一条鱼在和与肉罐头对话，这样能吸引学生的注意力，激发学生的创造性思维，有效激发学生的学习兴趣。
2.加深学生对语文知识的记忆。
在初中语文教学中，教师使用幽默教学方法能使抽象的教学内容具体化，这样能在极大程度上加深初中生对语文知识的理解和掌握。教师采用幽默的教学方式进行初中语文教学，还会启发学生，引导学生独立思考问题，并在此过程中加深学生对语文知识的记忆。例如：教师在讲解标点符号的相关知识时，可以对学生进行专门的标点符号训练，教师可以选用那副经典的对联，“造酒缸缸好，造醋坛坛酸。”将其中的逗号换一个位置就变成了“造酒缸缸好造醋，坛坛酸。”其中逗号的改变，就使整句话的意识发生了改变，这样能让学生更好的理解用好标点符号的重要性，加深学生对标点符号用法的印象。
三、幽默艺术在初中语文教学中的运用
1.口诀识记法。
初中语文中包含了很多文学常识，学生在初中语文学习中如果采用死记硬背的形式进行记忆，往往成效低下，教师在此过程中应该充分发挥自己的职能，对文学常识进行细致的加工，采用趣味性的教学方式加深学生对语文知识的理解和记忆。例如：教师在初中语文课文《伤仲永》的教学中，在介绍王安石时，就会向学生提到唐宋八大家，学生如果死记硬背的话很难记住八个名字，教师可以观察这几个名字的规律，将其编成“寒柳三苏欧王憎”的顺口溜，可以将其理解为“寒冷春天，柳树在春风的吹拂下苏醒过来，欧王对寒冬感到憎恨。这样学生就会很自然的记住唐宋八大家，并通过联想记忆法记住他们各自所处的时代和代表作。
2.顺手牵羊法。
在初中语文教学中，教师还可以运用学生耳熟能详的东西，为学生营造出幽默的语文课堂氛围，在语文知识点的讲述时，可以引入歌曲、广告和故事作为开端，这样才能激发学生的学习兴趣，加深学生对语文知识的印象。例如：教师在讲解《竹影》这篇文章时，可以采用猜谜语的导入法，提出谜面“你有我有他也有，黑身黑退黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。”学生可以通过思考得出谜底“影子”，这样能使学生的注意力高度集中，从影子自然而然的过渡到竹影。
3.画蛇添足法。
在初中语文教学中，本来不用多说，但是偏偏加上一句，就会产生一定的幽默效果，让学生更好的理解语文知识。例如：《红楼梦》中形容迎春时，使用了“腮凝新荔”的比喻，说迎春的脸颊像新鲜的荔枝一样，教师可以在这是补充一句：“迎春的脸颊不像荔枝肉，难道像荔枝壳？”这样幽默的语言不仅让学生开怀大笑，还让学生更好的掌握词语的用法，使学生更好的理解语文知识，并将其运用到语文练习中，提高学生的语文知识运用能力。
总之，将幽默艺术运用到初中语文教学中，可以使得初中语文课堂氛围更活跃，使学生更好的理解初中语文课堂教学内容。教师在初中语文教学中运用幽默艺术，可以提高初中语文课堂的趣味性，激发学生的创造性思维，使学生的注意力更集中，积极主动投入到初中语文学习中，达到事半功倍的教学效果，使学生快速、深刻的理解并接受语文知识。
参考文献：
[1]范海珍.幽默艺术与语文教学[J].语文学刊，2010，20.
[2]温栋林.幽默艺术在语文教学中的运用[J].中国西部科技，2006，30.
[3]叶良明.让学生在快乐中学习语文——浅谈语文教学中的幽默艺术[J].中小学教学研究，2007，08.
[4]杨晓峰.浅谈语文教学中的幽默艺术[J].新课程（教育学术），2010，11.