在新疆从事了20年的教育工作，且一直担任班主任工作，其中的酸甜苦辣只有自己体会最深。特别是自2002年我县实现民汉合校以来，教育教学工作的难度更大了，既要完成教学任务又要带好班级，还要协调好各民族学生及家长的关系。在这20多年的班主任工作经历中，我体会最深的就是“以生为本”、“以校为家”的教学理念。不论学校大小、学生多少，学校的各个管理部门都跟班主任有着密切的联系，安排的种种活动都要班主任去执行。我特别相信一句话：熟能生巧。我常常觉得班级就像一个小社会，社会上有什么，一个班级便可能有什么。学生走出家庭，通过这个小社会实习，才具备了一定的适应大社会的能力。班主任要管理好班级，就要与家长、学生建立良好的关系，那么就不能忽视家校联合工作的重要性。家访，就是老师到学生家中访问，是维系教师、家长、学生的纽带，成为沟通学校、家庭、社会的桥梁，在学校教育中起着不可替代的作用。我认为家访的意义不在于“告状”、“诉苦”，而在于通过家访使老师与家长、老师与学生、家长与学生之间是否奏响了心灵的共鸣曲。访问学生家庭是班主任班级管理的一个重要方面，是家校合作的重要形式。班主任的家访一方面能使家长及时全面地了解孩子在校的思想表现情况，学习情况等，调动家长教育子女的积极性，取得他们的协助，统一步调，共同把学生教育好。另一方面，班主任借此机会又可以了解学生的家庭教育情况。可是，因为教师的特殊职业，家访只能占用教师的休息时间，有时班主任在家访时常常会吃力不讨好，既浪费了班主任的时间、精力，又招家长厌烦。久而久之，班主任不到学生坏习惯积累到一定程度时是不会去家访的。我们做老师的往往是自己的学生有事的时候才去家访而且多数是在学生违反纪律，上课时不专心听讲、做小动作、不能及时完成作业、打架等，总之是出现不好的事情才与家长联系，让家长和老师共同教育学生。这样的家访固然需要，但处理不当往往会引起学生和家长的反感，直接影响了师生、家长和班主任之间的和谐。
　　班主任要管理好班级，就要与家长、学生建立良好的关系，那么就不能忽视家校联合工作。要经常与家长交流沟通，了解学生在家的情况，才能做好家校联合工作。多年的努力让自己现在带班变得轻松，学生喜欢、家长放心、学校满意。我根据自身多年班主任的经验，认为家校联合工作要想达到双赢必须做好以下几个方面：
　　一、班主任要努力改变自我，提高自身素养，少埋怨环境
　　1、经常充电做智慧型的班主任
　　埋怨环境不好，常常是我们不好；埋怨家长太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨学生难教，常常是我们黔驴技穷。人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境，只有先适应环境才能改变环境。从这样的认识出发，我坦然面对现实，千方百计改变自己的班级管理和教学方法。要做好工作，提高效率，班主任自身素养要不断提高，最有效的方法就是多读有关班主任工作方面的书，这些书一般都是有经验的班主任十几年、几十年工作的总结和经验的积累，有的是人家毕生心血的结晶，从他们的成功中我学到经验，从他们的失败中我吸取教训。他们用过的许多方法，我也能照着用；他们的失败也告诫我如何更好的做好本职工作，以免重蹈覆辙。我看的最多的就是魏书生、李镇西、荆志强等这些名师写的作品。
　　2、身处新疆民汉合校的大环境下，一定要了解少数民族的风俗习惯，尊重少数民族学生和家长，必要时可以邀请本校的民族老师一起帮助做好家校联合工作，做通少数民学生家长的思想工作，得到家长的配合教育，比起自己单打独斗效果要更好。因为一个地方的少数民族大多都是有复杂的亲戚关系，有人帮你说好话，和家长沟通起来就容易得多。
　　二、尽心尽职做好班级管理工作，得到家长的认可，家校沟通就会容易
　　班主任要想把家校联合工作做好，就必须从平时的每一件事情做起，以母爱般的情怀关爱每位学生，以饱满的热情做好每项工作，以赢得每位家长对你工作的理解和支持。
　　三、重视家访工作。家校联合工作目的就是要说服家长和班主任结成统一教育战线，用二对一来教育学生。家访工作就是要取得家长的配合教育，因此尊重家长是前提，只有这样双方才能诚恳交谈，达到家访的目的。
　　家访时，班主任要以一种走亲戚、拜访朋友的平常心态去拜访家长，与家长交流要坦诚相待，态度要随和，不要以“领导者”的身份去交谈，为家访营造一个其乐融融的平台。根据与家长的沟通，结合以前了解的情况，对学生的评价要言语中肯，真实反应学生在学校的表现，不夸大，不隐瞒，拿出真心、献出爱心，与家长共同商讨要解决的问题，制定有利于学生身心发展的计划，要让家长对班级建设提出合理建议，对班级管理工作进行监督、评议。因此，班主任在与家长交往过程中，一定要有平常心态，互为主体，交谈要重点突出，要正确运用家长的力量来进行班级管理。
　　1、多样性的家访形式
　　班主任平日繁杂琐碎的教学工作已经占据了相当多的时间和精力，学生的家庭住址分散在各个小区，传统上进入每个学生家庭的家访形式已经无法满足班主任的班级管理，因此多样性的家访形式才能弥补这一缺憾。
　　2、班主任家访要讲究科学性和艺术性
　　正确的家访不仅能建立教师和家长的和谐友好关系，而且还能促使学生行为的转变。班主任在不断积累自身经验的同时，也要借鉴他人经验，特别是有关家访的理论书籍、一些著名班主任的家访经验。把这些经验结合到自身的教学实践中，以便不断完善自身的班主任管理。
　　人是交互主体性的，互为主体，而不是把他人置于客体的位置上进行控制和支配。作为班主任，我们要想实现班级计划和教育目标，使班级成为团结向上的先进集体，不仅要在学校对学生进行教育，还应加强家校联合工作的高效性。争取家长们对班级管理的支持，实现学校教育与家庭教育的有机结合。我们不能把家访变成“告状”，而要真正把学生和家长当作一个平等的主体去对待、去交流、去沟通。在新《课程标准》理念指导下，班主任要树好师表形象，把家校联合工作要做得更加“亲情化”、“人性化”。