论文部分内容阅读
摘 要：情境教学法能够在教学的同时，为学生们创设出一种学习情境，让学生们入境动情。运用这种较为新颖的教学方法，充分符合体育新课程标准的基本理念，能够促进教学目标的切实实现，与此同时，还能培养学生们的体育观念和意识，让学生们主动参与到体育学习当中，激发运动的兴趣，有益于学生整体素质的发展，无论是从心理角度还是生理角度，能够培养学生们的想象力，学生在情景教学当中可以培养动手和动脑的能力，从而提高小学体育课堂的质量。
关键词：小学体育；情境教学
小学体育教学中运用情境教学法避免了传统教育的“说教式”，激发了学生体育的兴趣和热情，教师作为课堂运行的引导者和组织者，需要切实发挥其作用，为学生们设计出恰当的教学情境，不仅仅是为了完成教学目标，而是要带领学生们体会到体育运动的乐趣，真正的有所收获，培养学生的体育思想和良好的观念，不断丰富小学体育的教学内容，从而进一步提高小学体育课堂的教学效率。
一、情景教学在小学体育教学中的渗透
在体育教学中，激发学生兴趣，可以充分调动学生的主动性及积极性。通过长期以来的教学实践，我们可以清楚地意识到，当学生在体育课中进行自由活动时，会表现出比课堂教学更大的主动性及积极性。这也直接反映出来，当前一些体育课堂教学存在很大问题，无法通过枯燥的课堂教学激发学生学习兴趣。因此，体育老师在开展教学时，可以结合实际情况为学生营造适当的学习情景，通过这种较为新颖的教学方式，提高学生在体育课堂中的参与度及兴趣。这里值得一提的是，我们在开展情景教学的过程中，要有一定的针对性。要及时发现学生的兴趣点，结合教学内容进行教学设计，通过在课堂教学中把一些情景及叙事情节有机融合到教学当中，并且提供给学生一个展现自我的空间，在老师的引导下能够对自身的体育锻炼效果及体育知识的学习进行总结与纳，提高学生对体育知识的求知欲及参与热情。
二、巧用体育场景设置，激发学习兴趣
我们在开展体育教学活动中要结合小学生心理特征进行设计。把握住小学生活泼好动的年龄特征，利用这个阶段小学生对一些未知事物的探索心理，结合小学生对故事的强烈兴趣进行教学设计。比如：我们可以提前对学生进行了解，分析当前学生较为感兴趣的童话故事或者动画主角。通过老师的引导，让学生把自己融入主题故事当中，不仅能吸引学生的注意力，而且能利用故事情节提高学生学习兴趣，从而提高学生参与体育活动的兴趣及积极性。例如，我们在排列队形教学过程中发现，许多学生对这个教学内容会出现一定的抵触情绪。体育老师可以借助童话故事——小白兔参军进行引导。先给学生讲述一只小白兔进入森林部队之后，看到不同颜色的方阵，不清楚自己应该在部队的哪一个方阵当中，而且部队眼看就要开始远征，小白兔非常着急。当老师已经吸引了学生的注意力时，可以用不同颜色的粉笔在操场上画出不同方阵地形，然后让学生进行颜色划分。在听到老师的哨声时，让学生选择自己相对应的颜色快速集合。学生在故事及情景的双重作用下，很快就能融入整个教学环节当中，不仅对队形排列的重要性有了一定认识，而且在很大程度上提高了学生参与体育活动的积极性。
三、创设体育教学情境，提高教学效率
新课标明确提出，小学体育教育的主要目标是提高学生身体素质，提升学生的身体素质需要以身体训练为基础，在体育老师的引导及带领下学习体育运动相关的知识及具备一定的运动能力。根据新课标的要求，有的老师过分解读，认为小学体育教育的最终目标就是培养学生掌握运动技能，从而很容易忽略体育教育的本质。没有意识到培养小学生体育运动兴趣的重要性。例如：开展立定跳远课程教学时，体育老师会以传统教学形式要求学生按照“预备—摆—蹬—跳”的步骤完成。当学生接受这样一种单调的教学内容时，往往会产生一定的抵触心理，表现出随意或者漫不经心的态度，根本掌握不了这项运动的技巧。体育老师可以换种形式对学生进行教育，结合小学生对童话故事的兴趣，还可以引用——青蛙王国的一天这篇童话故事中的一些情节，让学生认真想象并讨论青蛙跳跃时会采用几个步骤，然后引导学生模仿青蛙的动作完成立定跳远。这样一个情景教学，让更多学生体会到体育运动的乐趣，同时感悟到体育运动在生活中的重要性。
四、适当添加体育游戏，做到学娱结合
体育运动的本质是通过体育运动舒缓压力，达到强身健体的目的。因此，我们在教学过程中应该增强体育教学的娱乐性，让学生通过体育运动缓解紧张的学习压力，起到放松身心的作用。从而，体育老师可以在开展教学时适当进行学娱结合，不仅让学生在体育运动中体会到运动的乐趣，而且提高学生对体育锻炼的兴趣及热情。如果老师能够为小学生营造轻松快乐的学习氛围，则会有效提高教学质量。比如：进行武术课程教学时，老师可以通过一些动画片激发学生学习武术的兴趣。老师可以通过多媒体给学生播放《功夫熊猫》等学生喜欢的影片，让学生模仿影片中的武术动作，提供给学生一个自由发挥的平台，老师再加以纠正与引导，让学生在娱乐中学习，在学习中娱乐，有效提高体育课的教学质量。
五、紧密生活实际，树立正确的人生观
我们在开展体育教育时，不仅要认真完成教学任务，而且要发挥体育教育的功能，引导学生从小树立正确的价值观念。例如，2015年7月31日，我国再次获得了冬奥会的主办权，可以结合体育新闻设计这次申办的情景。让学生进行分组，并且结合兴趣参与到相应的比赛项目当中。在老师引导下，在学生中建立起体育竞争意识，让学生初步了解体育精神及体育运动具有的特有魅力。这样，不仅让学生体会民族自豪感，而且有利于学生学习体育知识。
总之，情境教学法应用于小学体育教学，其开展方式多样，方法多种，教学中，作为教师的我们，应积极的总结教学经验，不断的学习和探究新的教学模式，合理应用情境教学法来组织体育教学，不断促进学生身心健康发展。
关键词：小学体育；情境教学
小学体育教学中运用情境教学法避免了传统教育的“说教式”，激发了学生体育的兴趣和热情，教师作为课堂运行的引导者和组织者，需要切实发挥其作用，为学生们设计出恰当的教学情境，不仅仅是为了完成教学目标，而是要带领学生们体会到体育运动的乐趣，真正的有所收获，培养学生的体育思想和良好的观念，不断丰富小学体育的教学内容，从而进一步提高小学体育课堂的教学效率。
一、情景教学在小学体育教学中的渗透
在体育教学中，激发学生兴趣，可以充分调动学生的主动性及积极性。通过长期以来的教学实践，我们可以清楚地意识到，当学生在体育课中进行自由活动时，会表现出比课堂教学更大的主动性及积极性。这也直接反映出来，当前一些体育课堂教学存在很大问题，无法通过枯燥的课堂教学激发学生学习兴趣。因此，体育老师在开展教学时，可以结合实际情况为学生营造适当的学习情景，通过这种较为新颖的教学方式，提高学生在体育课堂中的参与度及兴趣。这里值得一提的是，我们在开展情景教学的过程中，要有一定的针对性。要及时发现学生的兴趣点，结合教学内容进行教学设计，通过在课堂教学中把一些情景及叙事情节有机融合到教学当中，并且提供给学生一个展现自我的空间，在老师的引导下能够对自身的体育锻炼效果及体育知识的学习进行总结与纳，提高学生对体育知识的求知欲及参与热情。
二、巧用体育场景设置，激发学习兴趣
我们在开展体育教学活动中要结合小学生心理特征进行设计。把握住小学生活泼好动的年龄特征，利用这个阶段小学生对一些未知事物的探索心理，结合小学生对故事的强烈兴趣进行教学设计。比如：我们可以提前对学生进行了解，分析当前学生较为感兴趣的童话故事或者动画主角。通过老师的引导，让学生把自己融入主题故事当中，不仅能吸引学生的注意力，而且能利用故事情节提高学生学习兴趣，从而提高学生参与体育活动的兴趣及积极性。例如，我们在排列队形教学过程中发现，许多学生对这个教学内容会出现一定的抵触情绪。体育老师可以借助童话故事——小白兔参军进行引导。先给学生讲述一只小白兔进入森林部队之后，看到不同颜色的方阵，不清楚自己应该在部队的哪一个方阵当中，而且部队眼看就要开始远征，小白兔非常着急。当老师已经吸引了学生的注意力时，可以用不同颜色的粉笔在操场上画出不同方阵地形，然后让学生进行颜色划分。在听到老师的哨声时，让学生选择自己相对应的颜色快速集合。学生在故事及情景的双重作用下，很快就能融入整个教学环节当中，不仅对队形排列的重要性有了一定认识，而且在很大程度上提高了学生参与体育活动的积极性。
三、创设体育教学情境，提高教学效率
新课标明确提出，小学体育教育的主要目标是提高学生身体素质，提升学生的身体素质需要以身体训练为基础，在体育老师的引导及带领下学习体育运动相关的知识及具备一定的运动能力。根据新课标的要求，有的老师过分解读，认为小学体育教育的最终目标就是培养学生掌握运动技能，从而很容易忽略体育教育的本质。没有意识到培养小学生体育运动兴趣的重要性。例如：开展立定跳远课程教学时，体育老师会以传统教学形式要求学生按照“预备—摆—蹬—跳”的步骤完成。当学生接受这样一种单调的教学内容时，往往会产生一定的抵触心理，表现出随意或者漫不经心的态度，根本掌握不了这项运动的技巧。体育老师可以换种形式对学生进行教育，结合小学生对童话故事的兴趣，还可以引用——青蛙王国的一天这篇童话故事中的一些情节，让学生认真想象并讨论青蛙跳跃时会采用几个步骤，然后引导学生模仿青蛙的动作完成立定跳远。这样一个情景教学，让更多学生体会到体育运动的乐趣，同时感悟到体育运动在生活中的重要性。
四、适当添加体育游戏，做到学娱结合
体育运动的本质是通过体育运动舒缓压力，达到强身健体的目的。因此，我们在教学过程中应该增强体育教学的娱乐性，让学生通过体育运动缓解紧张的学习压力，起到放松身心的作用。从而，体育老师可以在开展教学时适当进行学娱结合，不仅让学生在体育运动中体会到运动的乐趣，而且提高学生对体育锻炼的兴趣及热情。如果老师能够为小学生营造轻松快乐的学习氛围，则会有效提高教学质量。比如：进行武术课程教学时，老师可以通过一些动画片激发学生学习武术的兴趣。老师可以通过多媒体给学生播放《功夫熊猫》等学生喜欢的影片，让学生模仿影片中的武术动作，提供给学生一个自由发挥的平台，老师再加以纠正与引导，让学生在娱乐中学习，在学习中娱乐，有效提高体育课的教学质量。
五、紧密生活实际，树立正确的人生观
我们在开展体育教育时，不仅要认真完成教学任务，而且要发挥体育教育的功能，引导学生从小树立正确的价值观念。例如，2015年7月31日，我国再次获得了冬奥会的主办权，可以结合体育新闻设计这次申办的情景。让学生进行分组，并且结合兴趣参与到相应的比赛项目当中。在老师引导下，在学生中建立起体育竞争意识，让学生初步了解体育精神及体育运动具有的特有魅力。这样，不仅让学生体会民族自豪感，而且有利于学生学习体育知识。
总之，情境教学法应用于小学体育教学，其开展方式多样，方法多种，教学中，作为教师的我们，应积极的总结教学经验，不断的学习和探究新的教学模式，合理应用情境教学法来组织体育教学，不断促进学生身心健康发展。