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小组合作探究学习方式是新课程标准实施之后普遍采用的教学方式，以其发挥学生主体地位，培养学生独立思考、自主学习、合作探究等能力被广大教师所推崇。但小组合作学习方式在农村小学教学中流于形式，主要表现在教师对小组合作学习方式解读不全面，自身定位不准，干预合作过程，严重影响小组合作学习的发展。本文从三方面阐述农村小学英语教师在小组合作学习方式中角色定位的必要性。