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摘要：我国的教育改革在不断深入，已经成为了一个不可逆转的大趋势，在此同时，对于学生的核心素养培养也需要紧跟步伐。学生的核心素养是小学教育阶段较为重要的一部分，作为小学数学教育体系中重要的组成部分，所以分外重视。小学数学教育在改革之中已经从最初的单纯教会学生数学知识，让他们能够将题答对转变为引导学生拥有数学实践能力，形成主动探讨数学问题的意识，提高学生对于数学问题的创新能力等，这便是小学数学教育中对于学生核心素养的培养。
关键词：小学数学;核心素养;培训策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
“核心素养”是教学课程改革的基础，也是新课标落实立德树人的基础。对于小学生数学核心素养的培养是为了更好地深化课程改革，更好地落实以人为本的教育理念。
一、小学数学核心素养内涵及重要性
（一）小学数学素养内涵
小学数学的核心素养是小学生在接受小学数学知识的过程中将现有的解决问题的方法以及数学思维和逻辑通过探讨和吸收，从而转化为自己的能力，通过所学到的内容将其更好地运用到社会生活。在实际生活中，学生能够运用所学到的思维和能力来分析现实的问题，并将问题得到更好的解决。
（二）数学核心素养的重要性
学科的核心素养是学生对于学科通过学习和吸收之后更好地转化为自身的能力进行在生活中的运用，也是对于学生综合素质的全面培养和发展。核心素养的教育和教学不是传统的以教师教育为主，也不是仅仅学习课本上面的死知识，而是让学生成为教育的主体，让学生自发主动地去吸收知识，在学习的基础上提升学生的综合能力，提高学生的综合素质。通过培养学生的核心素养，能够让学生更好地适应时代发展的需要，有利于学生自身的全面发展。数学是逻辑性比较强的学科，数学核心素养的培养能够提高学生的逻辑思维，让学生在具备一定的数学基础知识同时还能够利用数学的逻辑思维来探究和解决生活之中的问题，让学生加深对于自身能力的认知，也培养来学生发现问题，探索和解决问题的能力，能够更好地促进学生的 成长。
（三）核心素养培养的关键点
关于对学生核心素养的培养，最主要的就是首先保证最基本的知识能够传授给学生，让學生能够更好地掌握。无论是运用知识去解决问题还是通过知识去提高学生各方面的能力，最基础的都是对于知识本身的掌握，这一点是毋庸置疑的。其次，核心素养主要是培养学生的各种能力，促进学生的全面发展，因此教师需要注重让学生去主动参与课堂，主动发现问题，提高学生独自获取知识的能力，促进学生，让学生拥有正确的 “三观”，无论是内在还是外在都有所提高。
二、在小学阶段培养学生数学核心素养的策略
（一）通过教学的具体内容提高学生的数学核心素养
教师在教授学生具体知识 同时应该深挖教学内容，熟练掌握教学脉络，把握整体的知识体系、教会学生之前，教师应该首先吃透所要讲述的具体内容，拥有相应的核心素养，然后才能够呈现给学生，并且培养核心素养融入到实际的教学实践当中，例如在教学“平行四边形的面积”的知识点时，需要培养学生的数学思维和数学意识、学生对于立体和平面几何图形的掌握以及学生对于公式的局体推导思维和过程。教师应该就此来通过具体的教学培养学生这些核心素养。
小学数学的学习内容都是较为简单且基础的，也是学生对于数学的核心素养初步形成的阶段，所以小学数学教师应该指导学生将基础打好，让学生对于具体的知识脉络有一个初步的认识，以求为以后的核心素养具体的形成奠定扎实的基础。只有学生能够将知识的脉络连接起来，才能够发现不同知识之间的内在联系。
比如说，需要教授学生的乘除法时，教师可以借助具体的教学工具，通过实物让学生对于数字有一个形象的了解，进一步掌握乘除法的推理和算法。教师在教学的过程中，可以寻找生活中的东西，比如筷子、苹果等，让学生能够更加直观且形象地将数学应用到实际生活当中，以此来培养学生的数学核心素养，让学生更加深入地了解类似于乘除法这样的数学符号的内在含义让学生深切地感受“生活数学”的真实性，提高学生的学习兴趣。
（二）将培养核心素养与现实生活进行紧密联系
传统的数学学习是通过教师讲述来获取课本上的死知识，虽然学生得到了知识，但是总会觉的错距离自己的生活太远，只是为学习本身而学习，为通过考试而学习。这样的学习虽然能够通过考试，但是却没有什么实际性的意义，也不能够让学生更好地理解每一个知识所内涵的生活道理，因此教师可以多给学生布置一些能够运用到现实生活之中的数学任务，让学生通过现实生活来获得相应的知识。学生通过对于社会生活的实践过程来进一步获取知识并且理解知识所蕴含的道理，这样不仅提升了学生对于知识的掌握程度，还让学生学会了自己解决生活的问题，培养了学生的发散思维，提升来学生的动手操作和创新能力。深入生活化的教育能够让学生真正地提升自己 数学核心素养，促进学生的全面发展，让学生更好地适应社会的发展。
三、结语
作为小学数学教师应该深入教学，从细节做起，不断进行日常反思和总结，积极培养小学生的各项能力，让学生能够进行全方位的发展，培养小学生的各项核心素养，提高自己的教学质量，让学生真正学到对生活有用的知识。
参考文献
[1]核心素养视角下小学数学课堂情境创设存在的问题与改进措施[J].苏宗混.西部素质教育.2020（05）
[2]小学数学教学中学生核心素养的培养方法研究.张冬林.亚太教育.2020
[3]小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法探讨.徐小青.亚太教育.2020
[4]立足核心素养优化数学课堂——小学数学教学过程中学生核心素养的培养浅谈[J].鲍洪兵.读写算.2020（35）
关键词：小学数学;核心素养;培训策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
“核心素养”是教学课程改革的基础，也是新课标落实立德树人的基础。对于小学生数学核心素养的培养是为了更好地深化课程改革，更好地落实以人为本的教育理念。
一、小学数学核心素养内涵及重要性
（一）小学数学素养内涵
小学数学的核心素养是小学生在接受小学数学知识的过程中将现有的解决问题的方法以及数学思维和逻辑通过探讨和吸收，从而转化为自己的能力，通过所学到的内容将其更好地运用到社会生活。在实际生活中，学生能够运用所学到的思维和能力来分析现实的问题，并将问题得到更好的解决。
（二）数学核心素养的重要性
学科的核心素养是学生对于学科通过学习和吸收之后更好地转化为自身的能力进行在生活中的运用，也是对于学生综合素质的全面培养和发展。核心素养的教育和教学不是传统的以教师教育为主，也不是仅仅学习课本上面的死知识，而是让学生成为教育的主体，让学生自发主动地去吸收知识，在学习的基础上提升学生的综合能力，提高学生的综合素质。通过培养学生的核心素养，能够让学生更好地适应时代发展的需要，有利于学生自身的全面发展。数学是逻辑性比较强的学科，数学核心素养的培养能够提高学生的逻辑思维，让学生在具备一定的数学基础知识同时还能够利用数学的逻辑思维来探究和解决生活之中的问题，让学生加深对于自身能力的认知，也培养来学生发现问题，探索和解决问题的能力，能够更好地促进学生的 成长。
（三）核心素养培养的关键点
关于对学生核心素养的培养，最主要的就是首先保证最基本的知识能够传授给学生，让學生能够更好地掌握。无论是运用知识去解决问题还是通过知识去提高学生各方面的能力，最基础的都是对于知识本身的掌握，这一点是毋庸置疑的。其次，核心素养主要是培养学生的各种能力，促进学生的全面发展，因此教师需要注重让学生去主动参与课堂，主动发现问题，提高学生独自获取知识的能力，促进学生，让学生拥有正确的 “三观”，无论是内在还是外在都有所提高。
二、在小学阶段培养学生数学核心素养的策略
（一）通过教学的具体内容提高学生的数学核心素养
教师在教授学生具体知识 同时应该深挖教学内容，熟练掌握教学脉络，把握整体的知识体系、教会学生之前，教师应该首先吃透所要讲述的具体内容，拥有相应的核心素养，然后才能够呈现给学生，并且培养核心素养融入到实际的教学实践当中，例如在教学“平行四边形的面积”的知识点时，需要培养学生的数学思维和数学意识、学生对于立体和平面几何图形的掌握以及学生对于公式的局体推导思维和过程。教师应该就此来通过具体的教学培养学生这些核心素养。
小学数学的学习内容都是较为简单且基础的，也是学生对于数学的核心素养初步形成的阶段，所以小学数学教师应该指导学生将基础打好，让学生对于具体的知识脉络有一个初步的认识，以求为以后的核心素养具体的形成奠定扎实的基础。只有学生能够将知识的脉络连接起来，才能够发现不同知识之间的内在联系。
比如说，需要教授学生的乘除法时，教师可以借助具体的教学工具，通过实物让学生对于数字有一个形象的了解，进一步掌握乘除法的推理和算法。教师在教学的过程中，可以寻找生活中的东西，比如筷子、苹果等，让学生能够更加直观且形象地将数学应用到实际生活当中，以此来培养学生的数学核心素养，让学生更加深入地了解类似于乘除法这样的数学符号的内在含义让学生深切地感受“生活数学”的真实性，提高学生的学习兴趣。
（二）将培养核心素养与现实生活进行紧密联系
传统的数学学习是通过教师讲述来获取课本上的死知识，虽然学生得到了知识，但是总会觉的错距离自己的生活太远，只是为学习本身而学习，为通过考试而学习。这样的学习虽然能够通过考试，但是却没有什么实际性的意义，也不能够让学生更好地理解每一个知识所内涵的生活道理，因此教师可以多给学生布置一些能够运用到现实生活之中的数学任务，让学生通过现实生活来获得相应的知识。学生通过对于社会生活的实践过程来进一步获取知识并且理解知识所蕴含的道理，这样不仅提升了学生对于知识的掌握程度，还让学生学会了自己解决生活的问题，培养了学生的发散思维，提升来学生的动手操作和创新能力。深入生活化的教育能够让学生真正地提升自己 数学核心素养，促进学生的全面发展，让学生更好地适应社会的发展。
三、结语
作为小学数学教师应该深入教学，从细节做起，不断进行日常反思和总结，积极培养小学生的各项能力，让学生能够进行全方位的发展，培养小学生的各项核心素养，提高自己的教学质量，让学生真正学到对生活有用的知识。
参考文献
[1]核心素养视角下小学数学课堂情境创设存在的问题与改进措施[J].苏宗混.西部素质教育.2020（05）
[2]小学数学教学中学生核心素养的培养方法研究.张冬林.亚太教育.2020
[3]小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法探讨.徐小青.亚太教育.2020
[4]立足核心素养优化数学课堂——小学数学教学过程中学生核心素养的培养浅谈[J].鲍洪兵.读写算.2020（35）