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摘 要：高校青年学生的思想教育工作备受家庭、学校、社会的关注，鉴于青年学生的思想成熟度具有复杂性的特点，加大了学生教育工作的难度。本文通过分析高校青年学生思想成熟度的特点与共青团干部管理风格的选择两方面内容，试图找出一条适合全体青年学生思想政治教育工作的方法。
关键词：高校青少年;思想成熟度;共青团;管理风格
共青团干部管理风格的选择，是由他们所面对的高校青年学生的思想成熟度所决定的，因此了解青年学生的思想成熟度是开展学生思想政治教育的第一步。
一、高校学生思想成熟度的特点
所谓青年学生的思想成熟度是指学生自我管理、自我约束、自我学习的能力，学生思想的成熟受到年龄、学校环境、家庭环境、风俗习惯等不同因素的影响。
（一）受年龄影响，学生思想成熟度层次不齐
随着年龄的增长，青年学生的思想成熟度也会发生变化，有着更强的自律性与独立性。大一新生刚入学时，由于不熟悉环境或是第一次离开家，对学校生活有些不适应，独立性比较差，对辅导员、共青团干部的依赖性比较强。处于新生阶段的学生，对任何事物都表现出欢迎、好奇的态度，还没有意识到该如何进行自我管理。
在进入大二阶段时，青年学生的思想成熟度与大一相比，已经有很大的进步，渐渐由当初的青涩开始变得“懂事”，开始自己进行思考，开始学会衡量事情之间的利弊关系，但是仍需要共青团干部给予指导、帮助，处于愿意自理但不知如何自理的阶段。
在大三阶段，学生的思想成熟度有了很大的提升，成为可以独立思考的个体。但是这个阶段的学生常常会表现出烦躁、不耐烦的态度，不太愿意配合学校工作，由大一对什么都好奇的态度转变为对任何事情都不愿理会的态度，处于一种能够自理但不愿自理的阶段。
当成为大四学生时，思想觉悟、思想成熟度最高，愿意遵守学校的规章制度，愿意参加各种活动，愿意配合共青团干部开展工作，处于能够自理并愿意自理的阶段。
（二）受环境的影响，学生的思想成熟度有差异
人所处的环境对个人性格的形成、为人处世的风格等方面有着很大的影响。对于那些处于良好的生活、学习环境中的学生，有着开朗活泼的性格、良好的心理素质，能够积极地帮助周边的同学、老师，并且能够与他们和谐相处。一般而言，他们都有较高的情商，有足够的自信，有能力进行自我管理，思想成熟度较高。反之成熟度较低。
（三）青年学生整体的思想成熟度较高
每一个青年学生都有极强的自我管理、自我约束与自我学习的意识，因此，他们能够独立地、有思想地处理自己的事情。这种较高的成熟度，一方面学生自己可以有意识地、自觉遵守学校的规章制度，积极地参加社团活动;另一方面由于学生对某些制度或是处理办法不满意时，往往会表现出消极的态度，可能会有不服从管教行为的出现，这种行为与家庭的娇生惯养有很大的联系。
（四）学生成熟度具有反复变化性
原先表现不太好的学生通过共青团组织的帮助和自我的锻炼，慢慢的变得自信、成熟起来，使得思想成熟度得到提高。相反，一些原本思想成熟度较高的学生，由于受到来自家庭或学校挫折的影响，思想变得不积极、不自信，使得成熟度降低。
二、共青团干部管理风格的选择
在实际的工作中，共青团干部管理风格的选择需要将学生的思想成熟度与自身的教育理念相结合进行综合考虑。一旦管理风格选择不恰当，必定会影响到共青团管理工作的开展，所以共青团干部管理风格的选择要尽量的与学生的思想成熟度保持一致。
（一）“指导型”管理风格。这种管理风格适用于大一阶段的学生，即处于“不愿自理也不知道如何自理阶段”。由于大一新生对环境的不熟悉，对指导员具有很强的依赖性，这就要求共青团干部对新生做出全面的指导，让他们能在最短的时间内适应环境、融入集体、愉快的生活、学习。此外，还要有意识地培养他们的自理意识，为提高成熟度奠定基础。
（二）“推销型”管理风格。这种风格适用于成熟度有所提高，但是不知道该如何进行自理的大二学生。此时共青团干部的“指导型”风格已经不在适用于这个阶段的学生，更多的是以“推销”的方式告诉他们哪些可以哪些不可以，让他们在提高自我管理、自我学习能力的过程中提高思想成熟度。
（三）“参与型”管理风格。这种管理风格适用于大三学生，他们希望外界的约束少一些，说教少一些，能够充分展现他们的个性，表现出很强的叛逆性。所以共青团干部应该顺应这一心理需要，组织社团活动，并鼓励他们积极参与其中。同时，共青团干部要为学生树立榜样，让学生在潜移默化的影响中提高自理能力。
（四）“成就型”管理风格。通过三年的不断引导，学生已经知道该如何进行自我管理，已经有了良好的习惯，并形成学生自己的风格，这时共青团干部应该放手让他们按照自己的意愿来主宰自己的生活、学习。这样就给了他们锻炼自己的机会，这是提高他们思想成熟度的主要方法，但是他们遇到挫折时，也需要给予一些必要的引导。
三、小结
本论文分析了高校青年学生思想成熟度具有复杂性、变化性的特点，根据不同阶段学生的不同特点，共青团干部应该选择恰当的管理风格，将二者有机的结合起来，使得共青团干部在学校的思想政治教育工作中发挥应有的作用，提高青年学生的思想政治水平。
参考文献：
[1]邱春新，林春花，张新花;高校青年学生的思想成熟度与共青团干部管理风格的选择[J];青年探索;2008年01期
[2]于桂宝，陈建波，代冰冰;高校团干部机制和路径研究[J];中国科教创新导报;2013年36期
[3]刘新坤;共青团干部领导方式研究[D];首都师范大学;2002年
关键词：高校青少年;思想成熟度;共青团;管理风格
共青团干部管理风格的选择，是由他们所面对的高校青年学生的思想成熟度所决定的，因此了解青年学生的思想成熟度是开展学生思想政治教育的第一步。
一、高校学生思想成熟度的特点
所谓青年学生的思想成熟度是指学生自我管理、自我约束、自我学习的能力，学生思想的成熟受到年龄、学校环境、家庭环境、风俗习惯等不同因素的影响。
（一）受年龄影响，学生思想成熟度层次不齐
随着年龄的增长，青年学生的思想成熟度也会发生变化，有着更强的自律性与独立性。大一新生刚入学时，由于不熟悉环境或是第一次离开家，对学校生活有些不适应，独立性比较差，对辅导员、共青团干部的依赖性比较强。处于新生阶段的学生，对任何事物都表现出欢迎、好奇的态度，还没有意识到该如何进行自我管理。
在进入大二阶段时，青年学生的思想成熟度与大一相比，已经有很大的进步，渐渐由当初的青涩开始变得“懂事”，开始自己进行思考，开始学会衡量事情之间的利弊关系，但是仍需要共青团干部给予指导、帮助，处于愿意自理但不知如何自理的阶段。
在大三阶段，学生的思想成熟度有了很大的提升，成为可以独立思考的个体。但是这个阶段的学生常常会表现出烦躁、不耐烦的态度，不太愿意配合学校工作，由大一对什么都好奇的态度转变为对任何事情都不愿理会的态度，处于一种能够自理但不愿自理的阶段。
当成为大四学生时，思想觉悟、思想成熟度最高，愿意遵守学校的规章制度，愿意参加各种活动，愿意配合共青团干部开展工作，处于能够自理并愿意自理的阶段。
（二）受环境的影响，学生的思想成熟度有差异
人所处的环境对个人性格的形成、为人处世的风格等方面有着很大的影响。对于那些处于良好的生活、学习环境中的学生，有着开朗活泼的性格、良好的心理素质，能够积极地帮助周边的同学、老师，并且能够与他们和谐相处。一般而言，他们都有较高的情商，有足够的自信，有能力进行自我管理，思想成熟度较高。反之成熟度较低。
（三）青年学生整体的思想成熟度较高
每一个青年学生都有极强的自我管理、自我约束与自我学习的意识，因此，他们能够独立地、有思想地处理自己的事情。这种较高的成熟度，一方面学生自己可以有意识地、自觉遵守学校的规章制度，积极地参加社团活动;另一方面由于学生对某些制度或是处理办法不满意时，往往会表现出消极的态度，可能会有不服从管教行为的出现，这种行为与家庭的娇生惯养有很大的联系。
（四）学生成熟度具有反复变化性
原先表现不太好的学生通过共青团组织的帮助和自我的锻炼，慢慢的变得自信、成熟起来，使得思想成熟度得到提高。相反，一些原本思想成熟度较高的学生，由于受到来自家庭或学校挫折的影响，思想变得不积极、不自信，使得成熟度降低。
二、共青团干部管理风格的选择
在实际的工作中，共青团干部管理风格的选择需要将学生的思想成熟度与自身的教育理念相结合进行综合考虑。一旦管理风格选择不恰当，必定会影响到共青团管理工作的开展，所以共青团干部管理风格的选择要尽量的与学生的思想成熟度保持一致。
（一）“指导型”管理风格。这种管理风格适用于大一阶段的学生，即处于“不愿自理也不知道如何自理阶段”。由于大一新生对环境的不熟悉，对指导员具有很强的依赖性，这就要求共青团干部对新生做出全面的指导，让他们能在最短的时间内适应环境、融入集体、愉快的生活、学习。此外，还要有意识地培养他们的自理意识，为提高成熟度奠定基础。
（二）“推销型”管理风格。这种风格适用于成熟度有所提高，但是不知道该如何进行自理的大二学生。此时共青团干部的“指导型”风格已经不在适用于这个阶段的学生，更多的是以“推销”的方式告诉他们哪些可以哪些不可以，让他们在提高自我管理、自我学习能力的过程中提高思想成熟度。
（三）“参与型”管理风格。这种管理风格适用于大三学生，他们希望外界的约束少一些，说教少一些，能够充分展现他们的个性，表现出很强的叛逆性。所以共青团干部应该顺应这一心理需要，组织社团活动，并鼓励他们积极参与其中。同时，共青团干部要为学生树立榜样，让学生在潜移默化的影响中提高自理能力。
（四）“成就型”管理风格。通过三年的不断引导，学生已经知道该如何进行自我管理，已经有了良好的习惯，并形成学生自己的风格，这时共青团干部应该放手让他们按照自己的意愿来主宰自己的生活、学习。这样就给了他们锻炼自己的机会，这是提高他们思想成熟度的主要方法，但是他们遇到挫折时，也需要给予一些必要的引导。
三、小结
本论文分析了高校青年学生思想成熟度具有复杂性、变化性的特点，根据不同阶段学生的不同特点，共青团干部应该选择恰当的管理风格，将二者有机的结合起来，使得共青团干部在学校的思想政治教育工作中发挥应有的作用，提高青年学生的思想政治水平。
参考文献：
[1]邱春新，林春花，张新花;高校青年学生的思想成熟度与共青团干部管理风格的选择[J];青年探索;2008年01期
[2]于桂宝，陈建波，代冰冰;高校团干部机制和路径研究[J];中国科教创新导报;2013年36期
[3]刘新坤;共青团干部领导方式研究[D];首都师范大学;2002年