数学是基础教育的一门最重要的学科,学好数学也是青少年健康成长的重要内容。那么如何才能学好数学? 我一直认为“兴趣”才是学好数学的关键。俗话说:“兴趣是最好的老师”。学生对数学一旦产生了兴趣,老师在教学中就会感到很轻松,而如何激发学生数学兴趣,就成了老师的一个重要课题。现就我从教以来的几点体会与大家商榷。
　　一、具备良好的教师素质,做一个合格的数学教师。
　　首先教师仪表要端庄,对学生和蔼可亲,如果再有一技之长,给学生的第一印象非常好,让学生一见你就非常喜欢,这是教师个人魅力的体现,也是激发学生的学习兴趣的因素。例如:在我读初中的时候,就有这么一位教师正如以上所说:“仪表端庄,和蔼可亲,有一技之长”。同学们都很喜欢他,当时我们年级按上、中、下分三个不同层次的班级,其中的3班的同学成绩非常差,以至于学校无法给他们开设英语课,像这样的学生他们由这位老师给他们上物理课,每次考试他们班得90多分,80多分的同学还不少呢! 超出了大家的想象:有人曾经问过原因,有很多同学说:“我们喜欢这位老师,想听他的课,我们很佩服他。”可见教师的魅力对学生的影响之大。
　　其次是建立平等互助的教学关系。教师再也不能高高在上了,应放下教师的架子,与学生平等相处,做到既是良师又是益友。善待学生,认真辅导每一个学生,耐心教导学习上存在问题的学生,做到在学习上和生活上都是学生的好帮手,学生自然就会喜欢你这位老师,学习上也就有兴趣,学习成绩那就不用说了。
　　二、问题是使学生保持兴趣的重要药剂。
　　以问题为纽带的教学是新课程改革的一个重要环节,就是学生带着问题走进教室,带着更新、更多的问题走出教室,这就是以问题为纽带的教学。教师并不以知识的传授为目的,而是以激发学生的问题意识,加深问题的深度,探求解决问题的方法为目标,特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。在平常的教学过程中,学生没有带着问题来上课,他就会不知学什么,也不知听什么,当我们下课时,什么问题也没有了,学生在其他时间就没有学习的动力,不会去做,也不会去想,更不知想些什么。以问题为纽带的教学,在很大程度上激发了学生学习的积极性。当然,我觉得有的时候我们教师不要把自己当成神人,什么问题都能解决,这样会让学生失去解决问题的信心和动力,他们会有更多的依赖性,给他们一点空间,让他们燃起对问题的激情,以激发他仍对学习的兴趣。
　　三、游戏和活动在教学中渗透是激发学生兴趣的主要动力。
　　数学教学中有的内容比较单一、枯燥,如果在教学中适当增加一些合理有趣的数学游戏,是我们增加对数学学习兴趣的一个好办法。例如:在学习圆的定义中曾经用集合的观点来定义圆(圆是到定点的距离等于定长的点的集合)。这个概念很枯燥,也不容易懂,怎么办呢?我们可以把班上的同学叫到操场上,老师可以说:“大家现在站到距我5米处的地方,观看学生怎么站,最后形成的是什么图形。”以此给学生讲解,学生肯定就容易理解多了。除此之外,其实数学教学内容中,有很多内容都可以渗透游戏在其中,这样就一定能提高学生的学习兴趣。
　　四、及时评价,合理评价也是激发学习兴趣的关键。
　　教师要提高学生的学习兴趣,评价也非常重要。课堂上学生回答问题的评价艺术,应以多鼓励为主,尽量不打击学生。练习和作业的评价应及时,说到要点之处,让学生心服口服。教师合理规范的评价对于学生的学习兴趣起着关键作用。另外,教师还要合理处理数学中出现的探索性和开放性试题,很显然探索性和开放性的题是需要学生动脑筋才能完成的,但并非每位同学都能完成。
　　五、教师的生活经验也是激发学习兴趣的力量。
　　教师的年龄应比学生大一些,甚至要大很多。所以,生活经验应该比学生丰富得多,教师如果在教学中恰当地使用自己的生活经验,不仅能帮助学生解决学习中存在的问题,更重要的是能够提高学生学习的兴趣。
　　总之,激发学生学习的兴趣,是我们数学教师必做的一件大事。