摘要： 作文教学中，教师应当树立现代素质教育观念，引导学生积极主动地进行作文升格，在升格训练中实现师生、生生间的沟通与交流，从而逐步提升学生的写作水平。本文从作文自主改评升格的角度思考，探究激发学生的内在写作热情的作文改评模式的独特的实践价值。
　　关键词： 作文教学 五类记叙文 作文升格
　　高中语文教师的备课量大，作文批改量更大，两个班的批改量常使教师疲于应付，有限的精力耗费在大量无效的批改劳作中，造成了一种尴尬的局面：学生在看一眼得分与评语后便将教师辛苦批改的作文抛置脑后。
　　正如叶圣陶先生所说：“教师改文，业至辛勤，苟学生弗晓其意，却功夫同于虚掷。”《语文课程标准》的核心要求是“一切为了每个学生”的发展，它倡导教学“以参与求体验，以创新求发展”的理念。因而，叶圣陶先生认为应该把老传统变一变，着重培养学生自己改的能力，教师只给些引导和指点，该怎样改让学生自己去考虑去决定，让学生处于主体地位。
　　在作文教学中，我尝试引导学生积极主动地进行作文升格，在升格训练中实现师生、生生间的沟通与交流从而逐步提升学生的写作水平。
　　下面从作文自主改评升格的角度思考，探究激发学生的内在写作热情的作文改评模式的独特的实践价值。
　　以一篇五类记叙文升格为例。
　　一、引导思考审题
　　“总有一种期待”，审题重心在“期待”上。规定了立意和选材的范围，应在“期待”上做文章；但同时也要注意“总”这一限制性词语，它的言下之意为“这种期待”不是表面化的，而是一直、一向、由来已久的。这种期待蕴含着更为真挚深沉的爱，给人慰藉，给人鼓励，给人启迪，令人振奋和成长。
　　鉴于此，作文在选材上就要抛弃那些老题材，而要找到那些具有独特内涵和较深意蕴的事件。写成记叙文就要叙清事件始末，重点突出自己对这种“期待”的认识过程。
　　实际写作中很多同学审题不严，只注意到“期待”，而忽视了“总”。而本次作文的环扣也就在于此。另外，也有学生写了多种期待，忽视了文题中的“一种”。看来抓住文题中关键词语是审题立意的核心。
　　二、存在的问题
　　主要表现在文章的详略不当，没有把笔墨的重点放在表现“总是”上面，而是说了很多废话；记叙变成记流水账，平铺直叙，没有波澜，反映了学生的智慧与能力的差别。语言方面，用词的准确、生动，细腻的描写，巧妙的修辞，环境的烘托，这些让记叙文增色的方面缺失了，读之味同嚼蜡。综上所叙述，记叙文升格已是当务之急。
　　三、病文呈现
　　总有一种期待
　　“你有没有吃过枇杷啊？”妈妈朝我笑着问道。我挠挠头，问道：“那是什么呀？我没吃过。”“那是生长在南方的一种水果，六月份的时候就熟了，我工作的那个厂里有一棵枇杷树，一到成熟的时候，就被人摘完了，明年我回家带一点回来。”
　　转眼之间已是四月份了，看着窗外的景色：小鸟在空中自由地滑翔着，各种花朵都竞相开放，空中弥漫着淡淡的花香。似乎一切都是美好的。心里又想起妈妈说过的话，到底枇杷是什么样的呢？味道是什么味道呢？像橘子？像苹果？——真是期待可以马上吃到。
　　啊！从来没有发现六月是如此的美丽，想起要吃到的枇杷，心里总有一种莫名的激动，还掺杂着一点焦急。
　　“外面有人找你。”同学对我说，我一下子从座位上跳起，心里一定是妈妈，跑到教室外，却发现是姐姐。
　　“你去和你的老师请个假吧，妈妈得了肿瘤，现在在县中心医院开刀呢！”就像晴天的一个霹雳，听到后，我顿时呆在了那里。
　　赶忙请了个假，跑到医院时，妈妈已经做过手术了，看着病床上憔悴的妈妈，顿时心里有了酸酸的感觉。我找到床前，为妈妈削了一个苹果，妈妈说：“那里是我给你带的枇杷，你吃吧。”
　　我顺手拿起一个枇杷，吃了一口，酸酸的，把我的泪都酸下来了。
　　现在才明白，我期待的不是枇杷，而是母亲的爱。
　　四、病文诊断
　　小作者基本符合题意，知道去写一件让自己感动并终生难忘的事情来表现，借助枇杷这一事物来寄托自己情感，总体说来情感还是真挚的。但文章明显有低幼化的特点，尽管文章语言通顺，表意清楚，但笔法比较幼稚，简单。文章情节跳跃较大，甚至有些情节失真，尤其是妈妈回来住院做手术显得很突兀。作为记叙文本文注意到了细节描写，运用了多种描写手法，但这些描写流于形式，无生动性可言。记叙重点不突出，中心事件草草带过；文章文路不畅，层次间缺少过渡。文章虽完篇，但字数严重不足，连同标点符号仅有五百零七字。另外，文中标点多处使用错误，影响了全文阅读的流畅性。该文最后得分为37分。
　　五、升格思路
　　本文升格目标是三类作文上。第一，本文的构思和选材的基础比较好，易于写出真情实感，所以应在“情”上做文章，围绕“枇杷”做文章，以枇杷为线索，合理安排相关情节结构，表现母爱的执著、崇高和伟大。第二，作者所写的是真人真事，亲身经历，如果抓住典型细节细致刻画母亲形象，将会使文章生动、感人，挣得不少感情分。第三，“我”是母爱的见证者和经历者，写好“我”的心理活动也是文章出彩的亮点之一。第四，环境描写也应安排好，不求多但求精，用来烘托“我”强烈的期待心情，从而为母亲病中不忘带枇杷给“我”做铺垫，突出母爱。第五，做好文段间的过渡，在文气上注意连贯，一气呵成。第六，在记叙基础上适当抒情，情随景生，情随事发，浑然一体。
　　六、升格例文
　　总有一种期待
　　“你吃过枇杷吗？”妈妈笑着问我。我一头雾水，挠挠头说：“琵琶不是弹的吗？”“傻瓜，我说的是吃的枇杷，生长在南方。一看就知道你没吃过。明年回家的时候，我带点给你，咱们厂里有！”
　　妈妈又去南方工作了，一年两次的见面就这样结束了一半，留给我的是一种莫名的期待。心里想着：这枇杷到底是什么东东啊？对吃一向不感兴趣的我，此时竟下意识地挂念起来。
　　春风柔和地抚摸着我稚气的脸，夹絮着花香让我沉醉基中，心中暗暗地想，这枇杷一定很美吧！不然怎么会起这样一个如此优雅的名字呢！唉，期待的过程总是那么难熬。
　　终于等来了六月，我打了个电话问妈妈什么时候回来。可是电话那头的话让我沉入了深渊：“妈妈工作很忙，可能没办法回去了。”我叹了口气，垂头丧气地把电话挂上，呆呆地站在电话亭旁，心想，可能又要等上一年了。
　　下课了，刚要趴在课桌上休息一下，“弟，出来。”是姐姐在教室外喊我。我兴奋地问：“姐，你不是在学校吗？还没放假，怎么回来了？”姐一面拉着我往前走，一边说：“别多问了，妈长了个肿瘤，在医院开刀呢。你去和班主任请个假。”姐姐急促的话语就如晴空霹雳，把我的心击了个粉碎。
　　匆忙来到了病房，推开门，我怔住了，不敢相信在我眼前的就是我的妈妈，脸色失去了以前的红润，鬓角多出的白发很刺眼，床头的吊针，注入母亲枯燥黝黑的手上，也滴痛了我那麻木的心。我轻声地喊了一声“妈”。妈妈露出一丝微笑：“你来了，本不想打扰你学习的，可你姐不答应……”妈妈随手又从枕头旁摸索出一袋东西：“这是我带给你的枇杷，看看好不好吃。”我接过枇杷，是那样的沉重。剥了一个送入口中，噙着泪用力地点了点头：“好吃。”泪水顺着脸颊流入心中。那味道，很熟悉，很特别，酸酸的，涩涩的！
　　总有一种期待，你会觉得值得期待，总有一种期待，那是爱的期待。
　　七、升格感悟
　　同学感悟：开始老师要求我按指导要求写升格作文，我有点不愿意，我想我写的是真实的事，亲身经历，升格就是违心说假话。修改后发现文章与原文相比有了质的飞跃，我服了。其实，文章升格，就如同物品的包装，尽管物品质地很好，但没有精美的包装也是初级产品，是没有品位的，卖不出好价钱的。原来只要用心去写用心去感受就能写出优作，以前每次考试写作文，我总是把它当做一种应付，更没有想到升格，所以今后写作文，我一定要用心去写，把作文升格之路进行到底。
　　老师感悟：文章不厌百回改。这就好比发面，只有好的面粉是不够的，没有千百次的糅和及耐心的发酵，就没有有劲道的香甜的馒头。我以我手写我心，我以我心抒我情，我以我智升文。
　　这就是作文升格之道。