论文部分内容阅读
数学本身是有趣的、有用的.《数学课程标准》呼唤充满＂灵动＂的数学课堂.作为教师,应当在课堂教学环节中创设一个有利于张扬学生个性的＂场所＂,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力.如何打造充满＂灵动＂的数学新课堂呢？
打造充满“灵动”的数学新课堂
【摘 要】
：
数学本身是有趣的、有用的.《数学课程标准》呼唤充满＂灵动＂的数学课堂.作为教师,应当在课堂教学环节中创设一个有利于张扬学生个性的＂场所＂,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛
【机 构】
：
江苏省南京市江宁区铜井初级中学
【出 处】
：
数学学习与研究：教研版
【发表日期】
：
2010年24期
其他文献
摘要 基于初中数学知识与日常生活的广泛联系，本文围绕新课程标准的精神，试从常见的生活实例来构建初中数学的教学。力图将教材教学生活化、生活情境数学化，以强调数学的生活性、实用性。以期激发学生数学的学习积极性，并在联系生活的实际中培养学生的创造性思维。 关键词 初中数学；生活化 新课程标准强调，数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识经验出发，创设生动、有趣的情景，引导学
企业利用就地技改的机会，在前期充分调研的基础上，引进了国内同行先进厂家的基础雷管全自动装填生产线。但如何使该条生产线顺利达产更好地为企业生产经营服务，还是有技术可挖。
建立产学研相结合的技术创新体系，是推进自主创新的一个重大举措。《条例》肯定并鼓励深化产学研合作。作为多次参与《条例》的起草及调研工作的广东高校之一，广东工业大学科技
采用正交实验设计，研究了5种植物生长调节剂（2，4-D、6-BA、NAA、KT、GA）对两种马铃薯脱毒试管苗（青薯2号和青薯6号）生长的影响。结果表明：适合青薯2号试管苗生长的最佳培养基为2，4-DO
数学，由于其极端的重要性，在教育中占有无可比拟的地位．然而，学生对数学不感兴趣是多年来普遍存在的问题，在教学中如何激发、培养学生对学习数学的兴趣就迫在眉睫．怎样培养学生学习
新课程标准强调在课堂教学中要突出学生的主体地位,可以说没有学生的自主意识、自主能力、自主行为,就不可能有学生素质的提高.数学作为一门基础而又非常重要的学科,在学的过
35kV湖山线是35kV宝山变、35kV哨上变的主供电源，供电区域为高寨乡、毛云乡、龙岗镇、哨上乡、禾丰乡，2011年元月，因冰、凝灾害受损严重，由于涉及重大的民生问题，供电部门高度重视
几何证明是培养学生逻辑思维能力的一条重要途径。几何证明过程包含着大量的直观、想象、探究和发现的因素，这对培养学生的创新意识也非常有利。高中数学(选修)“4—1几何证明选讲”中的圆周角定理、圆的切线的判定定理及性质定理、相交弦定理、圆内接四边形的性质定理与判定定理、切割线定理、弦切角定理等几何定理的探究和证明，可以使学生通过这些定理的探究，进一步学习几何证明的基本方法，培養数学能力。本文从以往学生的
信息技术以其特有的感染力,通过声情并茂的文字、图像、声音、动画等形式对学生形成刺激。不但能够迅速吸引学生的注意力,唤起学生的学习兴趣,而且能让学生清楚地看到事物变化发展的过程,由静到动,化繁为简,使无声变有声,有利于加深学生对知识的理解、记忆和巩固。 一、创设情境,引入新知 苏霍姆林斯基说过:“掌握知识和获取技能的主要动因是良好的情境,”借助现代信息技术,我们在课堂导人时,可以为学生创
分析了广东电网公司的信息系统支撑平台面临的问题,阐述了广东电网公司设计新平台架构的必要性。通过分析比较国内外先进技术,提出了绿色稳定可靠电网信息支撑平台,改善了已