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刘小川作品
【出 处】
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艺术界
【发表日期】
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2008年3期
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中间学生，是指在班级中处于中间层次的学生，是指一个班级中安安静静、默默无闻、表现平平、成绩一般、能自觉遵守校纪校规的那部分学生，是相对于班级中的优秀生和后进生而言的。一般来讲，中间生约占班级总人数的60%。他们中的许多人习惯于自己的位置，安于现状，“比上不足，比下有余”，“不求有功，但求无过”，他们往往缺乏争创一流的信心，其潜能和个性得不到充分的挖掘和发挥，因此他们最容易被任课老师忽视。激发他们学
美国教育家约翰·杜威在《我的教育信条》中曾写道：“教育是生活的过程。学校必须呈现现在的生活——即对于儿童来说是真实而生气勃勃的生活，像他在家庭里、在邻里间、在运动场上所经历的生活那样。” 《义务教育英语课程标准》（2011年版）的课程基本理念明确指出：英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电
名著是经过历史积淀流传下来的文化经典。学生通过阅读名著，不仅可以增加语文知识，还可以提高人文素养。但由于初中生的课业负担沉重，他们能够自主进行课外阅读的时间很少，所以很多学生虽然也想阅读名著，却因缺乏时间而不得不放弃。因此，初中语文教师必须肩负起指导学生有效率地阅读名著的重任。 一、激发兴趣，引导学生阅读名著 学生在初中阶段，虽然思维非常活跃，但是缺乏较强的分析能力。语文教师在引导学生阅读名著
在未走上工作岗位以前，我总是觉得当好幼儿园教师是一件很容易的事情，有扎实的基本功就能成为一名合格的幼儿教师。但当我真正走上这个岗位的时候，我发现其实自己是进入了一个误区，扎实的基本功是做一名幼儿教师所具备的基本条件，而幼儿教师的责任心才是这个职业的核心之所在。 一、教师的责任心在于——心中有孩子 “世界上没有两片相同的树叶”，更可况是我们的孩子呢？世界上没有真正的好，也没有完全的差，每个孩子都
当今的幼儿具有较强的自我中心意识，表现为自私、任性、攻击性行为较多，不懂得谦让，合作意识差，极易因不良环境等因素的影响形成不健全的心理和个性。因此，教师需要构建健康的心理环境，唤起幼儿对生活的热爱，激起他们对美的向往和追求，充实他们的生活内容，陶冶他们的情感，形成健康的心理素质，使其初步具有良好的人格品质和较强的社会交往能力、责任感以及自我控制能力。 一、教师的整体素质和教育行为是改善心理教育环
著名的教育家叶圣陶曾提出“凡为教，目的在于达到不需要教”的观点，简而言之，即“教是为了不教。”怎样才能达到这一教学境界，是值得教师思考的问题。对此，叶圣陶如是说：“教师当然须教，而尤宜致力于‘导’。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。”换而言之，要实现不要教的目的，教师应想方设法地引导与指导，让学生学会自主学习，正所谓：“授人以鱼，不如授人以渔。”所以，在初中数学教学中
数量关系与空间形状是初中数学课程的主要内容，它们有着密切的联系，比如与几何图形的形状、大小和位置密切相关的数量关系都会蕴含在每一个几何图形中；反之，几何图形又常常对数量关系做出直观地反映和描述。 数形结合的思想与方法就是在教学中结合了抽象的数学知识与直观的图形，统一了抽象思维和形象思维，通过“以形助数”“以数解形”，使问题化繁为简，化难为易，它兼有数的严谨性及形的直观性，在解决代数问题时，想到它的
随着英语课程标准要求的不断深入和高中招生规模的扩大，初高中的教学衔接问题逐步显现，如何搞好初高中英语教学的衔接工作，使学生在较短的时间内适应高中的英语教学，实现高中英语教学的目标，将直接影响高中英语教学的质量和高考成绩。由于高中课程相对于初中在难度上又提高了一层，不少学生在学习英语时普遍感到听不懂、念不顺、译不出；学生心理落差很大、产生焦虑的症状。 通过几年多的课改实践，我认为主要有以下几个原因
现代数学教学要求课堂不再是一味地灌输理论知识，让学生依赖教师，而是注重在自主学习以及相互交流的过程中领悟数学的内涵，从而开发学生的智力。当前，我国义务教育阶段数学课程的基本出发点就是促进学生全面、持续以及和谐发展。立足于这个出发点，要求教师在课堂教学中从数学科目自身的特点出发，遵循中学生的心理规律，探索学生的学習模式。因此，新课改对初中数学教学提出了新的要求，必须坚持“三动”（主动、互动以及能动）