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摘要：在新课程改革的过程中，出现了很多现代化的教育方法，智慧课堂就是其中有代表性的一种。智慧课堂可以激发学生的学习积极性，提高学生的学习能力。目前，智慧课堂还存在一些问题，需要教师在教学实践中进行改善。教师应合理运用智慧課堂教学模式，营造高效的教学氛围，提高学生的数学成绩。
关键词：小学数学;智慧课堂;核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学数学核心素养体现了学生从数学思维角度，洞察、分析和解决数学问题的能力。教师需根据数学的学科特点和教学性质，在不断思考、运算和推理的过程中，培养学生的数学核心素养。智慧课堂能够促进学生与教师之间的互动交流，让教师更加灵活地运用教学资源，完成小学数学的教学，提升每位学生的自主学习能力。
一、智慧课堂概述
智慧课堂是运用现代信息技术，在提高学生学习能力的同时，培养学生的品格，提高学生的综合素质的教学课堂。在教学理念方面，智慧课堂坚持以学生为主体，结合学生的学习特点设立相应的教学情境，让学生在自主探究和实践中学习知识，全面提高学生对知识的运用能力。在教学手段方面，智慧课堂依托丰富的网络资源，结合多媒体技术，运用微课、慕课、翻转课堂等教学方法激发学生的学习积极性，增加学生的自主学习意识，促进学生的全面发展。
二、现阶段小学数学教学中存在的问题
（1）教师的信息技术水平普遍较低
小学数学智慧课堂的构建需要教师有一定的信息技术水平，只要教师信息技术水平达到了一定层次才能充分发挥信息技术的优势，才能利用好网络中的教学资源，才能构建小学数学智慧课堂。但是从目前的小学数学教师的信息技术水平现状来分析，多数教师的信息技术水平远远赶不上实际教学需求，比如在制作课件的时候，由于信息技术水平较低，因此制作的课件不仅没有吸引力，同时也无法突出重点和难点，更不能激发学生的学习兴趣，因此导致教学质量受到了严重影响，甚至会对学生的数学成绩带来一定影响，更别提构建小学数学智慧课堂了。
（2）缺乏学科教学计划
根据调查发现，在很多学校，智慧课堂的建立都比较仓促。因此，相关的资源，如网络资源、教学研讨、教学反馈等都没有及时到位。这就导致各学科的教师无法借鉴相关的教学案例或设计合理的教学内容，因此在教学过程中容易出现教学内容难度过高或过低、教学方式不符合学生的发展特点等各种问题。
三、构建小学数学智慧课堂的策略
（一）运用智慧教育平台，鼓励探究
随着教育信息化的不断推进，教育的新需求越来越多，建立和运用智慧教育平台成为时代发展的需要。智慧教育平台的建立实现了教育信息化和资源共享化，方便了师生之间的互动，也为教学成果的交流提供了平台。智慧教育平台中有海量的论文、期刊、数字图书等资源，数学教师可以随时学习，不断丰富自己的知识储备。平台中还有大量的微课视频，数学教师可以随时观看，相互学习和借鉴，不断提升自己的专业水平，为课堂教学注入新的元素。此外，学生也可以充分利用智慧平台中的数学试题库资源，通过试题库检测自己的学习成果，找到自己的薄弱环节。数学教师还可以根据互联网中的数据反馈，及时掌握学生对知识的掌握程度，从而更好地把握教学的重难点，进行有针对性的指导，优化教学内容。
（二）开展生活化的课堂教学是智慧课堂的核心
就如上述所说，数学知识和实际生活有着密切的关系，也可以说数学知识源自于生活而又用之于生活。不仅如此，现行的小学数学教材中不再是单纯的例题，和习题，而是生活气氛浓厚，并且知识内容和实际生活有一定关联的教材。因此，小学数学教师在教学中应架起生活和知识的桥梁，使学生感受到数学知识和实际生活的联系，这样才能在学习中感受生活，在生活中获得数学知识，从而达到相互促进，启迪智慧以及构建小学数学智慧课堂的目的。
（三）积极开展任务引导性学习
智慧课堂系统模式下的数学教学需要将教与学的理论知识内容落实到课堂的实际教学环节中。教师在数学教学中需要促进学生独立自主地完成学习内容，合理布置教学任务，引导学生在完成任务的过程中掌握相关知识。比如在讲解认识七巧板相关内容时，教师可以利用网络平台为学生展示七巧板的图像，并为学生发放七巧板实物，为学生布置自行拼接七巧板的任务，学生完成任务后利用网络视频演示正确的拼接方法，在这个过程中，学生的动手能力得到充分锻炼，思维更加开阔活跃，能够为将来深入学习数学知识打下良好的基础。
（四）运用数学游戏，提高学生学习兴趣
游戏教学是常见的小学教学方式之一，运用数学小游戏，可以激发学生的学习兴趣，让学生积极参与数学教学，增强学生的自主学习意识。比如，在学习“测量”这一单元时，教师可以找一些不同长度的小物品，例如矿泉水瓶、硬币、笔记本等，然后将学生分成不同小组，让每个小组测量相同的物品，每个物品分别测量三次，最后看哪个小组测量的数据更准确。在游戏过程中，学生会积极开动脑筋，更加仔细地测量、记录、总结，这样学生的专注度、学习效率和动手实践能力都会大大提高。
（5）借助智慧课堂，培养学生的数感
数感不是学生先天具备的，而是在教师的悉心引导下、在课后练习中渐渐培养的。大部分学生不是天生计算能力差，只是不会思考，所以教师要用巧妙的教学方式，提升学生的计算意识，进而提高学习效率，培养核心素养。要想培养学生的数感，教师可以打造智慧课堂，改变当下的传统教学模式，突破传统教学模式的局限性。例如，在学习“乘法”这部分知识点时，教师可以结合教学内容，设计有趣的故事，充分调动学生的积极性。教师可以借助智慧课堂，制作“小猴子吃桃”的动画：“小猴子第一天吃了3个桃子，第二天也吃了3个桃子，第三天还吃了3个桃子……持续到第十天，请问，小猴子十天一共吃了多少个桃子？”这时，教师可以让学生利用加法或乘法口诀表进行计算，尊重学生的主动性。有的学生会得到“3+3+…+3=30”“3×9+3=30”或“3×10=30”等多种答案。教师可以给答对的学生一定的物质奖励，从而充分调动学生的积极性，解决生活中的问题。
结束语
智慧课堂系统应用于小学数学教学尚处于研究阶段，教师需加强教学设计，并熟练掌握网络平台的操作技术，以确保该教学模式发挥应有的作用。
参考文献
[1]曾艳萍.浅谈小学数学智慧课堂教学模式[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：826-828.
[2]唐国雄.智慧课堂在小学数学教学中的应用[J].新课程（中），2019（12）：112.
[3]季娜.基于核心素养构建小学数学智慧课堂[J].新课程（小学），2019（12）：148.
关键词：小学数学;智慧课堂;核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学数学核心素养体现了学生从数学思维角度，洞察、分析和解决数学问题的能力。教师需根据数学的学科特点和教学性质，在不断思考、运算和推理的过程中，培养学生的数学核心素养。智慧课堂能够促进学生与教师之间的互动交流，让教师更加灵活地运用教学资源，完成小学数学的教学，提升每位学生的自主学习能力。
一、智慧课堂概述
智慧课堂是运用现代信息技术，在提高学生学习能力的同时，培养学生的品格，提高学生的综合素质的教学课堂。在教学理念方面，智慧课堂坚持以学生为主体，结合学生的学习特点设立相应的教学情境，让学生在自主探究和实践中学习知识，全面提高学生对知识的运用能力。在教学手段方面，智慧课堂依托丰富的网络资源，结合多媒体技术，运用微课、慕课、翻转课堂等教学方法激发学生的学习积极性，增加学生的自主学习意识，促进学生的全面发展。
二、现阶段小学数学教学中存在的问题
（1）教师的信息技术水平普遍较低
小学数学智慧课堂的构建需要教师有一定的信息技术水平，只要教师信息技术水平达到了一定层次才能充分发挥信息技术的优势，才能利用好网络中的教学资源，才能构建小学数学智慧课堂。但是从目前的小学数学教师的信息技术水平现状来分析，多数教师的信息技术水平远远赶不上实际教学需求，比如在制作课件的时候，由于信息技术水平较低，因此制作的课件不仅没有吸引力，同时也无法突出重点和难点，更不能激发学生的学习兴趣，因此导致教学质量受到了严重影响，甚至会对学生的数学成绩带来一定影响，更别提构建小学数学智慧课堂了。
（2）缺乏学科教学计划
根据调查发现，在很多学校，智慧课堂的建立都比较仓促。因此，相关的资源，如网络资源、教学研讨、教学反馈等都没有及时到位。这就导致各学科的教师无法借鉴相关的教学案例或设计合理的教学内容，因此在教学过程中容易出现教学内容难度过高或过低、教学方式不符合学生的发展特点等各种问题。
三、构建小学数学智慧课堂的策略
（一）运用智慧教育平台，鼓励探究
随着教育信息化的不断推进，教育的新需求越来越多，建立和运用智慧教育平台成为时代发展的需要。智慧教育平台的建立实现了教育信息化和资源共享化，方便了师生之间的互动，也为教学成果的交流提供了平台。智慧教育平台中有海量的论文、期刊、数字图书等资源，数学教师可以随时学习，不断丰富自己的知识储备。平台中还有大量的微课视频，数学教师可以随时观看，相互学习和借鉴，不断提升自己的专业水平，为课堂教学注入新的元素。此外，学生也可以充分利用智慧平台中的数学试题库资源，通过试题库检测自己的学习成果，找到自己的薄弱环节。数学教师还可以根据互联网中的数据反馈，及时掌握学生对知识的掌握程度，从而更好地把握教学的重难点，进行有针对性的指导，优化教学内容。
（二）开展生活化的课堂教学是智慧课堂的核心
就如上述所说，数学知识和实际生活有着密切的关系，也可以说数学知识源自于生活而又用之于生活。不仅如此，现行的小学数学教材中不再是单纯的例题，和习题，而是生活气氛浓厚，并且知识内容和实际生活有一定关联的教材。因此，小学数学教师在教学中应架起生活和知识的桥梁，使学生感受到数学知识和实际生活的联系，这样才能在学习中感受生活，在生活中获得数学知识，从而达到相互促进，启迪智慧以及构建小学数学智慧课堂的目的。
（三）积极开展任务引导性学习
智慧课堂系统模式下的数学教学需要将教与学的理论知识内容落实到课堂的实际教学环节中。教师在数学教学中需要促进学生独立自主地完成学习内容，合理布置教学任务，引导学生在完成任务的过程中掌握相关知识。比如在讲解认识七巧板相关内容时，教师可以利用网络平台为学生展示七巧板的图像，并为学生发放七巧板实物，为学生布置自行拼接七巧板的任务，学生完成任务后利用网络视频演示正确的拼接方法，在这个过程中，学生的动手能力得到充分锻炼，思维更加开阔活跃，能够为将来深入学习数学知识打下良好的基础。
（四）运用数学游戏，提高学生学习兴趣
游戏教学是常见的小学教学方式之一，运用数学小游戏，可以激发学生的学习兴趣，让学生积极参与数学教学，增强学生的自主学习意识。比如，在学习“测量”这一单元时，教师可以找一些不同长度的小物品，例如矿泉水瓶、硬币、笔记本等，然后将学生分成不同小组，让每个小组测量相同的物品，每个物品分别测量三次，最后看哪个小组测量的数据更准确。在游戏过程中，学生会积极开动脑筋，更加仔细地测量、记录、总结，这样学生的专注度、学习效率和动手实践能力都会大大提高。
（5）借助智慧课堂，培养学生的数感
数感不是学生先天具备的，而是在教师的悉心引导下、在课后练习中渐渐培养的。大部分学生不是天生计算能力差，只是不会思考，所以教师要用巧妙的教学方式，提升学生的计算意识，进而提高学习效率，培养核心素养。要想培养学生的数感，教师可以打造智慧课堂，改变当下的传统教学模式，突破传统教学模式的局限性。例如，在学习“乘法”这部分知识点时，教师可以结合教学内容，设计有趣的故事，充分调动学生的积极性。教师可以借助智慧课堂，制作“小猴子吃桃”的动画：“小猴子第一天吃了3个桃子，第二天也吃了3个桃子，第三天还吃了3个桃子……持续到第十天，请问，小猴子十天一共吃了多少个桃子？”这时，教师可以让学生利用加法或乘法口诀表进行计算，尊重学生的主动性。有的学生会得到“3+3+…+3=30”“3×9+3=30”或“3×10=30”等多种答案。教师可以给答对的学生一定的物质奖励，从而充分调动学生的积极性，解决生活中的问题。
结束语
智慧课堂系统应用于小学数学教学尚处于研究阶段，教师需加强教学设计，并熟练掌握网络平台的操作技术，以确保该教学模式发挥应有的作用。
参考文献
[1]曾艳萍.浅谈小学数学智慧课堂教学模式[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：826-828.
[2]唐国雄.智慧课堂在小学数学教学中的应用[J].新课程（中），2019（12）：112.
[3]季娜.基于核心素养构建小学数学智慧课堂[J].新课程（小学），2019（12）：148.