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摘要：在现代教育领域，心理健康辅导工作愈加重要，因为学校教育需要全面分析小学生的身心问题，以合理的心理健康干预去优化小学生的整体素质，确保小学生可以实现健康成长。其中，意志障碍便是影响小学生心理健康的基本问题，会导致小学生然经常半途而废、无法正确面对挫折与困难。如果置之不理，则将严重影响小学生的未来成长。因此，小学教师要针对小学生的意志障礙问题进行客观分析，及时制定辅导策略。本文将从借助教师赏识坚定小学生的意志信念、对症下药确定改善意志障碍问题的指导策略、结合家长干预优化小学生的意志力三个角度来分析小学教师如何根据小学生的意志障碍问题去进行健康辅导。
关键词：小学生、意志障碍、行为现状、辅导策略
从整体上说，患有意志障碍的小学生主要的行为表现包括意志力薄弱、容易被他人评价与周围环境所影响、喜欢说谎或隐瞒、无法从一而终等行为问题，难以适应愈加积累的竞争活动，而且无法正确面对自己的失败与不足。如果情形严重，那么小学生很可能会误入歧途，甚至会出现轻生、自残等偏激行为。目前，我国教育部十分关注生命教育、安全教育，希望一线教师可以全力为小学生的健康成长保驾护航。因此，小学教师便要积极发挥自己的正面引导作用，帮助小学生解决意志障碍问题。
一、借助教师赏识坚定小学生的意志信念
有一项教育研究调查显示，教师是在教育期间对小学生影响最为直接、重大的群体，而教师的态度、行为与语言都将影响着小学生的人生观。那么，在面对存在意志障碍的小学生时，小学教师更要注意自己的态度、言语与行为，尽量从肯定、赏识的角度去赞美学生、表扬学生，逐步消除小学生内心深处的自卑、失落等消极心理，由此坚定小学生的意志力。
在管理学生时，笔者会尽量减少批评、指责学生的频率，尽可能从学生的闪光点出发，肯定小学生的积极表现，再以委婉、客观的不足指正去指出小学生的现有问题，使其以客观、端正的态度去改变自己。比如，在学习层面，笔者会以即时的过程性评价去指出学生的进步，让学生清楚地看到自己的成长，由此坚定学生的学习信念，使其懂得坚持、努力。另外，笔者也会客观赏识小学生的人格魅力。比如，本班有几个学生十分热心，只要其他同学发出求助信号，这几个学生便会主动帮助同伴，从来不会计较个人得失。这就让笔者十分感动、震撼，所以笔者表扬了学生善良、乐于助人等优良品质，希望他们继续坚持良善处世、诚信待人，继续发扬这一优良品德。再如，本班有几个学生很有感染力、号召力，而且为人风趣幽默，所以笔者便根据这几个学生的特长与优势安排了班级管理职务，充分发挥了这几个学生的领导才能，很好地优化了学生的成长感受。这些赏识行为可以让本班学生找到自己的人生成长方向，坚定自己也是可造之材，可以很好地培养学生的意志力。
二、对症下药确定改善意志障碍问题的指导策略
虽然存在意志障碍的小学生都有较为统一的行为表现，但是导致小学生产生意志障碍心理问题的成因却十分复杂、多元，难以一概而论。如果小学教师不深究问题成因，以统一策略去指导小学生，那么即便小学生能够获得一时的安慰与鼓励，也难以根除意志障碍。对此，小学教师便要懂得对症下药，积极分析每一个小学生产生行为障碍的根源，由此制定心理辅导策略，帮助每一个存在意志障碍的小学生解决这一心理问题，懂得坚持、勇敢。
就如本班有一个学生只要以遇到学习，便会变得脆弱、不安，甚至会用一些谎言去逃避学习任务，难以实现健康成长。于是，笔者就认真分析了这个学生出现意志障碍的成因，发现这个学生在学科学习中经常被批评，而且随着与其他同学的差距越来越明显，导致这个小学生越来越排斥学习，由此生成了逃避、畏难、畏学的心理。对此，笔者与其他教师一同分析了这个学生的学习表现，发现这个学生无法集中自己的注意力、排斥学习是导致自身无法实现学习进步的根本原因。于是，笔者就耐心疏导了学生，减弱了学生的畏学情绪，然后再以科学的学科辅导计划帮助学生追赶上了学习进度，使其通过学习进步感受到成长的快乐。然后，笔者再针对这个学生的认知水平制定了短期学习计划，丰富了学生的成功体验。由此，学生则可在进步、成功等积极体验的刺激下坚定自己的学习信念，懂得坚持。
三、结合家长干预优化小学生的意志力
客观来说，小学生所产生的心理问题在很大程度上都是由家长的不当教育所造成的，这就意味着意志障碍心理辅导需要在家长的配合与支持下才能发生更大的教育作用。因此，小学教师要积极结合家长的干预指导去优化小学生的意志力，不断转变家长的教育理念与方式方法，同时也要根据家长的追踪反馈去调整意志障碍转化计划的落实方法，由此优化小学生的心理健康，使其真正实现健康成长。
就如本班有一个学生的意志障碍行为表现十分明显，难以正确对待学校、生活中的正常竞争，做事情没有耐心与恒心，遇事总是以逃避为主。面对这一学生，笔者及时与学生家长沟通，发现家长的错误教育方式才是导致学生产生意志障碍的根本原因。这个学生家长十分喜欢比较，如果自己的孩子“略胜一筹”，便会大肆赞美孩子;但是，如果自己的孩子不如别人，这一学生家长便会严厉批评孩子，导致孩子内心十分缺乏安全感。对此，笔者向学生家长指出，每个孩子都有不足，也有长处，家长切不可经常比较，伤害学生心灵。相反，家长应该以客观、端正的态度去面对孩子的优缺点，切忌溢美与严厉苛责，让孩子意识到自己身上有一些优点，但是同样也需要学习其他人身上的优势与长处，由此改变学生意志力薄弱、不自信、喜欢逃避等心理问题。
总而言之，在现代教育领域，心理健康辅导工作将愈加重要，而小学教师要积极观察小学生，分析小学生所存在的意志障碍问题与问题成因，由此制定实施意志障碍心理辅导的计划与方法，全面优化小学生的身心健康。
参考文献
[1]戴志亮.学生道德意志的锻炼和培养[J].课程教育研究，2017（41）：74.
[2]袁德江.浅谈如何培养小学生的意志力[J].中国校外教育，2016（19）：24.
[3]柯金荣.以防为主，矫正技工学生学习的心理障碍[J].数学学习与研究，2017（22）：93-94.
[4]王倩.浅谈学习中的心理障碍及应对策略[J].西部皮革，2017，39（04）：186.
[5]李艳红.浅谈差生的心理障碍及防治策略[J].科学大众（科学教育），2010（05）：119.
关键词：小学生、意志障碍、行为现状、辅导策略
从整体上说，患有意志障碍的小学生主要的行为表现包括意志力薄弱、容易被他人评价与周围环境所影响、喜欢说谎或隐瞒、无法从一而终等行为问题，难以适应愈加积累的竞争活动，而且无法正确面对自己的失败与不足。如果情形严重，那么小学生很可能会误入歧途，甚至会出现轻生、自残等偏激行为。目前，我国教育部十分关注生命教育、安全教育，希望一线教师可以全力为小学生的健康成长保驾护航。因此，小学教师便要积极发挥自己的正面引导作用，帮助小学生解决意志障碍问题。
一、借助教师赏识坚定小学生的意志信念
有一项教育研究调查显示，教师是在教育期间对小学生影响最为直接、重大的群体，而教师的态度、行为与语言都将影响着小学生的人生观。那么，在面对存在意志障碍的小学生时，小学教师更要注意自己的态度、言语与行为，尽量从肯定、赏识的角度去赞美学生、表扬学生，逐步消除小学生内心深处的自卑、失落等消极心理，由此坚定小学生的意志力。
在管理学生时，笔者会尽量减少批评、指责学生的频率，尽可能从学生的闪光点出发，肯定小学生的积极表现，再以委婉、客观的不足指正去指出小学生的现有问题，使其以客观、端正的态度去改变自己。比如，在学习层面，笔者会以即时的过程性评价去指出学生的进步，让学生清楚地看到自己的成长，由此坚定学生的学习信念，使其懂得坚持、努力。另外，笔者也会客观赏识小学生的人格魅力。比如，本班有几个学生十分热心，只要其他同学发出求助信号，这几个学生便会主动帮助同伴，从来不会计较个人得失。这就让笔者十分感动、震撼，所以笔者表扬了学生善良、乐于助人等优良品质，希望他们继续坚持良善处世、诚信待人，继续发扬这一优良品德。再如，本班有几个学生很有感染力、号召力，而且为人风趣幽默，所以笔者便根据这几个学生的特长与优势安排了班级管理职务，充分发挥了这几个学生的领导才能，很好地优化了学生的成长感受。这些赏识行为可以让本班学生找到自己的人生成长方向，坚定自己也是可造之材，可以很好地培养学生的意志力。
二、对症下药确定改善意志障碍问题的指导策略
虽然存在意志障碍的小学生都有较为统一的行为表现，但是导致小学生产生意志障碍心理问题的成因却十分复杂、多元，难以一概而论。如果小学教师不深究问题成因，以统一策略去指导小学生，那么即便小学生能够获得一时的安慰与鼓励，也难以根除意志障碍。对此，小学教师便要懂得对症下药，积极分析每一个小学生产生行为障碍的根源，由此制定心理辅导策略，帮助每一个存在意志障碍的小学生解决这一心理问题，懂得坚持、勇敢。
就如本班有一个学生只要以遇到学习，便会变得脆弱、不安，甚至会用一些谎言去逃避学习任务，难以实现健康成长。于是，笔者就认真分析了这个学生出现意志障碍的成因，发现这个学生在学科学习中经常被批评，而且随着与其他同学的差距越来越明显，导致这个小学生越来越排斥学习，由此生成了逃避、畏难、畏学的心理。对此，笔者与其他教师一同分析了这个学生的学习表现，发现这个学生无法集中自己的注意力、排斥学习是导致自身无法实现学习进步的根本原因。于是，笔者就耐心疏导了学生，减弱了学生的畏学情绪，然后再以科学的学科辅导计划帮助学生追赶上了学习进度，使其通过学习进步感受到成长的快乐。然后，笔者再针对这个学生的认知水平制定了短期学习计划，丰富了学生的成功体验。由此，学生则可在进步、成功等积极体验的刺激下坚定自己的学习信念，懂得坚持。
三、结合家长干预优化小学生的意志力
客观来说，小学生所产生的心理问题在很大程度上都是由家长的不当教育所造成的，这就意味着意志障碍心理辅导需要在家长的配合与支持下才能发生更大的教育作用。因此，小学教师要积极结合家长的干预指导去优化小学生的意志力，不断转变家长的教育理念与方式方法，同时也要根据家长的追踪反馈去调整意志障碍转化计划的落实方法，由此优化小学生的心理健康，使其真正实现健康成长。
就如本班有一个学生的意志障碍行为表现十分明显，难以正确对待学校、生活中的正常竞争，做事情没有耐心与恒心，遇事总是以逃避为主。面对这一学生，笔者及时与学生家长沟通，发现家长的错误教育方式才是导致学生产生意志障碍的根本原因。这个学生家长十分喜欢比较，如果自己的孩子“略胜一筹”，便会大肆赞美孩子;但是，如果自己的孩子不如别人，这一学生家长便会严厉批评孩子，导致孩子内心十分缺乏安全感。对此，笔者向学生家长指出，每个孩子都有不足，也有长处，家长切不可经常比较，伤害学生心灵。相反，家长应该以客观、端正的态度去面对孩子的优缺点，切忌溢美与严厉苛责，让孩子意识到自己身上有一些优点，但是同样也需要学习其他人身上的优势与长处，由此改变学生意志力薄弱、不自信、喜欢逃避等心理问题。
总而言之，在现代教育领域，心理健康辅导工作将愈加重要，而小学教师要积极观察小学生，分析小学生所存在的意志障碍问题与问题成因，由此制定实施意志障碍心理辅导的计划与方法，全面优化小学生的身心健康。
参考文献
[1]戴志亮.学生道德意志的锻炼和培养[J].课程教育研究，2017（41）：74.
[2]袁德江.浅谈如何培养小学生的意志力[J].中国校外教育，2016（19）：24.
[3]柯金荣.以防为主，矫正技工学生学习的心理障碍[J].数学学习与研究，2017（22）：93-94.
[4]王倩.浅谈学习中的心理障碍及应对策略[J].西部皮革，2017，39（04）：186.
[5]李艳红.浅谈差生的心理障碍及防治策略[J].科学大众（科学教育），2010（05）：119.