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【摘要】 爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。苏霍姆林斯基说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。我国古代教育家孔子云:“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。”朱熹云:“教人未见意趣,必不乐学。”可见学习兴趣在传授知识过程中是很重要的。特别对于英语基础普遍差的技校学生来说,激发他们的学习英语的兴趣更是至关重要的。
【关键词】 兴趣;英语;激发;技校生
由于生源素质较差,甚至有的学业水平没有达到初中或高中毕业程度的学生进入技工学校,给学校的教学和管理带来较大的困难,更使英语教学陷入谷底。在实际教学中,根据教学内容,结合学生特点,我总结了如何激发技校生积极参与英语教学活动的一些有效途径。
一、培育良好的师生关系
1.平等待人,做到“一碗水端平”。技校生因其所处特殊的年龄阶段,逆反心理相当严重,假若教师一味以严厉的姿态出现,凡事批评当先,往往会使教育效果适得其反。久而久之,学生对任课教师的畏惧也引发到所教课程的厌恶,降低其学习兴趣了。因此,要使学生学好英语,必须关心爱护学生,与学生建立良好的、和谐的师生关系。古人云:“亲其师而信其道”,可以说,师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。作为老师,应当公正地对待每个学生,尤其是英语基础较差的学生,绝不能“戴有色眼镜”看人。每个学生都得到老师的平等对待和公正评价的良好愿望,当这种愿望得以实现后,就会对这位老师产生好感,进而影响其学习兴趣,真正以正常的健康心理投入到学习之中。
2.尊重学生,做学生的贴心人。教师应及时了解学生的难处,掌握其心理,对有困难的学生给予热情帮助。一个能尊重学生,体贴学生的老师,学生同样也会尊重他,喜欢他,这样才能形成良性的师生关系。也是教好英语,学好英语的基本前提。
3.满怀仁爱,建立朋友式关系。爱心是教师对学生实施情感教育的起点。师爱可有多种形式。例如,遇学生有意叼难年轻老师,故意捣乱时,往往当众的训斥,效果并不明显。反而采取,课间的谈心沟通,寻找共同话题,拉近和彼此关系,这样不但避免了课堂上的言语冲突,而且能赢得这些学生的信任,和他们建立起朋友式的关系,也为进一步提高其学习英语的兴趣铺平了沟通的道路。
二、增强学生的学习信心
众所周之,大部分技校的学生都属于原属班中的差生,是在老师们的批评和漠视中度过来的。因此这部分学生严重缺乏自信,甚至有的由于缺乏自信,进行自我封闭保护,表面显示出一切无所谓的态度。如果老师“严阵以待”,以挑剔、批评的姿态出现在讲台上,学生只能缩首缩尾,望洋兴叹,难以有激情去改变自己,以至无所适从地打发着英语课的艰苦时光。
对此,作为教学活动的参与者,必须加强自身修养,克服偏听偏信思维;应倾听学生心声,充分尊重学生的差异,引导学生正确看待成绩与不足,学会有效地调节控制学习过程,不断增强自信心;要注重培养学生的合作精神,使学生有机会展示自己的优势和实力,经常鼓励和肯定学生的进步,鼓励学生进行自我奖励,保护学生的自尊。通过师生互动,生生互动,使教学内容与模式尽量满足学生的需求。
例如:教师上课时应该充满激情,带着微笑走进教室;在课堂上对回答问题表现好的学生,可以用“Very good!”“Excellent!”,对表现一般的,也可用Well-done”来表扬,让他们品味到成功的欢乐和喜悦,培养激发他们学习英语的兴趣;对表现欠佳的,切不可加以斥责或冷潮热讽,可以用“It does′t matter,just have a try”等这类鼓励性的话,使他们感觉到自己在不断的进步,从而消除惧怕紧张情绪。
三、营造轻松的课堂气氛
现代心理研究表明:人处于乐观的情景中可以产生愉快的情感,乐观的环境,心情愉快,兴趣会油然而生。因此,教学活动中应积极创建开放和谐的语言活动氛围,以简洁幽默的谈吐、精神饱满的状态、轻松愉快的表情感染学生,寓教于乐,产生浸润性的效果。让学生在英语环境中加强语言信息的刺激,增强学生的英语语感,不断提高其听、说、读、写的基本能力,把学生带入探求新知识的乐学情景,激发学生的学习兴趣。比如,高技英语第一单元“介绍”因为这是第一单元,学生们也是刚刚走在一起,大家都还不是很熟悉,首先,我会先用英语慢慢地介绍一下自己,然后让学生们一个一个站起来介绍,这样,大家不仅互相认识了,而且也在欢声笑语中学会了怎样用英文介绍自己。再比如,高技英语第十一单元的主题是“讲价”这又是一个学生感兴趣的话题。说起他们喜欢的商品以及如何讲价,如何挑选自己喜欢的商品来,他们是如数家珍,滔滔不绝,同样相关的英语句子也记了下来。总之,采取灵活多变的教学方法,让学生在45分钟的课堂上“玩”着学会英语。并在互动实践中满足学生的“成功欲”,从而情趣大振,热情倍增。
四、开展丰富的辅教活动
开展丰富多彩的课外活动,不仅有利于学生增长知识,开阔视野,更重要的是能激发学生学习的兴趣,增强语言实践机会。课外活动的形式,学生可以根据自己个人的兴趣爱好,有选择地,自由地学习和锻炼。课堂教学中提到的英语游戏,也是课外最受学生欢迎的活动之一。我利用学生爱说的特点,教学生说顺口溜,例如:在练习元音/ei/时,学说:
Rain,fain,go away.
Come again another day.
All the children went to play.
此外,开展英语竞赛,举行英语晚会,英语诗朗诵,英语演讲比赛,英语讲座,开辟英语角,出英语墙报等,都是英语课外活动的很好形式。
总之,兴趣问题是英语教学中的首要问题,“兴趣是学习之母”,一个好的英语教师应想方设法激发学生的学习兴趣,把英语课上成活泼有趣的言语技能课,让学生在学中乐,在乐中学,英语教学就一定会事半功倍。
参考文献
1 《实用基础英语》2005年8月第1版中国劳动社会保障出版社
2 《金色年华,学校教育》 2009年第4期
【关键词】 兴趣;英语;激发;技校生
由于生源素质较差,甚至有的学业水平没有达到初中或高中毕业程度的学生进入技工学校,给学校的教学和管理带来较大的困难,更使英语教学陷入谷底。在实际教学中,根据教学内容,结合学生特点,我总结了如何激发技校生积极参与英语教学活动的一些有效途径。
一、培育良好的师生关系
1.平等待人,做到“一碗水端平”。技校生因其所处特殊的年龄阶段,逆反心理相当严重,假若教师一味以严厉的姿态出现,凡事批评当先,往往会使教育效果适得其反。久而久之,学生对任课教师的畏惧也引发到所教课程的厌恶,降低其学习兴趣了。因此,要使学生学好英语,必须关心爱护学生,与学生建立良好的、和谐的师生关系。古人云:“亲其师而信其道”,可以说,师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。作为老师,应当公正地对待每个学生,尤其是英语基础较差的学生,绝不能“戴有色眼镜”看人。每个学生都得到老师的平等对待和公正评价的良好愿望,当这种愿望得以实现后,就会对这位老师产生好感,进而影响其学习兴趣,真正以正常的健康心理投入到学习之中。
2.尊重学生,做学生的贴心人。教师应及时了解学生的难处,掌握其心理,对有困难的学生给予热情帮助。一个能尊重学生,体贴学生的老师,学生同样也会尊重他,喜欢他,这样才能形成良性的师生关系。也是教好英语,学好英语的基本前提。
3.满怀仁爱,建立朋友式关系。爱心是教师对学生实施情感教育的起点。师爱可有多种形式。例如,遇学生有意叼难年轻老师,故意捣乱时,往往当众的训斥,效果并不明显。反而采取,课间的谈心沟通,寻找共同话题,拉近和彼此关系,这样不但避免了课堂上的言语冲突,而且能赢得这些学生的信任,和他们建立起朋友式的关系,也为进一步提高其学习英语的兴趣铺平了沟通的道路。
二、增强学生的学习信心
众所周之,大部分技校的学生都属于原属班中的差生,是在老师们的批评和漠视中度过来的。因此这部分学生严重缺乏自信,甚至有的由于缺乏自信,进行自我封闭保护,表面显示出一切无所谓的态度。如果老师“严阵以待”,以挑剔、批评的姿态出现在讲台上,学生只能缩首缩尾,望洋兴叹,难以有激情去改变自己,以至无所适从地打发着英语课的艰苦时光。
对此,作为教学活动的参与者,必须加强自身修养,克服偏听偏信思维;应倾听学生心声,充分尊重学生的差异,引导学生正确看待成绩与不足,学会有效地调节控制学习过程,不断增强自信心;要注重培养学生的合作精神,使学生有机会展示自己的优势和实力,经常鼓励和肯定学生的进步,鼓励学生进行自我奖励,保护学生的自尊。通过师生互动,生生互动,使教学内容与模式尽量满足学生的需求。
例如:教师上课时应该充满激情,带着微笑走进教室;在课堂上对回答问题表现好的学生,可以用“Very good!”“Excellent!”,对表现一般的,也可用Well-done”来表扬,让他们品味到成功的欢乐和喜悦,培养激发他们学习英语的兴趣;对表现欠佳的,切不可加以斥责或冷潮热讽,可以用“It does′t matter,just have a try”等这类鼓励性的话,使他们感觉到自己在不断的进步,从而消除惧怕紧张情绪。
三、营造轻松的课堂气氛
现代心理研究表明:人处于乐观的情景中可以产生愉快的情感,乐观的环境,心情愉快,兴趣会油然而生。因此,教学活动中应积极创建开放和谐的语言活动氛围,以简洁幽默的谈吐、精神饱满的状态、轻松愉快的表情感染学生,寓教于乐,产生浸润性的效果。让学生在英语环境中加强语言信息的刺激,增强学生的英语语感,不断提高其听、说、读、写的基本能力,把学生带入探求新知识的乐学情景,激发学生的学习兴趣。比如,高技英语第一单元“介绍”因为这是第一单元,学生们也是刚刚走在一起,大家都还不是很熟悉,首先,我会先用英语慢慢地介绍一下自己,然后让学生们一个一个站起来介绍,这样,大家不仅互相认识了,而且也在欢声笑语中学会了怎样用英文介绍自己。再比如,高技英语第十一单元的主题是“讲价”这又是一个学生感兴趣的话题。说起他们喜欢的商品以及如何讲价,如何挑选自己喜欢的商品来,他们是如数家珍,滔滔不绝,同样相关的英语句子也记了下来。总之,采取灵活多变的教学方法,让学生在45分钟的课堂上“玩”着学会英语。并在互动实践中满足学生的“成功欲”,从而情趣大振,热情倍增。
四、开展丰富的辅教活动
开展丰富多彩的课外活动,不仅有利于学生增长知识,开阔视野,更重要的是能激发学生学习的兴趣,增强语言实践机会。课外活动的形式,学生可以根据自己个人的兴趣爱好,有选择地,自由地学习和锻炼。课堂教学中提到的英语游戏,也是课外最受学生欢迎的活动之一。我利用学生爱说的特点,教学生说顺口溜,例如:在练习元音/ei/时,学说:
Rain,fain,go away.
Come again another day.
All the children went to play.
此外,开展英语竞赛,举行英语晚会,英语诗朗诵,英语演讲比赛,英语讲座,开辟英语角,出英语墙报等,都是英语课外活动的很好形式。
总之,兴趣问题是英语教学中的首要问题,“兴趣是学习之母”,一个好的英语教师应想方设法激发学生的学习兴趣,把英语课上成活泼有趣的言语技能课,让学生在学中乐,在乐中学,英语教学就一定会事半功倍。
参考文献
1 《实用基础英语》2005年8月第1版中国劳动社会保障出版社
2 《金色年华,学校教育》 2009年第4期