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摘要： 让学生进行大量的课外阅读，借助丰富的人类文化精品，滋养学生的心灵，充实学生的头脑，是使孩子终身受益的重要措施。
关键词： 低年级学生 课外阅读 主动性
小学生课外阅读是语文学习的一个重要组成部分，是一种综合的学习活动。目前，低年级学生的课外阅读存在着很大的问题：阅读能力较弱，课外阅读往往依赖于老师和家长，老师要求读什么就读什么，学生的课外阅读失去自主性；课外书较少、课外阅读时间减少，学生放学后做完作业就是看电视，热播的电视剧如数家珍，但是有益的课外书名知之甚少。让学生加强课外阅读，懂得阅读方法，提高阅读能力，这是小学语文教学的一个重要课题。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”让学生进行大量的课外阅读，借助丰富的人类文化精品，滋养学生的心灵，充实学生的头脑，无疑是使孩子终身受益的重要措施。其中课外阅读的好处如下。
一、课外阅读丰富了学生的生活
《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本书。鼓励学生自主选择阅读材料。”
二、课外阅读开阔了学生视野
课外阅读可以让学生不出门，便知天下事，只有博览群书才能博识。阅读是一种巩固学习成果，丰富知识的有效手段。学生阅读课外书的过程便是巩固、积累知识的过程。通过课外阅读，学生加深了对自然科学、社会科学及世界各地的风土人情的认识和理解，增强了思维的广阔性、深刻性、逻辑性、灵活性。
三、课外阅读陶冶了学生情操
学生通过课外阅读，知道了古代岳飞、杨家将等是怎样精忠报国的；近代的林则徐、孙中山等是怎样爱国卫家的；现代的雷锋、赖宁是怎样全心全意为人民服务的等，从而为自己树立远大的理想打下了深厚的基础。读书不仅对学生的学习有着重要作用，对他们的道德素质和思想意识也有重大影响。“一本好书，可以影响人的一生”。
四、课外阅读提高了学生的写作能力
读书不仅可以开阔学生的视野，增长学生的知识，培养学生良好的自学能力和阅读能力，而且可以进一步巩固课内学到的各种知识，提高他们的认读水平和作文能力，乃至对于各个学科的学习，都有极大的帮助。“读书破万卷，下笔如有神”。阅读扩大了学生的阅读面，开阔了学生的视野，增强了学生思维的敏捷性，丰富了学生的知识储备，使学生从中汲取了文中的精华，从而掌握了更多的写作方法和技巧，倾吐于自己的习作之中，使习作有条有理、有血有肉，写作能力不断提高。
五、课外阅读让学生形成了能力
知识体系是通过课内外的自主学习而逐渐建立起来的。读书是搜集和汲取知识的一条重要途径。他们从课堂上掌握的知识不是很具体和容易理解的，而是需要再消化才会吸收。大量的阅读，可以将他们从课内学到的知识，融汇到从课外书籍中所获取的知识中去，相得益彰，形成“立体”的、牢固的知识体系，直至形成良好的能力。
六、课外阅读培养了学生的阅读习惯
课外阅读可以提高学生的写作能力；课外阅读可以提高学生的理解能力，只要熟读深思，你就可以知道其中的道理；课外阅读可以使学生的知识得到积累；课外阅读可以给学生带来智慧的源泉和精神的力量；课外阅读能使学生明白事理，增强能力，让学生学会做人，学会做事。课外阅读的好处如此多，如何才能增强学生课外阅读的主动性呢？现浅谈如下：
1.激发学生课外阅读的兴趣。
（1）巧借电视节目。一年级的学生都喜欢看电视，特别是动画片等少儿节目几乎天天必看。如看了动画片《西游记》后，就引导他们读一读少儿版注音书籍《西游记》等。这样，在看书的过程中，学生眼前仿佛出现了一幅幅生龙活虎的画面，进而对书籍爱不释手。
（2）讲述优美故事。在早读时间，课前五分钟，经常给学生讲一些优美的童话故事，如《卖火柴的小女孩》、《狼和七只小山羊》、《小红帽》……每到这时，孩子们的眼睛都睁得大大的，充满了对知识的渴求。这时，教师可抓住孩子好奇、探究的心理愿望，指导他们读带有拼音的《格林童话选》、《安徒生童话选》等书，告诉他们还有更多的故事在里面。为了保持阅读的兴趣，教师可定期利用课外阅读课的时间，让学生读故事、讲故事、演故事，在自娱自乐的模仿体验中主动地交流，快乐地开展课外阅读学习，从而开启主动阅读的大门。
2.结合阅读教学，教给阅读方法。
许多学生有课外阅读的兴趣，但在如何“读”的问题上，并不很明确。如有的只凭兴趣，凡有生动情节的就走马观花地读读；有的读了好的文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到作文上。因此，要进一步引导他们不但要爱“读”，而且要会“读”，更要读得更好更有收获。我的做法是结合阅读教学，向他们介绍行之有效的读书方法，如：选读法、浏览法、精读法、摘读法。
3.亲子共读。
在识字与阅读中，教师还应尽可能地发动广大家长积极参与，充分调动家长群的力量，让家长也参与到孩子的课外阅读之中。在这个过程中，家长与孩子一起读一起学习，不仅扩展了知识面，而且加强了孩子与家长的感情交流，使孩子在父母的陪读中逐渐养成了好学、勤读的好习惯，终身受益。
关键词： 低年级学生 课外阅读 主动性
小学生课外阅读是语文学习的一个重要组成部分，是一种综合的学习活动。目前，低年级学生的课外阅读存在着很大的问题：阅读能力较弱，课外阅读往往依赖于老师和家长，老师要求读什么就读什么，学生的课外阅读失去自主性；课外书较少、课外阅读时间减少，学生放学后做完作业就是看电视，热播的电视剧如数家珍，但是有益的课外书名知之甚少。让学生加强课外阅读，懂得阅读方法，提高阅读能力，这是小学语文教学的一个重要课题。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”让学生进行大量的课外阅读，借助丰富的人类文化精品，滋养学生的心灵，充实学生的头脑，无疑是使孩子终身受益的重要措施。其中课外阅读的好处如下。
一、课外阅读丰富了学生的生活
《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本书。鼓励学生自主选择阅读材料。”
二、课外阅读开阔了学生视野
课外阅读可以让学生不出门，便知天下事，只有博览群书才能博识。阅读是一种巩固学习成果，丰富知识的有效手段。学生阅读课外书的过程便是巩固、积累知识的过程。通过课外阅读，学生加深了对自然科学、社会科学及世界各地的风土人情的认识和理解，增强了思维的广阔性、深刻性、逻辑性、灵活性。
三、课外阅读陶冶了学生情操
学生通过课外阅读，知道了古代岳飞、杨家将等是怎样精忠报国的；近代的林则徐、孙中山等是怎样爱国卫家的；现代的雷锋、赖宁是怎样全心全意为人民服务的等，从而为自己树立远大的理想打下了深厚的基础。读书不仅对学生的学习有着重要作用，对他们的道德素质和思想意识也有重大影响。“一本好书，可以影响人的一生”。
四、课外阅读提高了学生的写作能力
读书不仅可以开阔学生的视野，增长学生的知识，培养学生良好的自学能力和阅读能力，而且可以进一步巩固课内学到的各种知识，提高他们的认读水平和作文能力，乃至对于各个学科的学习，都有极大的帮助。“读书破万卷，下笔如有神”。阅读扩大了学生的阅读面，开阔了学生的视野，增强了学生思维的敏捷性，丰富了学生的知识储备，使学生从中汲取了文中的精华，从而掌握了更多的写作方法和技巧，倾吐于自己的习作之中，使习作有条有理、有血有肉，写作能力不断提高。
五、课外阅读让学生形成了能力
知识体系是通过课内外的自主学习而逐渐建立起来的。读书是搜集和汲取知识的一条重要途径。他们从课堂上掌握的知识不是很具体和容易理解的，而是需要再消化才会吸收。大量的阅读，可以将他们从课内学到的知识，融汇到从课外书籍中所获取的知识中去，相得益彰，形成“立体”的、牢固的知识体系，直至形成良好的能力。
六、课外阅读培养了学生的阅读习惯
课外阅读可以提高学生的写作能力；课外阅读可以提高学生的理解能力，只要熟读深思，你就可以知道其中的道理；课外阅读可以使学生的知识得到积累；课外阅读可以给学生带来智慧的源泉和精神的力量；课外阅读能使学生明白事理，增强能力，让学生学会做人，学会做事。课外阅读的好处如此多，如何才能增强学生课外阅读的主动性呢？现浅谈如下：
1.激发学生课外阅读的兴趣。
（1）巧借电视节目。一年级的学生都喜欢看电视，特别是动画片等少儿节目几乎天天必看。如看了动画片《西游记》后，就引导他们读一读少儿版注音书籍《西游记》等。这样，在看书的过程中，学生眼前仿佛出现了一幅幅生龙活虎的画面，进而对书籍爱不释手。
（2）讲述优美故事。在早读时间，课前五分钟，经常给学生讲一些优美的童话故事，如《卖火柴的小女孩》、《狼和七只小山羊》、《小红帽》……每到这时，孩子们的眼睛都睁得大大的，充满了对知识的渴求。这时，教师可抓住孩子好奇、探究的心理愿望，指导他们读带有拼音的《格林童话选》、《安徒生童话选》等书，告诉他们还有更多的故事在里面。为了保持阅读的兴趣，教师可定期利用课外阅读课的时间，让学生读故事、讲故事、演故事，在自娱自乐的模仿体验中主动地交流，快乐地开展课外阅读学习，从而开启主动阅读的大门。
2.结合阅读教学，教给阅读方法。
许多学生有课外阅读的兴趣，但在如何“读”的问题上，并不很明确。如有的只凭兴趣，凡有生动情节的就走马观花地读读；有的读了好的文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到作文上。因此，要进一步引导他们不但要爱“读”，而且要会“读”，更要读得更好更有收获。我的做法是结合阅读教学，向他们介绍行之有效的读书方法，如：选读法、浏览法、精读法、摘读法。
3.亲子共读。
在识字与阅读中，教师还应尽可能地发动广大家长积极参与，充分调动家长群的力量，让家长也参与到孩子的课外阅读之中。在这个过程中，家长与孩子一起读一起学习，不仅扩展了知识面，而且加强了孩子与家长的感情交流，使孩子在父母的陪读中逐渐养成了好学、勤读的好习惯，终身受益。