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摘要：体育教育在高职教学中的有效开展不仅能提高学生的身体素质还能培养学生良好的道德素养。因此，高职体育教师在开展体育教学时需要全方位了解学生身心发展的特点，深入挖掘体育课程中的德育功能，从而更加全面的融合德育，提高体育课程的德育效果，促进学生的全面发展。
关键词：高职;体育;德育;探究
一、体育教学中融入德育的重要性
（一）培养健全的人格
除强身健体外，体育运动还能潜移默化地影响学生的个性发展。
（二）创造良好的人际
如今的高职学生都是“零零后”。他们中的大部分人从小就受到父母的精心照顾，存在较强的自我意识。少数学生人际交往能力较差，不善于与他人沟通交流。相较于其他学科，体育课的教学氛围更加活跃，教师通过组织开展体育活动，借助于团队竞赛等方式增加学生交流、合作的机会，促进学生人际关系的改善。
（三）提升团队协作意识
许多运动项目都要以团队的形式开展，需要大量的人员参加，这有利于培养学生的团队合作意识。通过组织和开展一系列体育活动，激发学生的集体主义精神。例如，在足球比赛中，队员们必须相互合作才能赢得比赛，这有助于培养学生的纪律性和团队精神。
（四）增强爱国主义精神和民族自豪感
通过体育课上的学习培养学生热爱体育坚持锻炼的好习惯，同时，可以提高学生参与体育运动的积极性，从而关注运动员在国际舞台上的表现，感受运动员那种艰苦训练、奋勇拼搏、为国争光的热血与激情，增强学生的民族自豪感。
二、体育教学过程中德育融入方式
（一）常规教学中融入德育
常规教学是高职体育教学的重要组成部分。在常规教学实践中，体育教师需要开展文明教育、思想教育、安全教育等，帮助学生在养成锻炼习惯的基础上提高思想素质。在教学开始时，教师要做好课堂常规，向学生详细介绍教学目标和注意事项。在教学过程中教师根据所教内容组织专门的游戏或竞赛，通过竞赛和游戏培养学生的团队协作意识和集体主义精神。在教学结束时，教师对学生进行点评总结，并给予相应的鼓励和指导。
（二）运动项目中渗透德育
不同的体育项目有着各自的德育价值，这就要求体育教师根据学生的身心特点充分的考虑其授课对象的特征，科学合理的设计课程开展教学。
教育过程中单纯的说教教育感染力有限且持续效应期短，易引发学生的接受疲劳，甚至产生情感上的抗拒，因此体育教师要密切关注课堂上同学们的行为，从细枝末节中发掘、提炼具有德育价值的实例，以达到提升德育的有效性。以体操侧手翻为例，有很多同学对侧翻的动作存在心理畏惧，部分同学会按照老师要求积极主动地为练习同学做好保护助力，而有的同学却认为我自己会做就行了，别人做不好与我无关。面对此种情况教师首先应及时对主动帮助他人的同学提出表扬，接着鼓励冷漠的同学参与到集体练习中去，从细节上培养学生互帮互助、共同进步良好的思想品质。
（四）课外体育活动贯穿德育
课外体育活动开展是为了丰富学生们的课余生活，同样也是开展德育工作的第二课堂。体育教师可以根据学生们的兴趣爱好和特长，引导学生组建体育社团或俱乐部。学生自己组织建立社团并开展活動，在这个过程中学生不仅可以积极参加锻炼强身健体，并且还能提高组织协作和人际交往能力，在不断的合作中建立正确的合作意识和合作态度，这对于提升学生的社会适应能力来说十分必要。
三、高职体育教学中学生德育渗透的注意事项
（一）树立教师榜样作用
学高为师，身正为范。教师的言行举止往往对学生有着潜移默化的影响。在体育教学活动中体育教师是教授的实施者，因此体育教师在日常的教学中必须严守学校的规章制度，身体力行为学生做好榜样。在专业技能教授方面，应秉持精益求精的专业态度，准确把握各项技术动作的要领，对于学生提出的问题和困惑，要循循善诱、谆谆教诲，帮助学生弄清每一个疑问和难题。树立优良的榜样引领，引导学生养成良好的学习态度。
（二）完善规章制度的建设
完善的规章制度不仅能保障体育活动的顺利开展，还有助于学生规章意识、良好习惯的养成，以体育课堂常规为例，教师应按照管理制度对学生的课堂行为和表现进行评价和考核，当出现迟到、早退、无故旷课等现象要及时批评教育，引导学生养成规则意识，充分尊重课堂纪律。
（三）健全高效的评价机制
高职学生都是活泼好动、善于表现的青年学子，他们十分希望得到别人的肯定和认可，体育教师在教学过程中也应有一套高效合理的评价体系，根据学生的特征优化评价模型，全面、客观、及时地进行评价。积极肯定和鼓励优良行为，及时指出和纠正不良表现，充分发挥体育课堂对高职学生道德品质提升的促进作用。
综上所述，在体育教学中融入德育不仅有利于培养学生勇于拼搏、敢于竞争的自我意识，同时也能增强学生爱国主义情怀和民族自豪感，最终培育具有高素质全面发展的现代化人才。
参考文献：
[1]朱晓迪。高职体育教学中德育渗透的研究 [J] 教学前沿2020，13（24）：19-20.
[2]刘芳芳，魏晓阳。立德树人视野下德育元素融入高职体育课程的实践研究-以篮球项目教学为例 [J]绿色科技2020（13）：234-235.
关键词：高职;体育;德育;探究
一、体育教学中融入德育的重要性
（一）培养健全的人格
除强身健体外，体育运动还能潜移默化地影响学生的个性发展。
（二）创造良好的人际
如今的高职学生都是“零零后”。他们中的大部分人从小就受到父母的精心照顾，存在较强的自我意识。少数学生人际交往能力较差，不善于与他人沟通交流。相较于其他学科，体育课的教学氛围更加活跃，教师通过组织开展体育活动，借助于团队竞赛等方式增加学生交流、合作的机会，促进学生人际关系的改善。
（三）提升团队协作意识
许多运动项目都要以团队的形式开展，需要大量的人员参加，这有利于培养学生的团队合作意识。通过组织和开展一系列体育活动，激发学生的集体主义精神。例如，在足球比赛中，队员们必须相互合作才能赢得比赛，这有助于培养学生的纪律性和团队精神。
（四）增强爱国主义精神和民族自豪感
通过体育课上的学习培养学生热爱体育坚持锻炼的好习惯，同时，可以提高学生参与体育运动的积极性，从而关注运动员在国际舞台上的表现，感受运动员那种艰苦训练、奋勇拼搏、为国争光的热血与激情，增强学生的民族自豪感。
二、体育教学过程中德育融入方式
（一）常规教学中融入德育
常规教学是高职体育教学的重要组成部分。在常规教学实践中，体育教师需要开展文明教育、思想教育、安全教育等，帮助学生在养成锻炼习惯的基础上提高思想素质。在教学开始时，教师要做好课堂常规，向学生详细介绍教学目标和注意事项。在教学过程中教师根据所教内容组织专门的游戏或竞赛，通过竞赛和游戏培养学生的团队协作意识和集体主义精神。在教学结束时，教师对学生进行点评总结，并给予相应的鼓励和指导。
（二）运动项目中渗透德育
不同的体育项目有着各自的德育价值，这就要求体育教师根据学生的身心特点充分的考虑其授课对象的特征，科学合理的设计课程开展教学。
教育过程中单纯的说教教育感染力有限且持续效应期短，易引发学生的接受疲劳，甚至产生情感上的抗拒，因此体育教师要密切关注课堂上同学们的行为，从细枝末节中发掘、提炼具有德育价值的实例，以达到提升德育的有效性。以体操侧手翻为例，有很多同学对侧翻的动作存在心理畏惧，部分同学会按照老师要求积极主动地为练习同学做好保护助力，而有的同学却认为我自己会做就行了，别人做不好与我无关。面对此种情况教师首先应及时对主动帮助他人的同学提出表扬，接着鼓励冷漠的同学参与到集体练习中去，从细节上培养学生互帮互助、共同进步良好的思想品质。
（四）课外体育活动贯穿德育
课外体育活动开展是为了丰富学生们的课余生活，同样也是开展德育工作的第二课堂。体育教师可以根据学生们的兴趣爱好和特长，引导学生组建体育社团或俱乐部。学生自己组织建立社团并开展活動，在这个过程中学生不仅可以积极参加锻炼强身健体，并且还能提高组织协作和人际交往能力，在不断的合作中建立正确的合作意识和合作态度，这对于提升学生的社会适应能力来说十分必要。
三、高职体育教学中学生德育渗透的注意事项
（一）树立教师榜样作用
学高为师，身正为范。教师的言行举止往往对学生有着潜移默化的影响。在体育教学活动中体育教师是教授的实施者，因此体育教师在日常的教学中必须严守学校的规章制度，身体力行为学生做好榜样。在专业技能教授方面，应秉持精益求精的专业态度，准确把握各项技术动作的要领，对于学生提出的问题和困惑，要循循善诱、谆谆教诲，帮助学生弄清每一个疑问和难题。树立优良的榜样引领，引导学生养成良好的学习态度。
（二）完善规章制度的建设
完善的规章制度不仅能保障体育活动的顺利开展，还有助于学生规章意识、良好习惯的养成，以体育课堂常规为例，教师应按照管理制度对学生的课堂行为和表现进行评价和考核，当出现迟到、早退、无故旷课等现象要及时批评教育，引导学生养成规则意识，充分尊重课堂纪律。
（三）健全高效的评价机制
高职学生都是活泼好动、善于表现的青年学子，他们十分希望得到别人的肯定和认可，体育教师在教学过程中也应有一套高效合理的评价体系，根据学生的特征优化评价模型，全面、客观、及时地进行评价。积极肯定和鼓励优良行为，及时指出和纠正不良表现，充分发挥体育课堂对高职学生道德品质提升的促进作用。
综上所述，在体育教学中融入德育不仅有利于培养学生勇于拼搏、敢于竞争的自我意识，同时也能增强学生爱国主义情怀和民族自豪感，最终培育具有高素质全面发展的现代化人才。
参考文献：
[1]朱晓迪。高职体育教学中德育渗透的研究 [J] 教学前沿2020，13（24）：19-20.
[2]刘芳芳，魏晓阳。立德树人视野下德育元素融入高职体育课程的实践研究-以篮球项目教学为例 [J]绿色科技2020（13）：234-235.