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新课改背景下的初中思想品德课作为初中学生思想品德健康发展的基础课程，以培养现代公民应具备的心理素质、法律责任、人文与道德素质、社会责任感和社会实践能力为目标，具有思想性、人文性、实践性和综合性四大特点。而传统的思品课的教学存在着满堂灌、注入式、死记硬背、高分低能、压抑能力发展、理论严重脱离实际等弊端，使思品课传授的内容变成了假大空。显然，在新课改的理念下，这种教学方法已经不能适应初中思想品德课的新特点。
那么，怎样的课才是符合新课改的好思想品德课呢？我认为要把握好课前、课内和课外三个重要环节。
一、课前：以“明理、激情、导行”为基本教学要求来设计教学
1.“明理”——明确一个道理。在编写每节课内容上，简化理论说教的成分，力求以浅显易懂的表述和充足的材料，说明一个道理。教师分析教材、设计教学，首先要把这一道理提炼出来。一堂课效果怎么样，关键要看这个道理是否得到充分的展开和是否得到学生充分的认同。
2.“激情”——激发学生的良好情感和美好追求。人是有感情的，良好的情感有利于学生的身心健康。教学析理过程中，要不忘激发学生的爱国、爱家、爱党、爱亲人等等这些情感，引导形成良好的意志、性格、兴趣，消除不良情绪和心理偏差让学生从小就有调控情绪的心理机制。
3.“导行”——引导正确的行为。要积极引导学生展示生活实践，暴露行为偏差，教学中结合所教的道理进行纠正；要引入现实生活中有关良好行为的榜样，示范引导学生，把“导行”作为思品教学的落脚点。
二、课内：从教学过程来看，一节好的思想品德课应重点处理好三个关系
1.理论逻辑和生活逻辑的关系。以学生的生活逻辑为主线，不违背理论逻辑，理论逻辑和生活逻辑有机结合，遵循问题解决式的思路安排教学内容层次。也就是说，理论的深刻应植根于学生的生活实际，学生能够用所学的理论对现实生活进行思考。
2.预设与生成的关系。一堂好课应是预设与生成融为一体的课。教师在备课时，要根据教材内容以学情对教学过程进行预设，在课堂上，要根据随时变化的情况适时地调节教学活动，关注其生成性，使预设性与生成性有机地统一起来。
预设有四个要求：一要准确把握教材的特点。二是教学设计思路要清晰。《礼仪展风采》一课，我的教学思路就是，从礼仪的重要性讲到生活中的礼仪习惯，有因才有果。讲礼仪的重要性时，从个人到企业集体再到国家，步步深入，由小及大；讲生活中的礼仪习惯时，又从家庭到社会，再到与少数民族交往、与外国友人交往，条理极为清晰。三是设计要贴近学生生活。贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情境，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性。四是落脚点要准确，情感要提升。
3.学生主体与教师主导的关系。要防止两种片面性，即学生主体作用的缺失和教师使命的淡化。一节好课应是教师角色定位准确，学生参与积极性得到充分调动的课。教师角色定位是五位一体的：学生学习的组织者、合作者、引导者、闪光点的发现者、向学生学习的学习者。所谓引导就是引领和指导。在课堂教学中，虽然师生的地位平等，但二者的水平不同。教师的引导不能仅仅停留在重复和赞赏学生的见解上，还要根据学生在互动交流中呈现的认知水平，选择适当的时机，做到该点拨的点拨，该夯实的夯实（夯实观点、道理），该提升的提升（提升情感、价值取向），该纠正的纠正。而这五个角色中，要特别注意的是后三者，更重要的是要做学生闪光点的发现者和向学生学习的学习者，教师应有敏锐性、适应性，及时捕捉、发现学生的闪光点，予以肯定和鼓励。并要积极地向学生学习，在获取知识的渠道日益多元化的今天，“青出于蓝而胜于蓝”的情形是相当常见的，一节好课应是促进师生双方完整生命成长的课。而学生的参与应是多方面的，是知识的参与、思维的参与、情感的参与、行动的参与。互动不能仅仅停留在表层，应是思维的互动、情感的碰撞。
三、课外：开发教学空间，丰富学生生活体验
充分开发教学空间，发展学生的生活实践和情感体验，是一种有效的教育教学方式。开发教学空间，包括这些方面：
1.灵活运用教材，把教育内容延伸到学生生活之中。对于教材，要创造性地运用：教材的基本知识、情感目标、能力目标应该予以保留，而教材的背景材料和问题设置则可以根据实际选用。
2.扩展活动空间，丰富学生生活。思品教学要克服课堂化、知识化现象，把品德教育建立到“课堂（学校） 社区 自然”的大空间上，引导学生把目光和思维充分张开，让学生成为有生活、有个性、有情感的人，让品德教育更富灵气和活力。
3.运用多种教学手段和资源，建立丰富多样的教学途径。扩展文本资源，把图书、报纸、杂志、照片、图表等资源与教材有机整合，使德育信息更加充分；有效利用网络资源，把电影、电视等各类音响软件进行净化处理，为丰富教学手段服务；开发人力资源，让学生、家庭成员及社会人士和思想品德教师一样走上讲坛，使教学方式更有生命力。
综上所述，上好一节思想品德课，需要我们老师从教学目标的设计到教学活动的开展，从课堂教学活动的实施到课外实践的导行等多方面考虑。虽然需要耗费许多时间和精力，但是它能让我们的课告别枯燥与乏味，使我们的思想品德课堂灵动起来。让我们共同努力，使我们的思品课堂充满活力！
（作者单位 江苏省南京市沙洲中学）
那么，怎样的课才是符合新课改的好思想品德课呢？我认为要把握好课前、课内和课外三个重要环节。
一、课前：以“明理、激情、导行”为基本教学要求来设计教学
1.“明理”——明确一个道理。在编写每节课内容上，简化理论说教的成分，力求以浅显易懂的表述和充足的材料，说明一个道理。教师分析教材、设计教学，首先要把这一道理提炼出来。一堂课效果怎么样，关键要看这个道理是否得到充分的展开和是否得到学生充分的认同。
2.“激情”——激发学生的良好情感和美好追求。人是有感情的，良好的情感有利于学生的身心健康。教学析理过程中，要不忘激发学生的爱国、爱家、爱党、爱亲人等等这些情感，引导形成良好的意志、性格、兴趣，消除不良情绪和心理偏差让学生从小就有调控情绪的心理机制。
3.“导行”——引导正确的行为。要积极引导学生展示生活实践，暴露行为偏差，教学中结合所教的道理进行纠正；要引入现实生活中有关良好行为的榜样，示范引导学生，把“导行”作为思品教学的落脚点。
二、课内：从教学过程来看，一节好的思想品德课应重点处理好三个关系
1.理论逻辑和生活逻辑的关系。以学生的生活逻辑为主线，不违背理论逻辑，理论逻辑和生活逻辑有机结合，遵循问题解决式的思路安排教学内容层次。也就是说，理论的深刻应植根于学生的生活实际，学生能够用所学的理论对现实生活进行思考。
2.预设与生成的关系。一堂好课应是预设与生成融为一体的课。教师在备课时，要根据教材内容以学情对教学过程进行预设，在课堂上，要根据随时变化的情况适时地调节教学活动，关注其生成性，使预设性与生成性有机地统一起来。
预设有四个要求：一要准确把握教材的特点。二是教学设计思路要清晰。《礼仪展风采》一课，我的教学思路就是，从礼仪的重要性讲到生活中的礼仪习惯，有因才有果。讲礼仪的重要性时，从个人到企业集体再到国家，步步深入，由小及大；讲生活中的礼仪习惯时，又从家庭到社会，再到与少数民族交往、与外国友人交往，条理极为清晰。三是设计要贴近学生生活。贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情境，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性。四是落脚点要准确，情感要提升。
3.学生主体与教师主导的关系。要防止两种片面性，即学生主体作用的缺失和教师使命的淡化。一节好课应是教师角色定位准确，学生参与积极性得到充分调动的课。教师角色定位是五位一体的：学生学习的组织者、合作者、引导者、闪光点的发现者、向学生学习的学习者。所谓引导就是引领和指导。在课堂教学中，虽然师生的地位平等，但二者的水平不同。教师的引导不能仅仅停留在重复和赞赏学生的见解上，还要根据学生在互动交流中呈现的认知水平，选择适当的时机，做到该点拨的点拨，该夯实的夯实（夯实观点、道理），该提升的提升（提升情感、价值取向），该纠正的纠正。而这五个角色中，要特别注意的是后三者，更重要的是要做学生闪光点的发现者和向学生学习的学习者，教师应有敏锐性、适应性，及时捕捉、发现学生的闪光点，予以肯定和鼓励。并要积极地向学生学习，在获取知识的渠道日益多元化的今天，“青出于蓝而胜于蓝”的情形是相当常见的，一节好课应是促进师生双方完整生命成长的课。而学生的参与应是多方面的，是知识的参与、思维的参与、情感的参与、行动的参与。互动不能仅仅停留在表层，应是思维的互动、情感的碰撞。
三、课外：开发教学空间，丰富学生生活体验
充分开发教学空间，发展学生的生活实践和情感体验，是一种有效的教育教学方式。开发教学空间，包括这些方面：
1.灵活运用教材，把教育内容延伸到学生生活之中。对于教材，要创造性地运用：教材的基本知识、情感目标、能力目标应该予以保留，而教材的背景材料和问题设置则可以根据实际选用。
2.扩展活动空间，丰富学生生活。思品教学要克服课堂化、知识化现象，把品德教育建立到“课堂（学校） 社区 自然”的大空间上，引导学生把目光和思维充分张开，让学生成为有生活、有个性、有情感的人，让品德教育更富灵气和活力。
3.运用多种教学手段和资源，建立丰富多样的教学途径。扩展文本资源，把图书、报纸、杂志、照片、图表等资源与教材有机整合，使德育信息更加充分；有效利用网络资源，把电影、电视等各类音响软件进行净化处理，为丰富教学手段服务；开发人力资源，让学生、家庭成员及社会人士和思想品德教师一样走上讲坛，使教学方式更有生命力。
综上所述，上好一节思想品德课，需要我们老师从教学目标的设计到教学活动的开展，从课堂教学活动的实施到课外实践的导行等多方面考虑。虽然需要耗费许多时间和精力，但是它能让我们的课告别枯燥与乏味，使我们的思想品德课堂灵动起来。让我们共同努力，使我们的思品课堂充满活力！
（作者单位 江苏省南京市沙洲中学）