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摘
数学教师的类化策略研究
【摘 要】
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摘 要 数学教师经常跟具体的题目打交道，对这些具有特殊性的具体问题进行研究，具有重要的实践价值。若能跳出对问题具体信息等的局限，将具体问题抽象为某类问题，将研究视角从“题”转向“类”，就会产生更大的价值。类化研究的基础是采用发散、抽象、分类等策略将“题”变为“类”，关键是在研究过程中采用符号化、模型化、概念化等策略研究类问题的共性特征，其结果体现出知识、策略、思维等层面的多重价值。类化，是教师尤
【出 处】
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教学与管理(理论版)
【发表日期】
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2020年5期
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