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摘要：在现代社会，随着我国综合实力的不断提升，经济科技迅猛发展，中国早已进入了信息时代。在这个时代的冲击下，互联网信息技术已经渗透到我们生活的方方面面。一个国家的发展离不开教育，教育在一个国家中占着举足轻重的地位。所以在信息时代，推动信息时代的新的教学模式成为了国家大力发展的新政策。但是有新的机遇固然是好的，但是也面临着如何有效的结合教学的新模式也成了研究的问题。语文作为我们国家的母语，是我们受教育中非常重要的一门科目，作文是语文科目中重要的一部分。如何将互联网融入到语文作文教学的过程尤为重要，接下来我们将讨论如何将互联网融入到语文作文教学中，更好地发挥互联网的作用。
关键词：互联网;初中语文;教学研究
在如今，互联网早已在我们生活中得到普及，在初高中的教育过程中我们可以时常看到互联网的影子。例如上课多媒体教学，课下微课、网课。尤其是在疫情爆发的中国，政府提倡不开学不停课，从小学到高效，利用网课进行学习，足以看出互联网在当下教学过程中产生的深远影响。这种教学方法很新颖，但是也暴露出了许多问题，例如老师不能很好地监督学生，学生在学习过程中对知识的掌握不扎实。所以在初中语文的教学过程中应该结合互联网技术以及传统教学模式，创造一种新的教学模式，只有这样进行教学学生才能更好的把握所学内容，更好的全面发展。
（一）利用互联网促进师生互动
在传统的教学模式中老师和学生总是很少进行接触，老师不能很好的了解学生的情况，在进行写作的过程中，学生总是谈“文”色变，不知如何下手，写作一直是教育中的一个难点。在写作过程中，学生更多的是胡编乱造，没有条理性，而且有很多学生写作就那么几个例子举不出新的。
在互联网时代的背景下，互联网可以很好的促进老师和学生的互动。老师可以每周上一次作文课，然后课下可以利用互联网进行调查问卷，这样老师就能更好的把握学生知识储备和各自的特点。老师可以在网上发布作文任务，让学生总结作文课学到些什么。可以让学生总结怎么开头，怎么结尾，对于整个作文该怎样构思。老师及时评价于指导，从而使学生的写作能力更好的得到提升。
老师利用好互联网可以充分改变传统教学过程中老师和学生缺乏沟通的问题，通过课下互动，学生可以很好地巩固，这样逐渐积累，学生的写作的时候才会明白如何去构思一篇作文，不会盲目地去瞎编。
（二）通过互联网丰富课外阅读
在初中写作的过程中，每次面对一个话题，学生总是不知道该写啥，无从下手。第一是因为学生的阅读量很少，只能局限于教材上的内容，第二是因为学生不会利用学过的内容，进行包装修饰，从来没试着将课本中的内容运用到写作中去，总是自己瞎编。
在互联网时代的背景下。课前老师可以告诉学生下一节课作文课讲什么话题，然后让学生去收集有关的资料内容，老师也可以给些提示。在课上老师可以让学生说出自己收集了些什么，然后老师把每个学生想到的总结到黑板上，然后老师对话题进行简单阐述，然后让学生利用黑板上写的进行写作。对于收集资料充分的，老师可以进行适当鼓励，这样可以更好地调动学生的主动性。通过这种方式，多加练习，学生在写作的过程中就会不自觉的引入例子典故。这都是基于互联网时代，我们可以接触到各种各样的内容。
老师也可以利用互联网充分的让学生掌握学习过的内容并充分利用。老师可以在上写作课之前，收集有关下节作文课话题教材内容，也可以去网上寻找成功利用教材内容的高分作文。在上课的时候，老师可以在说完作文话题后，利用多媒体展示那些高分作文。然后讲解怎样将学的教材内容运用到作文中去。让学生明白，其实我们学过很多很多的例子，只是不会利用。
通过互联网，掌握课内课外的丰富材料，学生的写作内容将会更加充实，更加丰满，这样才能写作出一篇好的作文。
（三）利用互联网从自主学习到互相促进
在过去的教学模式下，每个学生基本都是一个人的学习，很少能有两个或更多人一起学习。在互联网的今天，小组学习成为主流，这种新的学习方式效率更高，对学生的发展促进作用更强。教师引导学生小组学习成为写好作文十分重要的一环。一个人学习过程中是枯燥无味的，学生很容易就会丧失兴趣。通过小组内互相讨论，互相倾听别人的观点发现自己的不足，就能够有效地调动学习兴趣，更好地提高学习能力。
老师可以通过网络平台，将班级学生拉进去，然后将学生分成多个小组，在课上课下都能互相交流，小组内有问题也可以给老师发消息，老师也可以将课件以及相关资料发到每个小组中。老师上完课之后可以让学生小组内一起写几篇作文，然后进行组内互评，组间互评，老师评价，最后成员分数汇总。然后小组排名组内排名，这样学生就能认识到团队的重要性主动去学习，这样也可以提高学生各方面的能力，在学习过程中全面发展。在传统的教学模式中，评判一个学生总是通过唯一的标准——分数来定论，在互联网时代的今天，对学生的评价可以通过大数据来分析，这样更加公平，更好的对一个学生进行评价。
在传统的教学模式中，不仅师生互动少，家长涉及的内容更加少的可怜，互联网改变的时空的阻隔，可以将家长、老师和学生紧密的聯系在一起。在日常的学习过程中老师也可以将家长拉到学习群中，家长可以随时随地了解自家孩子的情况，明白学生在哪方面的不足，回家进行针对性补足，而且可以有目的的选择补课的内容。通过家长的加入可以更好地增加学生的归属感，更好的激发学生的学习动力。然后在家长与老师的配合下，使孩子得到全面发展。
（四）结语
总之，互联网时代给学生带来了更好的学习条件，更浓厚的学习氛围。通过互联网打破了老师与学生的距离，更将家长也融入进来。通过这个机遇，老师和学生结合在了一起，只有这样，才能进行更好的教学。互联网丰富的资源为学生学习的各方面提供了条件，学生在老师的引导下一定要利用好，在拓展课外内容的过程中也一定不能忘了教材内容。老师一定要利用好互联网，将学生分组，从而调动学习兴趣，只有这样才能更好的一起进步，一起学习。新的教学方式要注重互联网与教学相结合，合理利用互联网融入教学中，提高教学质量，促进学生全面发展，促进我们教育事业更加蓬勃发展。
参考文献
[1]李洋.“互联网+”背景下初中语文混合式教学现状及策略建议 天水：天水师范学院 2019
[2]陈飞.互联网时代下初中语文作文教学方法研究 《新课程》 2015
[3]李庆.互联网时代初中语文作文教学指导方法 《作文成功之路》 2018
湖南省郴州市永兴县金龟镇中心学校
关键词：互联网;初中语文;教学研究
在如今，互联网早已在我们生活中得到普及，在初高中的教育过程中我们可以时常看到互联网的影子。例如上课多媒体教学，课下微课、网课。尤其是在疫情爆发的中国，政府提倡不开学不停课，从小学到高效，利用网课进行学习，足以看出互联网在当下教学过程中产生的深远影响。这种教学方法很新颖，但是也暴露出了许多问题，例如老师不能很好地监督学生，学生在学习过程中对知识的掌握不扎实。所以在初中语文的教学过程中应该结合互联网技术以及传统教学模式，创造一种新的教学模式，只有这样进行教学学生才能更好的把握所学内容，更好的全面发展。
（一）利用互联网促进师生互动
在传统的教学模式中老师和学生总是很少进行接触，老师不能很好的了解学生的情况，在进行写作的过程中，学生总是谈“文”色变，不知如何下手，写作一直是教育中的一个难点。在写作过程中，学生更多的是胡编乱造，没有条理性，而且有很多学生写作就那么几个例子举不出新的。
在互联网时代的背景下，互联网可以很好的促进老师和学生的互动。老师可以每周上一次作文课，然后课下可以利用互联网进行调查问卷，这样老师就能更好的把握学生知识储备和各自的特点。老师可以在网上发布作文任务，让学生总结作文课学到些什么。可以让学生总结怎么开头，怎么结尾，对于整个作文该怎样构思。老师及时评价于指导，从而使学生的写作能力更好的得到提升。
老师利用好互联网可以充分改变传统教学过程中老师和学生缺乏沟通的问题，通过课下互动，学生可以很好地巩固，这样逐渐积累，学生的写作的时候才会明白如何去构思一篇作文，不会盲目地去瞎编。
（二）通过互联网丰富课外阅读
在初中写作的过程中，每次面对一个话题，学生总是不知道该写啥，无从下手。第一是因为学生的阅读量很少，只能局限于教材上的内容，第二是因为学生不会利用学过的内容，进行包装修饰，从来没试着将课本中的内容运用到写作中去，总是自己瞎编。
在互联网时代的背景下。课前老师可以告诉学生下一节课作文课讲什么话题，然后让学生去收集有关的资料内容，老师也可以给些提示。在课上老师可以让学生说出自己收集了些什么，然后老师把每个学生想到的总结到黑板上，然后老师对话题进行简单阐述，然后让学生利用黑板上写的进行写作。对于收集资料充分的，老师可以进行适当鼓励，这样可以更好地调动学生的主动性。通过这种方式，多加练习，学生在写作的过程中就会不自觉的引入例子典故。这都是基于互联网时代，我们可以接触到各种各样的内容。
老师也可以利用互联网充分的让学生掌握学习过的内容并充分利用。老师可以在上写作课之前，收集有关下节作文课话题教材内容，也可以去网上寻找成功利用教材内容的高分作文。在上课的时候，老师可以在说完作文话题后，利用多媒体展示那些高分作文。然后讲解怎样将学的教材内容运用到作文中去。让学生明白，其实我们学过很多很多的例子，只是不会利用。
通过互联网，掌握课内课外的丰富材料，学生的写作内容将会更加充实，更加丰满，这样才能写作出一篇好的作文。
（三）利用互联网从自主学习到互相促进
在过去的教学模式下，每个学生基本都是一个人的学习，很少能有两个或更多人一起学习。在互联网的今天，小组学习成为主流，这种新的学习方式效率更高，对学生的发展促进作用更强。教师引导学生小组学习成为写好作文十分重要的一环。一个人学习过程中是枯燥无味的，学生很容易就会丧失兴趣。通过小组内互相讨论，互相倾听别人的观点发现自己的不足，就能够有效地调动学习兴趣，更好地提高学习能力。
老师可以通过网络平台，将班级学生拉进去，然后将学生分成多个小组，在课上课下都能互相交流，小组内有问题也可以给老师发消息，老师也可以将课件以及相关资料发到每个小组中。老师上完课之后可以让学生小组内一起写几篇作文，然后进行组内互评，组间互评，老师评价，最后成员分数汇总。然后小组排名组内排名，这样学生就能认识到团队的重要性主动去学习，这样也可以提高学生各方面的能力，在学习过程中全面发展。在传统的教学模式中，评判一个学生总是通过唯一的标准——分数来定论，在互联网时代的今天，对学生的评价可以通过大数据来分析，这样更加公平，更好的对一个学生进行评价。
在传统的教学模式中，不仅师生互动少，家长涉及的内容更加少的可怜，互联网改变的时空的阻隔，可以将家长、老师和学生紧密的聯系在一起。在日常的学习过程中老师也可以将家长拉到学习群中，家长可以随时随地了解自家孩子的情况，明白学生在哪方面的不足，回家进行针对性补足，而且可以有目的的选择补课的内容。通过家长的加入可以更好地增加学生的归属感，更好的激发学生的学习动力。然后在家长与老师的配合下，使孩子得到全面发展。
（四）结语
总之，互联网时代给学生带来了更好的学习条件，更浓厚的学习氛围。通过互联网打破了老师与学生的距离，更将家长也融入进来。通过这个机遇，老师和学生结合在了一起，只有这样，才能进行更好的教学。互联网丰富的资源为学生学习的各方面提供了条件，学生在老师的引导下一定要利用好，在拓展课外内容的过程中也一定不能忘了教材内容。老师一定要利用好互联网，将学生分组，从而调动学习兴趣，只有这样才能更好的一起进步，一起学习。新的教学方式要注重互联网与教学相结合，合理利用互联网融入教学中，提高教学质量，促进学生全面发展，促进我们教育事业更加蓬勃发展。
参考文献
[1]李洋.“互联网+”背景下初中语文混合式教学现状及策略建议 天水：天水师范学院 2019
[2]陈飞.互联网时代下初中语文作文教学方法研究 《新课程》 2015
[3]李庆.互联网时代初中语文作文教学指导方法 《作文成功之路》 2018
湖南省郴州市永兴县金龟镇中心学校