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摘要：随着我国教育改革进程的不断推进，如何在教学过程中提高学生的学习兴趣、学习动力和学习能力，成为了当前教育所面临的主要难题。而小学阶段是学生开始系统性接受知识的重要阶段，语文课本又是一门工具性较强的学科，对于培养学生的表达能力、语言组织能力等很有帮助，且对培养学生的道德素养也有着一定的影响。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对多媒体技术与小学语文课堂教学的融合措施分析提出了一些建议，仅供参考。
关键词：多媒体技术;小学语文;课堂教学;融合措施
引言
现今多媒体技术融合到小学语文课堂教学中是大势所趋。运用多媒体技术极大的改变了传统教学中老师的上课方式。在传统教学中，老们主要通过粉笔板书来向学生进行知识的教导，这样的方式不仅污染环境还会使得老师在长期的教导过程中得职业病。但是使用多媒体技术可以利用电子黑板来进行课件展示，既生动形象，又没有粉笔灰尘，极大地减轻了老师们的教学时的压力和粉尘的困扰。
一、多媒体在小学语文教学中的整合作用
（一）有利于激发学生的学习兴趣
教育心理学曾表示：兴趣是学生学习的动力源泉，只有建立在这一基础上的学习，才能达到牢固掌握的效果。信息技术的出现，不仅结合了传媒所具有的功能，也结合了网络技术所具有的特点，能够达到图文并茂的教学效果，同时，还能够实现教学资源、方法等的互通、互联、互换及互用，有助于学生学习兴趣的提高。例如，在教学生认字时，可以借助多媒体，将一些文字制作成有趣的视频，或者将文字用一些抽象的图案形容出来，最终以一份课件的形式呈现在学生面前，为学生创建一个有趣的学习情境，这有利于激发学生的学习兴趣，同时，引导他们投入进去，再加上生动的画面、美妙的音乐，还能够刺激学生视觉和听觉的发育。
（二）有利于提高课堂的教学效率
在大多数教学课堂中，教师为了让学生学习更有兴趣、更有动力，或者让学生学习的更加扎实、更有目标，往往会在讲课中插入一些练习题，或直接在课前布置一些学习任务，让他们带着问题去学习，待他们学习完后，教师还要抽出一些时间为他们讲解，其实光是设计问题、布置任务就已经花费了很多时间，再加上对答案、讲解就更浪费时间了。而利用信息技术，就可以很轻松的解决这些问题，将问题和答案以及讲解步骤用多媒体展示出来，再针对学生不会或者难以理解的地方，着重讲解，这样不仅节省了很多时间，还使得课堂教学更有效率。
二、多媒体技术与小学语文课堂教学融合的具体措施
（一）多媒体技术创设具体的教学情境
语文老师利用多媒体技术创设具体的教学情境指的是为学生学习语文知识建设一个好的情感氛围。因为在小学这一阶段，学生的注意力和思想极易受到外界因素的影响，这对小学生学习语文知识有着极大的限制作用。因此为学生创设一个健康、阳光、积极向上的教学情境可以活跃小学生上课的课堂氛围，进而激起小学生学习语文知识的兴趣。多媒体技术集图像、文字、声音和画面等等为一体，老师可以利用这一技术把语文知识内容带入进去教导小学生学习，以形象具体生动的方式展现在学生的面前。
（二）积极进行教师多媒体技术的正确运用意识及信息素养的培养
在小学语文课堂教学对多媒体技术进行运用的过程中，教师作为运用主体，应注重提升自身的运用意识和运用能力。因此，首先，教师应实现科学运用意识的树立。多媒体技术作为一种新型的辅助技术，教师对其的接受程度不同，运用意识也会出现不同的情况。一部分教师不重视多媒体技术的运用，而还有一部分教师过度依赖多媒体，这两种极端的多媒体技术运用的意识与做法都是不可取的，因此，这就需要教师应在科学、辩证地进行多媒体技术的认识下，实现科学运用意识的树立。其次，教师还应通过相关技术培训活动的参与，实现自身信息素养的提升。
（三）通过多媒体技术引导学生进行自主学习
在新课程改革的要求中，促进学生自主学习是一个重要的要求。在课堂中还要突出学生的主体地位，促使他们发挥出自身的主观能动性投入语文知识的学习中。在小学语文教学引入多媒体技术，为小学生提供了一个自主学习的平台，学生可以极大地发挥出自己的主观能动性，在网络中搜寻自己感兴趣的语文知识进行学习，同时还可以通过网络软件加强与同学和老师之间的联系，在自己有不懂的知识时可以及时联系到老师进行解决，进而极大地提高自身的学习效率，促进自身学习能力得到提升。
（四）积极搭建交流平台，通过多媒体教学资源的共享，丰富教学资源库
多媒体教学资源作为网络资源的重要组成部分，在小学语文课堂教学中发挥着重要的作用。为实现多媒体技术在小学语文教学中的有效运用，就需要教师应积极地进行多媒体数据库的组建与丰富，从而实现语文教学资源的优化。学校应注重校园内教育信息化的建设，通过网络技术的运用在校园内搭建网络信息交流平台，为师生互动、教师多媒体资源的共享与获取提供重要的平台与便利。
結束语
总而言之，在小学语文教学中融合多媒体技术是一项重要的举措。当然，在语文知识学习过程中利用多媒体技术辅助教学，也需要老师掌握一定的信息技术操作能力，使得自己能够应付多媒体使用过程中遇到的突发状况，以给学生更好的教学体验。
参考文献
[1]窦文娟.多媒体技术在小学语文教学中的应用研究[J].名师在线，2019（35）：94-95.
[2]刘维维.浅谈多媒体在小学语文教学中的应用[J].求知导刊，2019（49）：23-24.
[3]张丽丽.关于多媒体课件在小学语文识字教学的应用研究[J].中华少年，2019（35）：90+93.
四川省遂宁市经开区金鱼实验学校
关键词：多媒体技术;小学语文;课堂教学;融合措施
引言
现今多媒体技术融合到小学语文课堂教学中是大势所趋。运用多媒体技术极大的改变了传统教学中老师的上课方式。在传统教学中，老们主要通过粉笔板书来向学生进行知识的教导，这样的方式不仅污染环境还会使得老师在长期的教导过程中得职业病。但是使用多媒体技术可以利用电子黑板来进行课件展示，既生动形象，又没有粉笔灰尘，极大地减轻了老师们的教学时的压力和粉尘的困扰。
一、多媒体在小学语文教学中的整合作用
（一）有利于激发学生的学习兴趣
教育心理学曾表示：兴趣是学生学习的动力源泉，只有建立在这一基础上的学习，才能达到牢固掌握的效果。信息技术的出现，不仅结合了传媒所具有的功能，也结合了网络技术所具有的特点，能够达到图文并茂的教学效果，同时，还能够实现教学资源、方法等的互通、互联、互换及互用，有助于学生学习兴趣的提高。例如，在教学生认字时，可以借助多媒体，将一些文字制作成有趣的视频，或者将文字用一些抽象的图案形容出来，最终以一份课件的形式呈现在学生面前，为学生创建一个有趣的学习情境，这有利于激发学生的学习兴趣，同时，引导他们投入进去，再加上生动的画面、美妙的音乐，还能够刺激学生视觉和听觉的发育。
（二）有利于提高课堂的教学效率
在大多数教学课堂中，教师为了让学生学习更有兴趣、更有动力，或者让学生学习的更加扎实、更有目标，往往会在讲课中插入一些练习题，或直接在课前布置一些学习任务，让他们带着问题去学习，待他们学习完后，教师还要抽出一些时间为他们讲解，其实光是设计问题、布置任务就已经花费了很多时间，再加上对答案、讲解就更浪费时间了。而利用信息技术，就可以很轻松的解决这些问题，将问题和答案以及讲解步骤用多媒体展示出来，再针对学生不会或者难以理解的地方，着重讲解，这样不仅节省了很多时间，还使得课堂教学更有效率。
二、多媒体技术与小学语文课堂教学融合的具体措施
（一）多媒体技术创设具体的教学情境
语文老师利用多媒体技术创设具体的教学情境指的是为学生学习语文知识建设一个好的情感氛围。因为在小学这一阶段，学生的注意力和思想极易受到外界因素的影响，这对小学生学习语文知识有着极大的限制作用。因此为学生创设一个健康、阳光、积极向上的教学情境可以活跃小学生上课的课堂氛围，进而激起小学生学习语文知识的兴趣。多媒体技术集图像、文字、声音和画面等等为一体，老师可以利用这一技术把语文知识内容带入进去教导小学生学习，以形象具体生动的方式展现在学生的面前。
（二）积极进行教师多媒体技术的正确运用意识及信息素养的培养
在小学语文课堂教学对多媒体技术进行运用的过程中，教师作为运用主体，应注重提升自身的运用意识和运用能力。因此，首先，教师应实现科学运用意识的树立。多媒体技术作为一种新型的辅助技术，教师对其的接受程度不同，运用意识也会出现不同的情况。一部分教师不重视多媒体技术的运用，而还有一部分教师过度依赖多媒体，这两种极端的多媒体技术运用的意识与做法都是不可取的，因此，这就需要教师应在科学、辩证地进行多媒体技术的认识下，实现科学运用意识的树立。其次，教师还应通过相关技术培训活动的参与，实现自身信息素养的提升。
（三）通过多媒体技术引导学生进行自主学习
在新课程改革的要求中，促进学生自主学习是一个重要的要求。在课堂中还要突出学生的主体地位，促使他们发挥出自身的主观能动性投入语文知识的学习中。在小学语文教学引入多媒体技术，为小学生提供了一个自主学习的平台，学生可以极大地发挥出自己的主观能动性，在网络中搜寻自己感兴趣的语文知识进行学习，同时还可以通过网络软件加强与同学和老师之间的联系，在自己有不懂的知识时可以及时联系到老师进行解决，进而极大地提高自身的学习效率，促进自身学习能力得到提升。
（四）积极搭建交流平台，通过多媒体教学资源的共享，丰富教学资源库
多媒体教学资源作为网络资源的重要组成部分，在小学语文课堂教学中发挥着重要的作用。为实现多媒体技术在小学语文教学中的有效运用，就需要教师应积极地进行多媒体数据库的组建与丰富，从而实现语文教学资源的优化。学校应注重校园内教育信息化的建设，通过网络技术的运用在校园内搭建网络信息交流平台，为师生互动、教师多媒体资源的共享与获取提供重要的平台与便利。
結束语
总而言之，在小学语文教学中融合多媒体技术是一项重要的举措。当然，在语文知识学习过程中利用多媒体技术辅助教学，也需要老师掌握一定的信息技术操作能力，使得自己能够应付多媒体使用过程中遇到的突发状况，以给学生更好的教学体验。
参考文献
[1]窦文娟.多媒体技术在小学语文教学中的应用研究[J].名师在线，2019（35）：94-95.
[2]刘维维.浅谈多媒体在小学语文教学中的应用[J].求知导刊，2019（49）：23-24.
[3]张丽丽.关于多媒体课件在小学语文识字教学的应用研究[J].中华少年，2019（35）：90+93.
四川省遂宁市经开区金鱼实验学校