王老师是神仙?

来源 :作文·小学低年级版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:JK0803_wantao
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
王老师告诉我们一件不可思议的事情:他是玉皇大帝派下来的神仙!rn王老师说,当年玉皇大帝派他下凡管理102班.有两个比他高很多的人把他送到102班的教室,还赐给了他一些魔力.第一个魔力是如来佛祖的大手.他在办公室和同学们玩的时候,把曹可雨翻了个圈,还把张煜欢翻了个圈.第二个魔力是火眼金睛.上课的时候,不管是谁在抽屉里做小动作,王老师都能看见.第三个魔力是神奇的耳朵.写作业的时候,只要你说话,不管多小多小的声音,他都能听见.
其他文献
乏燃料后处理是实现核燃料闭式循环的关键环节,乏燃料后处理人才是核科技事业可持续发展的基础和重要保障.本文针对新时代我国乏燃料后处理人才培养的新特征和新要求,分析了乏燃料后处理人才培养面临的良好机遇和严峻挑战,在充分调研国内外核教育现状、人才培养发展趋势以及面临问题的基础上,结合国内外乏燃料后处理人才培养的经验和教训,提出了关于加强高等学校乏燃料后处理人才培养的建议和具体措施,为我国核教育和乏燃料后处理人才培养提供参考.
学术性是大学的本质属性,大学教授是学术的化身,其学术力决定着高校的学术水平,是高校实现人才培养、科学研究和服务社会功能的重要因素.大学教授的学术力主要表现为学术生产力、学术创造力和学术影响力,而学术生产力、创造力和影响力又是学术制度、学术资源和学术文化等诸多要素共同作用的结果,对学术制度的合理建设、学术资源的合理配置和学术文化作用的合理发挥是提升大学教授学术力的关键.
提高创造力是“拔尖计划”学生培养的重要目标之一.文章通过对2039名“拔尖计划”学生进行问卷调查,深入分析了“拔尖计划”学生心理弹性对创造力的影响及学习适应性在其中的作用机制.研究发现,“拔尖计划”学生的心理弹性正向影响创造力;学习适应性正向影响创造力;学习适应性在心理弹性和创造力之间起到部分中介效应.根据这一研究结论,在“拔尖计划”2.0的实施中,除了继续加强学习的外部环境条件建设,更要花费大力气重视学生积极心理品质的塑造和心理弹性的提高,引导学生积极适应“拔尖计划”人才培养的学习目标、内容和挑战,为创
本文以基础化学实验内容及教学模式改革为例论述了南开大学化学拔尖人才创新能力的培养.从改进基本操作实验、增加综合性实验、开设研究型实验3个方面进行基础化学实验内容改革,并将“讲一练二考三”和“探究式”理念用于教学实践,进行教学模式改革.实践表明教学内容和模式改革能够激发拔尖学生的学习兴趣,培养良好的科学素养和创新能力.
研究在线学习采纳动因及组态效应,可为在线学习业态完善和发展提供借鉴.但传统研究范式偏向单向线性关系,探究自变量对因变量的“净效应”,忽略了自变量间的联合效应.本研究采用模糊集定性比较分析(fsQCA)方法,基于UTAUT模型建立采纳动因概念模型,从组态视角分析在线学习采纳的多重并发因果路径.研究发现:信息素养是在线学习采纳的核心必要条件;努力期望和学习自主性互为替代关系;平台依赖型、独立发展型与社群依存型是3条提高在线学习采纳的有效组态路径,且平台依赖型是最常见的在线学习采纳路径.
基于社会性和探究社区理论框架,通过多元回归分析、结构方程模型等数据分析方法,本文探索了社会性、临场感与在线学习满意度之间的关系机制.研究发现,在线教学的社会性能够促进学生的教学临场感、社会临场感和认知临场感,而这三大临场感又能够显著提升学生的在线学习满意度;社会性与在线学习满意度之间存在链式中介效应,即社会性能通过促进教学临场感,进而促进学生的社会临场感,而社会临场感又能够促进学生的认知临场感,最终促进学生的在线学习满意度.研究结果有助于理解社会性学习环境对在线教学效果的影响机制,有助于广大教师开展更高质
“以本为本”战略下,推动课堂教学改革是本科教育从“学科知识”迈向“学科素养”的重要途径.文章引入项目式教学与课堂讲授相融合,围绕认知结构内化、教学互动加强、教学效果评估等关键环节,构建了一种指向学科素养的“项目承载、三图一体”教学模式.教学实践表明,该模式有效促进了学生理论知识和实践技能融合能力、解决问题和团队合作能力、跨学科综合思维能力等素养的形成,对理工交叉类课程教学有普遍借鉴意义.
针对地球物理勘探课程中涉及的大量正反演、数据处理等计算内容,为了优化教学,提升教学效果,笔者针对地质学类专业开发了地球物理教学软件.该软件分为重、磁、电、震几个主要功能模块,可用于实践教学,使数据处理、正演模拟等教学内容得到简化,可提高学生动手操作能力,加强教学内容的深入理解,进而提升教学质量.研究结果可为我国同类专业课程的实践教学改革提供借鉴.
今天写作文时,我们抓耳挠腮.老师好像有火眼金睛,看出大家写不出新花样,就说:“我们来表演课本剧吧.”我们立刻来了兴趣.上学期学过《牛和鹅》这篇课文,老师让同学们以小组为单位,三人扮演老鹅,一人扮演作者.表演开始了.明志背上书包,一蹦一跳地走在“岸上”.大家齐声唤道:“吁哩哩哩……”只见三只“老公鹅”爬上“岸”,扑棱着大翅膀,嘎嘎嘎地叫着.
期刊
放学了.闫腾文偷偷攥着两颗糖,机灵鬼王梓轩发现了,猫在他身后,“嗖”地抢夺过来,“吧嗒”塞进嘴里.闫腾文气得脸都绿了,王梓轩露出两颗滑稽的小虎牙,冲他一笑.rn可是,不到两秒钟,王梓轩的表情就发生了变化.他的嘴巴努在一起,满脸通红,不停跺脚:“酸死了,酸死了……”边说边用手在嘴巴旁边扇了又扇.
期刊