【摘 要】
：
信息技术在教育教学中的应用,为突出学生的主体地位,引导学生主动整合和建构新知识,提高英语课堂教学效率起到了重要作用.小学英语课程标准明确指出:“英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道,以不同形式接触和学习英语,亲身感受和直接体验语言和语言运用.”信息技术与英语学科的整合,为我们带来了生动优质的英语课堂教学,教师要发挥好信息技术的辅助作用,让其更好地为英语教学服务.
论文部分内容阅读
信息技术在教育教学中的应用,为突出学生的主体地位,引导学生主动整合和建构新知识,提高英语课堂教学效率起到了重要作用.小学英语课程标准明确指出:“英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道,以不同形式接触和学习英语,亲身感受和直接体验语言和语言运用.”信息技术与英语学科的整合,为我们带来了生动优质的英语课堂教学,教师要发挥好信息技术的辅助作用,让其更好地为英语教学服务.
其他文献
园长对于幼儿园的大小事务所做出的判断和决策往往决定了幼儿园的整体发展方向,会对幼儿园的发展产生深远的影响.自身综合素质过硬,执行能力强的园长,是提高幼儿园管理水平和带好教职工队伍发展的关键.优秀的园长不仅自身素质过硬,还应具备多种能力和品质,才能带动引领团队的发展.文章从园长对幼儿园管理艺术手段的角度出发,旨在探索培养优秀园长的领导力.
课堂提问是一种重要的教学手段,能有效促进教学质量的提高.有效的提问不仅能够活跃课堂氛围,而且能使学生主动思考教学内容.然而,在小学英语教学中提问低效的现象普遍存在,既有问题指向不明的现象,也有提问偏离教学目标的现象,这样的提问方式脱离学生的语言实践,不符合儿童的语言认知规律.基于此,研究有效提问策略是教师值得探索的课题,教师应通过自主先学、小组合作、质疑拓展等基本环节促进学生“敢想敢问”“会问巧问”,逐步形成问题意识并提高提问能力,真正增强自主学习能力和语用能力.
在新课程改革如火如荼的推进下,学生的艺术鉴赏能力以及音乐素养的发展备受关注.而在小学音乐教学中,学生的兴趣是各项教学活动顺利推进的前提.因此,小学音乐教师必须尊重学生的兴趣发展以及个体差异,在课堂教学中积极转变教学方式守旧、教学手段单一以及教学效果不明显的现状,打造以学生兴趣为导向的新型音乐教学模式.
一、前言rn我国是海洋大国,也是贸易大国和航运大国.海上运输承担着我国90％以上的国际贸易和50％以上的国内贸易运输任务,有力地支撑了国民经济快速发展.2020年,我国海运船队运力规模居世界第二位;在全球货物吞吐量前10 名的港口中,中国港口占据8席.随着经济全球化深入发展和“一带一路”倡议不断推进,航运业在我国经济发展和社会进步中的地位和作用越来越突出.
随着信息技术与各学科的深度融合,教育信息化的趋势越发明显.英语是一个非常灵活多变的学科,在信息化的时代,需要教师具备信息能力,这样才能培养具有国际化视野的小学生.文章基于现如今信息化2.0时代小学英语教师所面临的难题,深入探讨了小学英语教师怎样提升自我的信息能力.
计算机网络迅速发展,加速了信息化时代的进程,但是,当计算机网络服务于人们的生活时,也出现了网络安全问题,并日益突出.迄今为止,还没有能完全消除网络安全漏洞的技术.实际上,网络的安全是理想中的安全和实际执行之间的一种平衡.本文分析了目前计算机网络存在的安全隐患,并针对计算机安全隐患的防范措施进行探讨.
小学生正处在身心快速发展的时期,道德与法治课程教学中必须对他们进行社会主义核心价值观教育,帮助学生形成良好的学习习惯与生活习惯.通过核心价值观教育,进一步规范学生的言行,从而树立正确的思想道德认知,最终达到健康成长的目的.因此,在小学道德与法治课程教学中,教师应该有针对性地渗透社会主义核心价值观,并使之成为道德与法治学科教学的指南.道德与法治这门课程是学校育人的重要途径,肩负着社会主义核心价值观教育的重要责任.文章围绕小学道德与法治教学中如何渗透社会主义核心价值观教育进行阐述,旨在强化小学道德与法治这门学
语文学科的核心素养由语言的建构、文化的理解、思维的发展和审美的鉴赏组成,具有基础性和发展性特点.基于核心素养培养的小学语文课堂教学,需要更加注重核心素养的培养导向,制定更加科学的教学目标和教学素材,加快小学语文课堂教学的有效转型.鉴于此,语文教师需要转变观念,优化教学目标;加强内容整合,对接培养需求;巧设问题,强调学以致用;丰富手段,灵活运用方式;注重过程,实现系统养成.
教师的合作学习为教师的专业发展提供了平台,是教师成长的助推器.合作交流不仅仅是一种学习方式,更是一种教育理念.然而在当前大家往往更加关注老师与学生之间的交流,或者是学生与学生的交流,忽略教师之间的合作学习.而且教师合作学习还存在着学习环境孤立、学习活动形式化、学习过程结构化、组织方法模式化等问题,对教师能力发展和教学水平提高造成了不利影响.文章拟从教师专业成长的角度出发,剖析合作学习的现状,基于现有的实证研究构建促进教师合作学习的策略,并面向合作学习的具体实践提出应当注意的要点.
党史教育融入中职思政课教学策略的研究探索,以建党百年为契机,以提升中职生思政核心素养为目标,以思政课堂为主阵地,通过党史教育融入中职思政课教学,促进思政课教学内容、方法、形式和手段的融合创新,增强其实效性,完成中职思政课立德树人的根本任务,为同类中职学校思政课教学改革提供有价值的方法论,为党史教育扎根中职思政课堂研究提供可借鉴的课程建设案例.