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【摘 要】技师学院是为我国培养一线技能型人才的主要教育机构。在实际的教学过程中，机械基础课程的教学效果将直接影响到技师学院学生对后续更深层次内容的学习以及动手能力的培养，基于这样的状况来说，我们必须根据社会需求革新技工教育机械基础课程的教学法。
【关键词】机械基础课程；创新；教学法
根据现状来说，由于机械基础课程自身的特性，大部分教师在进行教学的过程中都不能通过有效的手段来提升学生对于教学内容的兴趣，这也就导致了这一课程的开展难以达到我们的预期效果，进而影响学生对后续内容的学习。本文将结合社会上对于技师学院学生的具体要求对新的教学方法进行研究。
一、重视起始课教学，激发学生兴趣
学生对教学内容的兴趣是影响实际教学效果最为主要的因素之一，在实际的教学过程中，教师应充分的将起始课重视起来，进而激发学生的学习兴趣。通常情况下，机械基础课程教材绪论中都会对这一学科的历史及相关的人物进行介绍，大部分教师为了尽快的完成教学任务都会选择忽视这部分内容的教学，直接进入理论部分，学生自然难以在学习过程中感受到乐趣。对于这样的问题来说，教师应在整体课程设置中给予这部分内容充分的时间，详细的对机械学科的发展历史进行介绍，同时也可以结合课本上的内容对这一课程的教学内容和教学任务进行简述，辅助学生在学习过程中更好的做到有的放矢。
二、利用啟发式教学法辅助学生思考
机械基础课程中存在大量的理论性内容，这也就导致了部分教师在进行教学的过程中会采用传统的灌输式教学法的现象。对于技师学院学生来说，这样的教学方法不但会导致学生对这一学科的兴趣降低，同时也会降低学生在课堂中参与度，无法自主的对教学内容进行思考。针对这样的问题，我们可以通过启发式教学法的应用来辅助学生进行思考。
以对凸轮机构的讲解为例，教师可以在课前提出以下三个问题：1、什么是凸轮？2、什么是凸轮机构？3、凸轮机构有哪些核心构件？提出这三个问题之后，教师可以先引导学生通过阅读教材、资料查询、学生之间的讨论等方式来对这些问题进行解答。在学生对问题进行解答的基础上，教师则可以进一步的由学生的答案出发来进行讲解。通过这一教学法的应用，学生在课堂上的参与度将得到极大程度的提升，进而达到我们以学生为主体的教学目的。从另一方面来说，通过启发式教学法的应用，学生也能更好的对教材中涉及到的定义和概念进行理解和记忆，从而达到更好的教学效果。
三、利用演示教学法，辅助学生深入理解
相比较于普通高校来说，技师学院更注重对学生实践能力的培养，而想要做到这样的要求，我们就必须保证学生能充分的理解理论知识中的抽象性内容。教师可以通过演示教学法的应用来辅助学生更深入的理解教学内容。
在实际的教学过程中，由于学生自身的生产经验相对较少，遇到复杂的机械构造或问题时很有可能难以仅通过教师口头的描述来进行想象，这时，我们就可以借助多媒体手段来为学生演示这些内容。以课堂中对四杆机构的教学为例，我们就可以采用多媒体的形式来对四杆机构的演化、死点位置的应用及危害、通过死点的方法等内容进行演示。从另一方面来说，我们仍可以使用自制教具的形式来辅助多媒体技术更好的发挥作用。以对铰链四杆机构性质的学习为例，教师就可以自制的铰链四杆机构教具来为学生演示只要通过抽取不同构件作机架就能得到三种基本类型：曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇杆机构。同时，教师则可以利用多媒体来对曲柄到摇杆之间的变化过程进行动态演示。
四、利用举例教学法，提升学生对教学内容的感性认知
学生对于教学内容的认知程度将会直接影响学生在实践过程中理论知识的应用成效。基于这样的理论，在机械基础课程的教学过程中，我们必须进一步加强学生的感性认知。在实际的教学过程中，我们可以采用举例教学法来达到这样的目标。
首先，教师可以联系生活实例来作为教学过程中的例子进行讲解。仍旧以四杆机构中的铰链四杆机构为例，这一机构在生活中是非常常见的，例如：缝纫机踏板、汽车雨刮、摇头扇等。教师可以通过视频影音的形式来对这些机构进行介绍。结合这些内容，学生对于四杆机构的理解将不再仅限于简单的专业名词，当实践过程中应用到这一理念时，学生也能更好的将其与常见的实例机构对应起来。其次，教师应在课堂中重视语言的力量，通过合适的教学语言来加深学生对于教学内容的认识。以液压传动基本原理的讲解为例，在对“液流连续性原理”进行讲解的过程中，教师就可以向学生举例：只要河里流动的水没有任何分支，那么河流中任一时刻流进流出的水量总是相等的。通过这样的例子，学生将能更好的理解教材中抽象的语言并在后续过程中有效的进行应用。
五、结语
综上所述，本文主要通过注重起始课程以及启发式教学法、演示教学法、举例教学法的应用来对技工教育机械基础课程中的创新教学法进行了研究。总的来说，机械基础课程是整体技工教育中极其重要的一门课程，因此，我们必须通过不断的创新来提升这一课程实际的教学效果，进而保证技师学院对学生的培养能满足社会的需求。
参考文献：
[1]曾俊喆.谈技工院校机械基础课程的教学体会[J].课程教育研究，2016，（5）.
[2]付正根.基于创新能力培养的技工院校机械基础课程改革探究[J].职业，2015，（5）.
[3]李孔戎.浅谈技工学校机械基础课程教学特点[J].职业，2014，（26）.
【关键词】机械基础课程；创新；教学法
根据现状来说，由于机械基础课程自身的特性，大部分教师在进行教学的过程中都不能通过有效的手段来提升学生对于教学内容的兴趣，这也就导致了这一课程的开展难以达到我们的预期效果，进而影响学生对后续内容的学习。本文将结合社会上对于技师学院学生的具体要求对新的教学方法进行研究。
一、重视起始课教学，激发学生兴趣
学生对教学内容的兴趣是影响实际教学效果最为主要的因素之一，在实际的教学过程中，教师应充分的将起始课重视起来，进而激发学生的学习兴趣。通常情况下，机械基础课程教材绪论中都会对这一学科的历史及相关的人物进行介绍，大部分教师为了尽快的完成教学任务都会选择忽视这部分内容的教学，直接进入理论部分，学生自然难以在学习过程中感受到乐趣。对于这样的问题来说，教师应在整体课程设置中给予这部分内容充分的时间，详细的对机械学科的发展历史进行介绍，同时也可以结合课本上的内容对这一课程的教学内容和教学任务进行简述，辅助学生在学习过程中更好的做到有的放矢。
二、利用啟发式教学法辅助学生思考
机械基础课程中存在大量的理论性内容，这也就导致了部分教师在进行教学的过程中会采用传统的灌输式教学法的现象。对于技师学院学生来说，这样的教学方法不但会导致学生对这一学科的兴趣降低，同时也会降低学生在课堂中参与度，无法自主的对教学内容进行思考。针对这样的问题，我们可以通过启发式教学法的应用来辅助学生进行思考。
以对凸轮机构的讲解为例，教师可以在课前提出以下三个问题：1、什么是凸轮？2、什么是凸轮机构？3、凸轮机构有哪些核心构件？提出这三个问题之后，教师可以先引导学生通过阅读教材、资料查询、学生之间的讨论等方式来对这些问题进行解答。在学生对问题进行解答的基础上，教师则可以进一步的由学生的答案出发来进行讲解。通过这一教学法的应用，学生在课堂上的参与度将得到极大程度的提升，进而达到我们以学生为主体的教学目的。从另一方面来说，通过启发式教学法的应用，学生也能更好的对教材中涉及到的定义和概念进行理解和记忆，从而达到更好的教学效果。
三、利用演示教学法，辅助学生深入理解
相比较于普通高校来说，技师学院更注重对学生实践能力的培养，而想要做到这样的要求，我们就必须保证学生能充分的理解理论知识中的抽象性内容。教师可以通过演示教学法的应用来辅助学生更深入的理解教学内容。
在实际的教学过程中，由于学生自身的生产经验相对较少，遇到复杂的机械构造或问题时很有可能难以仅通过教师口头的描述来进行想象，这时，我们就可以借助多媒体手段来为学生演示这些内容。以课堂中对四杆机构的教学为例，我们就可以采用多媒体的形式来对四杆机构的演化、死点位置的应用及危害、通过死点的方法等内容进行演示。从另一方面来说，我们仍可以使用自制教具的形式来辅助多媒体技术更好的发挥作用。以对铰链四杆机构性质的学习为例，教师就可以自制的铰链四杆机构教具来为学生演示只要通过抽取不同构件作机架就能得到三种基本类型：曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇杆机构。同时，教师则可以利用多媒体来对曲柄到摇杆之间的变化过程进行动态演示。
四、利用举例教学法，提升学生对教学内容的感性认知
学生对于教学内容的认知程度将会直接影响学生在实践过程中理论知识的应用成效。基于这样的理论，在机械基础课程的教学过程中，我们必须进一步加强学生的感性认知。在实际的教学过程中，我们可以采用举例教学法来达到这样的目标。
首先，教师可以联系生活实例来作为教学过程中的例子进行讲解。仍旧以四杆机构中的铰链四杆机构为例，这一机构在生活中是非常常见的，例如：缝纫机踏板、汽车雨刮、摇头扇等。教师可以通过视频影音的形式来对这些机构进行介绍。结合这些内容，学生对于四杆机构的理解将不再仅限于简单的专业名词，当实践过程中应用到这一理念时，学生也能更好的将其与常见的实例机构对应起来。其次，教师应在课堂中重视语言的力量，通过合适的教学语言来加深学生对于教学内容的认识。以液压传动基本原理的讲解为例，在对“液流连续性原理”进行讲解的过程中，教师就可以向学生举例：只要河里流动的水没有任何分支，那么河流中任一时刻流进流出的水量总是相等的。通过这样的例子，学生将能更好的理解教材中抽象的语言并在后续过程中有效的进行应用。
五、结语
综上所述，本文主要通过注重起始课程以及启发式教学法、演示教学法、举例教学法的应用来对技工教育机械基础课程中的创新教学法进行了研究。总的来说，机械基础课程是整体技工教育中极其重要的一门课程，因此，我们必须通过不断的创新来提升这一课程实际的教学效果，进而保证技师学院对学生的培养能满足社会的需求。
参考文献：
[1]曾俊喆.谈技工院校机械基础课程的教学体会[J].课程教育研究，2016，（5）.
[2]付正根.基于创新能力培养的技工院校机械基础课程改革探究[J].职业，2015，（5）.
[3]李孔戎.浅谈技工学校机械基础课程教学特点[J].职业，2014，（26）.