论文部分内容阅读
【关键词】创设情境
实践活动
创新意识
教学效益 思想政治教材的内容，概念比较抽象，理论性较强，学生学起来感到枯燥，为此，在教学过程中要尽量做到理论联系实际，应充分利用教材的特点，激发学生探求新知识的欲望。培养学生的创新精神，强化学生的主体意识，着眼于创新意识、创新思维、创新实践能力的培养。为此笔者谈谈在思想政治课教学实践中的几点体会：一、创设教学情境，激发学习兴趣在思想政治课教学中，要尽量做到理论联系实际，以举例说明，把抽象的理论融于与学生的生活、思想实际贴近的具体事例中，使学生通过具体事例来分析掌握抽象的理论。如在学习法律的特征这一知识点时，可以举例说明，有些机关的公务员或有些官员，因贪污受贿的严重腐败行为被判刑的事例，说明法律对社会每个公民都有约束力这一特征，或列举某公民或法人代表拒不执行法律规定的义务，而被法院做出强制执行决定的事例，说明“法律靠国家强制力保证实施”这一特征。这样就可以化抽象为具体，能激发学生的学习兴趣。今天，在科技和生产飞速发展、经济高速发达的社会环境中，教师不仅仅是人类知识文化和思想的传播者，更重要的是学生全面发展的培养者。这就要求思想政治课教师要不断地更新观念，改变传统的把学生看成知识的“容器”的观念，努力吸取现代先进的教育理论，不断提高课堂教学素质，树立创新意识和创造思想，大胆开展课堂教学改革。创新教育还要求思想政治教师要不断提高自己的综合素质，要懂得自然科学知识和相关学科知识，不断调整知识结构，能进行学科渗透和学科相融，具备科学的教育教学思想。同时还应具备一定的教育学、心理学知识，并运用到教育教学实践中，使教学工作能符合并遵循学生心理特点，使自己成为一名具有综合素质的教育者。创新教育的目的是培养学生的创新精神和创新能力。但是，一提到创新，好多学生都认为，那是一种与自己没有缘分的特殊存在，望而生畏，认为会创新的人都是与众不同的超人，就会想到袁隆平、牛顿、达尔文、比尔·盖茨这样的天才人物。事实并不是如此，我国教育家陶行知先生写过一篇名为“创造宣言”的文章，他说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步退一步向着创造之路迈进吧！”很多事例都说明了人人都是创造之人，人人都有创造力，只是创造力程度的高低不同而已，普通人与天才之间并没有什么不可逾越的鸿沟，人人都可以成为天才。所以，在日常的教学过程中，要注意培养学生的创新能力，帮助学生树立起“我是创造之人”、“我也能进行创造”的思想观念。因为创新精神是指人们从事创造性活动的愿望和态度。它决定人们愿不愿创新，敢不敢创新的欲望与倾向性，是创新品质的基础和动力。那么，在中学政治课教学过程中如何培养学生的创新精神呢？二、注重实践活动，激发创新意识激发和培养学生的创新意识的重要途径，是开展教学实践活动，在政治教学过程中，就是让学生积极参与探索新知识，发现新问题的教学实践过程。让学生逐步学会科学地发现信息，组织学生开展生活中的小创造、小制作活动，培养学生创新意识，拓宽学生的学习空间，不断增加学生的创造机会，增长他们的创造技能。同时，教师要注意营造良好的教学环境，创设民主、平等、自由的课堂教学氛围，让学生有话可说，有话敢说，这样才能使学生的创新意识得到培养和激发。三、培养学生的创新情感，提高政治课的教学效果创新的过程不仅是智力的激发过程，同时，也需要一定的情感作为动力，教师要注意保护学生的自尊心和他们的探究欲望，只要学生在学习过程中有一点新思路、新观念和新做法，就要给予鼓励，对于少年中学生的教育，不要以成人的眼光看孩子的世界，不要以死板的禁令框死学生的思维，要多与他们交流，创造一种民主、平等、自由、和谐的课堂氛围。对学生的评价是公平、公正的，并采用多种的评价方式，如在课堂上表扬鼓励，在课外活动中，给予自我展示平台，表彰先进，树立典范，培养学生的创新意识，激发学生学习的兴趣。在政治课教学过程中，教师要多鼓励学生，如学生在学习上遇到困难，教师要及时给予帮助解决，平时要与学生多接触、多交流思想，深入了解学生的想法与做法，并给予正确的引导，加强师生的交流，不仅增加了师生的感情，而且还让学生更喜欢学习老师所教的学科，不断地提高思想政治课的教学效果。四、借助讨论，集思广益，提高教学效益开展政治课堂教学讨论，是一种行之有效的教学方法，既改变了教师“满堂灌”的教学模式，又能深化教学内容，加深学生对所学知识的理解和运用能力。课堂讨论的形式可以分为两种：一种是根据教学大纲的要求，做到有计划、有步骤地设置讨论学习的内容。另一种是结合本课教学内容，组织学生开展“即兴讨论”。即在教师授课的过程中，当出现师生的意见看法不一致时，在教师的指导下，让学生自己讨论分析问题和解决问题的一种教学活动。在政治课教学过程中，教师在确定讨论问题时，应选择学生普遍感兴趣的并与他们的生活实际密切相关的问题，这样可避免无计划准备而出现冷场的局面。例如，学习“如何看待生产与消费关系”时，有的学生就提出，既然生产发展了，生活提高了，就应该提倡高消费。而今再提艰苦奋斗已经过时了，何必还要讲艰苦朴素呢？对学生这种逆向问题，就比较适合选作“即兴讨论”研究，在讨论中，让学生积极思考，踊跃发言，充分调动学生在课堂学习中的主体作用，培养学生的分析能力、语言表达能力和综合思维素质能力。在学生讨论中，教师要起到主导作用，必须做好引导调控的工作，在讨论中不断地启发学生的思维，纠正学生的错误认识观点，对讨论的方向、内容程序及讨论氛围进行有机地调控。老师还要注意做好总结、论证，阐明提倡艰苦朴素作为中华民族的传统美德，仍需继续发扬光大。同时，要从我国经济现状及资源的开发利用的角度去理解，所以必须树立文明消费观、科学消费观，克服不良的消费行为。通过讨论分析，集思广益，让学生有了统一认识，提高了学生的思想觉悟，提高了教学效益。总之，在政治课教学中，要坚持理论联系实际，在教学过程中，培养学生的创新意识和创新能力，强化主体意识，关注学生的主动发展，使学生敢于和善于创新，这样，才能全面培养学生的创新意识，以提高政治教学效果和效益。
实践活动
创新意识
教学效益 思想政治教材的内容，概念比较抽象，理论性较强，学生学起来感到枯燥，为此，在教学过程中要尽量做到理论联系实际，应充分利用教材的特点，激发学生探求新知识的欲望。培养学生的创新精神，强化学生的主体意识，着眼于创新意识、创新思维、创新实践能力的培养。为此笔者谈谈在思想政治课教学实践中的几点体会：一、创设教学情境，激发学习兴趣在思想政治课教学中，要尽量做到理论联系实际，以举例说明，把抽象的理论融于与学生的生活、思想实际贴近的具体事例中，使学生通过具体事例来分析掌握抽象的理论。如在学习法律的特征这一知识点时，可以举例说明，有些机关的公务员或有些官员，因贪污受贿的严重腐败行为被判刑的事例，说明法律对社会每个公民都有约束力这一特征，或列举某公民或法人代表拒不执行法律规定的义务，而被法院做出强制执行决定的事例，说明“法律靠国家强制力保证实施”这一特征。这样就可以化抽象为具体，能激发学生的学习兴趣。今天，在科技和生产飞速发展、经济高速发达的社会环境中，教师不仅仅是人类知识文化和思想的传播者，更重要的是学生全面发展的培养者。这就要求思想政治课教师要不断地更新观念，改变传统的把学生看成知识的“容器”的观念，努力吸取现代先进的教育理论，不断提高课堂教学素质，树立创新意识和创造思想，大胆开展课堂教学改革。创新教育还要求思想政治教师要不断提高自己的综合素质，要懂得自然科学知识和相关学科知识，不断调整知识结构，能进行学科渗透和学科相融，具备科学的教育教学思想。同时还应具备一定的教育学、心理学知识，并运用到教育教学实践中，使教学工作能符合并遵循学生心理特点，使自己成为一名具有综合素质的教育者。创新教育的目的是培养学生的创新精神和创新能力。但是，一提到创新，好多学生都认为，那是一种与自己没有缘分的特殊存在，望而生畏，认为会创新的人都是与众不同的超人，就会想到袁隆平、牛顿、达尔文、比尔·盖茨这样的天才人物。事实并不是如此，我国教育家陶行知先生写过一篇名为“创造宣言”的文章，他说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步退一步向着创造之路迈进吧！”很多事例都说明了人人都是创造之人，人人都有创造力，只是创造力程度的高低不同而已，普通人与天才之间并没有什么不可逾越的鸿沟，人人都可以成为天才。所以，在日常的教学过程中，要注意培养学生的创新能力，帮助学生树立起“我是创造之人”、“我也能进行创造”的思想观念。因为创新精神是指人们从事创造性活动的愿望和态度。它决定人们愿不愿创新，敢不敢创新的欲望与倾向性，是创新品质的基础和动力。那么，在中学政治课教学过程中如何培养学生的创新精神呢？二、注重实践活动，激发创新意识激发和培养学生的创新意识的重要途径，是开展教学实践活动，在政治教学过程中，就是让学生积极参与探索新知识，发现新问题的教学实践过程。让学生逐步学会科学地发现信息，组织学生开展生活中的小创造、小制作活动，培养学生创新意识，拓宽学生的学习空间，不断增加学生的创造机会，增长他们的创造技能。同时，教师要注意营造良好的教学环境，创设民主、平等、自由的课堂教学氛围，让学生有话可说，有话敢说，这样才能使学生的创新意识得到培养和激发。三、培养学生的创新情感，提高政治课的教学效果创新的过程不仅是智力的激发过程，同时，也需要一定的情感作为动力，教师要注意保护学生的自尊心和他们的探究欲望，只要学生在学习过程中有一点新思路、新观念和新做法，就要给予鼓励，对于少年中学生的教育，不要以成人的眼光看孩子的世界，不要以死板的禁令框死学生的思维，要多与他们交流，创造一种民主、平等、自由、和谐的课堂氛围。对学生的评价是公平、公正的，并采用多种的评价方式，如在课堂上表扬鼓励，在课外活动中，给予自我展示平台，表彰先进，树立典范，培养学生的创新意识，激发学生学习的兴趣。在政治课教学过程中，教师要多鼓励学生，如学生在学习上遇到困难，教师要及时给予帮助解决，平时要与学生多接触、多交流思想，深入了解学生的想法与做法，并给予正确的引导，加强师生的交流，不仅增加了师生的感情，而且还让学生更喜欢学习老师所教的学科，不断地提高思想政治课的教学效果。四、借助讨论，集思广益，提高教学效益开展政治课堂教学讨论，是一种行之有效的教学方法，既改变了教师“满堂灌”的教学模式，又能深化教学内容，加深学生对所学知识的理解和运用能力。课堂讨论的形式可以分为两种：一种是根据教学大纲的要求，做到有计划、有步骤地设置讨论学习的内容。另一种是结合本课教学内容，组织学生开展“即兴讨论”。即在教师授课的过程中，当出现师生的意见看法不一致时，在教师的指导下，让学生自己讨论分析问题和解决问题的一种教学活动。在政治课教学过程中，教师在确定讨论问题时，应选择学生普遍感兴趣的并与他们的生活实际密切相关的问题，这样可避免无计划准备而出现冷场的局面。例如，学习“如何看待生产与消费关系”时，有的学生就提出，既然生产发展了，生活提高了，就应该提倡高消费。而今再提艰苦奋斗已经过时了，何必还要讲艰苦朴素呢？对学生这种逆向问题，就比较适合选作“即兴讨论”研究，在讨论中，让学生积极思考，踊跃发言，充分调动学生在课堂学习中的主体作用，培养学生的分析能力、语言表达能力和综合思维素质能力。在学生讨论中，教师要起到主导作用，必须做好引导调控的工作，在讨论中不断地启发学生的思维，纠正学生的错误认识观点，对讨论的方向、内容程序及讨论氛围进行有机地调控。老师还要注意做好总结、论证，阐明提倡艰苦朴素作为中华民族的传统美德，仍需继续发扬光大。同时，要从我国经济现状及资源的开发利用的角度去理解，所以必须树立文明消费观、科学消费观，克服不良的消费行为。通过讨论分析，集思广益，让学生有了统一认识，提高了学生的思想觉悟，提高了教学效益。总之，在政治课教学中，要坚持理论联系实际，在教学过程中，培养学生的创新意识和创新能力，强化主体意识，关注学生的主动发展，使学生敢于和善于创新，这样，才能全面培养学生的创新意识，以提高政治教学效果和效益。