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摘要：随着时代的更新与教育的变革，劳动教育在学校教育中愈发重要，需要教师和学校加强对于学生的劳动教育，培养学生正确的劳动观念、丰富的劳动情感和基本的劳动技能。劳动课程从独立课程转变为综合实践课程是课程形态上的重大转变，因此，在综合实践活动框架下要注重劳动教育课程的有效整合，丰富劳技教育内容，实现劳动课程的教育教训价值。
关键词：综合实践活动;劳技教育;劳动课程;资源整合
把“劳”列入到全面教育体系中是新时代中国特色社会主义教育思想的重要内容，对于促进学生的成长和发展具有重要实际意义。在综合实践活动框架下，教师要注重劳动教育的多元性，在教学中促进学生得到全面的发展。所以，在新课程改革的不断进行和发展中，教师需要逐步认识到教育资源的重要性。因此，在实际劳动课程的教学中，教师要注重对于教育资源的开发和利用，保证劳动教育课程的实施，提高学生对于劳动教育的认识。
一、现阶段学校劳动教育現状
首先，在应试教育的影响下，教师教学以提高学生分数为主，学生的学习也是为了日后的升学，但是应试教育在一定程度上阻碍了学生的发展，不利于学生成长为社会需要的人才。部分学校的劳动教育课程较少，教师和学校都没有意识到劳动教育的重要性，学生也没有认识劳动活动的重要性。虽然教育部提出在学校开展劳动课程，但大部分课程主要是由老师教授理论，或者让学生进行学校卫生打扫，一些学校开展劳动教育只是为了应付上级检查，并没有好好利用劳动课程，并没有让学生很好地参与到劳动学习中。
其次，家庭教育对学校劳动教育的影响也比较大。现在多数孩子是独生子女，在家中收到宠爱较多，甚至达到了宠溺的程度。家庭和学校是学生接受教育和学习观念的主要环境，如果学校和家庭对学生的劳动教育不重视，学生很难在潜意识到劳动的重要性，对于未来学生在社会上的发展也产生不良的影响，据了解，大部分刚进入社会工作的学生，很难转化自己的角色，很容易在社会上或者工作中遭受到一点儿困难就放弃。
二、综合实践活动框架下的劳动课教学的策略
（一）注重整合学科有效资源
劳动课程本身就是一门综合运用科学文化的学科，学习的内容都不是孤立的，不是单纯的劳动课，而是几乎包含了学生所学过的所有知识。因此在劳动课的教学过程中，教师必须要有机地联合其他学科的知识，将各科的知识融会贯通，有效地整合各个学科的知识内容，进而有效地提高教学质量，丰富学生的知识。
比如在《可爱的木偶》的主题活动中，教师要利用劳动课设计手指木偶，并且让学生为自己制作的木偶编故事。教师在教学的过程中要一边观察学生的劳动作品，一边给学生播放优美的音乐，让学生发挥自己的想象给小木偶编一个有趣的故事，编故事就需要学生能够运用语文学习知识内容才能完成，这就较好的实现资源的整合。学生在这个要求下，更加愿意地加入到木偶的制作中。使得劳动课程不单单只是简单的劳动课程，更是运用到了各个学科的资源，提升了劳动课程的有效性。
（二）注重专业教室的运用
劳动课程的实践性和综合活动性比较大，需要有专门的教师进行劳动知识的学习，因此劳动课程的实施需要功能齐全，工具完善。比如说在学习《菜刀的用法》课程的时候，就比较适宜选择在劳技室，通过专用教室，提高学生学习的效率，使得学生能够更好地掌握劳动的技能，提高学生劳动的能力。同时，再加上劳技室的环境布置，让学生时刻都能感觉到劳动的魅力。
（三）注重多媒体设备的有效运用
信息技术的发展，使得教育教学中可以更多地运用了多媒体信息设备进行教学。如多媒体的实物投影技术。在学习中，学生通过实物的投影，更加清晰的认识和了解劳动技术的完成。比如说，《趣味折纸乐园》等操作性比较强的教学内容，教师就可以运用投影进行展示，将一张普通的白纸在老师和学生的手中变成其他的形状。并且多媒体教学的优势不仅在于书的投影，更重要的是能够让学生全方位地获取各种信息，能够有效地利用各种网络上的资源。比如说教师可以制作教学课件，让学生对于作品、欣赏和学习。因此在劳动教学课程中，有效地使用多媒体的教学资源，教师还需要根据教学的内容进行有效的安排，结合学生的实际情况，保证学生能够及时有效地上好劳动课程。
（四）激发学生参加劳动锻炼
学生劳动锻炼和劳技课程需要教师运用一定的手段进行激发，要让学生参与到劳动锻炼中。例如，在班级中的劳动活动中，教师可以通过各种小制作和让学生做一些学生力所能及的劳动，培养学生观察、思考、动手、动脑的协调性，进而更好地开发学生的智力和培养的创新能力。教师要注意让学生意识到劳动锻炼的重要性和意义。因此，在教学中应根据学生不同年龄阶段的身心发展特点，通过多种形式和途径，逐步加深和巩固提高学生的劳动兴趣爱好与动机水平，特别应注重培养青少年学生喜爱劳动锻炼的积极性。
结语：
总之，教师在进行教学的时候要转化观念，现阶段对学生的教育不仅要进行德育智育还有劳育美育的提升，在学科知识和教学中融入劳动教育的思想。培养学生的劳动意识，教师要注重在教学挖掘教材的内容，将劳动教育更好地融入到教学活动，根据学生的实际情况开展劳动，使得学生能够在年龄阶段下得到更好的成长。
参考文献：
[1]赵刚. 开放劳技教育，整合有效资源——浅谈综合实践活动框架下的劳动课教学实践[J]. 大众文艺（科学教育研究）， 2008（6）.
关键词：综合实践活动;劳技教育;劳动课程;资源整合
把“劳”列入到全面教育体系中是新时代中国特色社会主义教育思想的重要内容，对于促进学生的成长和发展具有重要实际意义。在综合实践活动框架下，教师要注重劳动教育的多元性，在教学中促进学生得到全面的发展。所以，在新课程改革的不断进行和发展中，教师需要逐步认识到教育资源的重要性。因此，在实际劳动课程的教学中，教师要注重对于教育资源的开发和利用，保证劳动教育课程的实施，提高学生对于劳动教育的认识。
一、现阶段学校劳动教育現状
首先，在应试教育的影响下，教师教学以提高学生分数为主，学生的学习也是为了日后的升学，但是应试教育在一定程度上阻碍了学生的发展，不利于学生成长为社会需要的人才。部分学校的劳动教育课程较少，教师和学校都没有意识到劳动教育的重要性，学生也没有认识劳动活动的重要性。虽然教育部提出在学校开展劳动课程，但大部分课程主要是由老师教授理论，或者让学生进行学校卫生打扫，一些学校开展劳动教育只是为了应付上级检查，并没有好好利用劳动课程，并没有让学生很好地参与到劳动学习中。
其次，家庭教育对学校劳动教育的影响也比较大。现在多数孩子是独生子女，在家中收到宠爱较多，甚至达到了宠溺的程度。家庭和学校是学生接受教育和学习观念的主要环境，如果学校和家庭对学生的劳动教育不重视，学生很难在潜意识到劳动的重要性，对于未来学生在社会上的发展也产生不良的影响，据了解，大部分刚进入社会工作的学生，很难转化自己的角色，很容易在社会上或者工作中遭受到一点儿困难就放弃。
二、综合实践活动框架下的劳动课教学的策略
（一）注重整合学科有效资源
劳动课程本身就是一门综合运用科学文化的学科，学习的内容都不是孤立的，不是单纯的劳动课，而是几乎包含了学生所学过的所有知识。因此在劳动课的教学过程中，教师必须要有机地联合其他学科的知识，将各科的知识融会贯通，有效地整合各个学科的知识内容，进而有效地提高教学质量，丰富学生的知识。
比如在《可爱的木偶》的主题活动中，教师要利用劳动课设计手指木偶，并且让学生为自己制作的木偶编故事。教师在教学的过程中要一边观察学生的劳动作品，一边给学生播放优美的音乐，让学生发挥自己的想象给小木偶编一个有趣的故事，编故事就需要学生能够运用语文学习知识内容才能完成，这就较好的实现资源的整合。学生在这个要求下，更加愿意地加入到木偶的制作中。使得劳动课程不单单只是简单的劳动课程，更是运用到了各个学科的资源，提升了劳动课程的有效性。
（二）注重专业教室的运用
劳动课程的实践性和综合活动性比较大，需要有专门的教师进行劳动知识的学习，因此劳动课程的实施需要功能齐全，工具完善。比如说在学习《菜刀的用法》课程的时候，就比较适宜选择在劳技室，通过专用教室，提高学生学习的效率，使得学生能够更好地掌握劳动的技能，提高学生劳动的能力。同时，再加上劳技室的环境布置，让学生时刻都能感觉到劳动的魅力。
（三）注重多媒体设备的有效运用
信息技术的发展，使得教育教学中可以更多地运用了多媒体信息设备进行教学。如多媒体的实物投影技术。在学习中，学生通过实物的投影，更加清晰的认识和了解劳动技术的完成。比如说，《趣味折纸乐园》等操作性比较强的教学内容，教师就可以运用投影进行展示，将一张普通的白纸在老师和学生的手中变成其他的形状。并且多媒体教学的优势不仅在于书的投影，更重要的是能够让学生全方位地获取各种信息，能够有效地利用各种网络上的资源。比如说教师可以制作教学课件，让学生对于作品、欣赏和学习。因此在劳动教学课程中，有效地使用多媒体的教学资源，教师还需要根据教学的内容进行有效的安排，结合学生的实际情况，保证学生能够及时有效地上好劳动课程。
（四）激发学生参加劳动锻炼
学生劳动锻炼和劳技课程需要教师运用一定的手段进行激发，要让学生参与到劳动锻炼中。例如，在班级中的劳动活动中，教师可以通过各种小制作和让学生做一些学生力所能及的劳动，培养学生观察、思考、动手、动脑的协调性，进而更好地开发学生的智力和培养的创新能力。教师要注意让学生意识到劳动锻炼的重要性和意义。因此，在教学中应根据学生不同年龄阶段的身心发展特点，通过多种形式和途径，逐步加深和巩固提高学生的劳动兴趣爱好与动机水平，特别应注重培养青少年学生喜爱劳动锻炼的积极性。
结语：
总之，教师在进行教学的时候要转化观念，现阶段对学生的教育不仅要进行德育智育还有劳育美育的提升，在学科知识和教学中融入劳动教育的思想。培养学生的劳动意识，教师要注重在教学挖掘教材的内容，将劳动教育更好地融入到教学活动，根据学生的实际情况开展劳动，使得学生能够在年龄阶段下得到更好的成长。
参考文献：
[1]赵刚. 开放劳技教育，整合有效资源——浅谈综合实践活动框架下的劳动课教学实践[J]. 大众文艺（科学教育研究）， 2008（6）.