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【摘
直面学情 评价促学
【摘 要】
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【摘 要】课堂教学中，真正能触动学生心底的评价是站在学生的学习视角上进行的，教师只有直面学情，全面了解学生的数学学习历程，根据学生学习的实际情况，直面学生的学困点，在评价中循学而导;直面學习内容的本质处，在评价中激发学生的思维;直面学生的差异性，在评价中促进不同的学生得到不同的发展，从而促进学生学力的提升。 【关键词】学情;评价促需;导学实践 教与学是融为一体的，以生为本，循学而导是教学不懈的
【出 处】
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教学月刊·小学数学
【发表日期】
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2019年2期
其他文献
【摘 要】复习课不应只是对冷饭的爆炒，以“多边形的面积复习”一课为例，可形成以下四条复习策略：注重激活，在数学情境中重温“知识点”;注重梳理，在自主探究中完善“知识链”;注重提升，在对比反思中构建“知识网”;注重应用，在解决问题中感悟“知识价值”。由点及链成网，力图建构知识网络，深层挖掘思维能力，有效提升课堂复习效果。 【关键词】复习课;策略 一、缘起 近期，笔者接到了上一节“多边形的面积复
【摘要】0～3岁婴幼儿托育服务机构从业人员队伍建设是影响婴幼儿早期教育质量的重要因素之一。本研究梳理上海市、南京市0～3岁婴幼儿托育服务机构从业人员入职标准以及两地基于存在的问题而采取的应对措施，提出开展婴幼儿托育服务机构从业人员队伍建设应当重视加速职业规范化，促进培养培训体系化，促成从业人员队伍规模化。 【关键词】婴幼儿托育服务机构;从业人员队伍建设;培养培训体系;0～3岁婴幼儿 【中图分类
【摘 要】要解决学习有没有“真”发生，学生有没有进行深度学习这些问题，就需要收集学生“学会”和“明白”的证据。学习历程案中的学习评价指向学习目标，融于教—学的过程之中，其作用是：在诊断学习结果的同时，激发学生学习潜能，调控教与学的行为，落实“教—学—评”的一致性，让学生的学习走向“真”“实”。 【关键词】学历案;学习目标;学习评价;学习过程 数学学习评价是指“有计划、有目的地收集有关学生在学习
研究学生并不是新概念，因为任何成功的教育教学活动都需要基于教师对教材的把握与对学生的了解。如果我们把钻研教材和研究学生比作圆规的两足，那么钻研教材已成为教师专业成长各阶段共同的追求，并有专业的教育团队（教研员）深度介入，取得了显著的成效。然而，当圆规的一端获得长足发展的同时，对学生的研究仍未成为多数教师的自觉行为。笔者曾对浙江省省级小学数学获奖论文进行了研究主题的归类分析，发现教师的研究主题67%
【摘 要】事物往往处在复杂的统一整体里，在整体的关系网络中理解才会更加清晰透彻。通过对一年级学生减法意义的概念理解情况进行调查，根据学生对减法意义的建构、对减法模型的理解程度等，提出在减法意义的教学中，要整体构建减法的三种模型，通过多元表征促进学生对减法意义的理解。 【关键词】减法;表征;整体构建 在“减法的认识”教学过程中，教师一般把重点放在计算或解决具体问题上，较少关注学生对减法意义的理解
逆向思维也称求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式，数学上常指从结论往回推，倒过来的思考。当一个人的思维向一个方向进行，或者形成一个固定的顺向模式时，要转变思维的方向就需要通过相应的学习活动来实现。 一、活动的构想与设计 低年级学生需要借助具体、有趣的数学活动来学习逆向思维。以下结合学生爱玩的天性和实际教学需要，设计了 “玩弹珠”一课的教学。 （一）动手动
预设是指教师对即将展开的教学过程的系统化、理性化的设计和计划，是教师围绕教学主题目标，在系统钻研教材内容和研究学生认知状况及对相关教学行为结果进行反思的基础上对教学进行的规划和设想，其前提条件是学生已有的认知经验，目的是为学生及教师在教学活动中主动探究构建认知提供教学情境。生成指教学随着教学情境变化而创生，这种创生包括教学内容、教学程序、教学行为等方面的创生，有基于预设、非预设两个亚类。笔者以一堂
【摘 要】小学数学教师提升数学史素养是理解数学学科育人丰富内涵之本，也是提高课堂教学质量、发展学生数学素养的实践能力之源。教师的数学史素养在知识、史观、能力三个方面的内涵界定是教学实践的指南与教学评价的依据。以“竖式乘法”教学为例，阐述在数学史料学习、数学史融入教学的实践、数学史育人价值观念的形成等方面提升教师数学史素养的具体实施路径。为如何以数学史素养的提升作为教师专业发展的抓手提供参考与启发。
[摘要]当代英国已建立起类型多样、服务多元的学前教育机构，且逐步形成了中央、地方与民间团体密切合作的协同性管理网络，促进了学前教育事业的发展。与此同时，忽视3岁以下幼儿保教的传统、相对乏力的中央管理以及不景气的社会经济状况等因素明显制约着当代英国学前教育的改革和发展。如何充分发挥学前教育的功能、国家如何合理制定学前教育政策等依然是当代各国学前教育改革和发展中需要重点关注的问题。 [关键词]英国学