黄一，一个让人又爱又恨的“小不点”。爱他在课外，因为“他的眼里只有他”，天真幼稚、顽皮可爱；恨他在课内，因为他手脚不停、眨眼、下座跑，不守纪律、专门捣蛋，是个十足的淘气包。
　　开学初，因他是个“特殊人物”，我特意将他的课桌请到讲桌旁，让他坐在我的眼皮底下，好时刻“关照”他，帮助他“改邪归正”。可谁知这不但没见效，反而更让我手足无措：人家读书，他专心玩笔；同学写字，他津津有味地把一块新橡皮割得粉身碎骨；學生做练习，我下去巡视，回头一看，他的座位空了，桌子底下，他捏着一个小笔帽玩得不亦乐乎。更有甚者，他常冷不丁从背后拉一下我的衣角：“老师，我没本子”，“老师，他说话”……为这，每节课我总免不了用小教鞭警告他两三回，课后也常语重心长地和他谈心。可每次正面接触，他都老实得像一只小老鼠，甚至掉两滴眼泪：“我知道，我会改。”可一转眼，他早把这些抛到九霄云外：一根小笔芯能让他玩上十来分钟，一张小纸片也成了他手中绝好的魔术道具……这不，他又成了一只忘却一切戒律和烦恼的“快乐小精灵”！
　　转眼三个星期过去了，我为了“对付”他已江郎才尽。实在没辙，眼不见心不烦，我给他调了个座。别看他个小，我狠狠心将他请到了教室的最后一排，他顿时像一棵小草淹没在一片小树林中。
　　第二天，数学老师下课回来问我：“黄一怎么到那去了？”我说：“让他疯去吧！”谁知数学老师笑着说：“他这节课比谁都认真，规规矩矩，作业也做得特别好!”我吃了一惊。下午来到教室上课，我暗自观察起这个小不点来。只见他确实一反常态，坐得特别端正。因看不到黑板，他不时调整着自己的坐姿，小脑袋左偏偏右歪歪，还不时大声回答问题，一副痛改前非的模样，令人忍俊不禁。我故意不理他。等到做练习时，我检查学生的作业，故意不看他的，却偷偷用眼角余光瞟了一下：确实不错——虽然字仍歪歪扭扭，却难得干净且完全正确，看得出是真用心了。
　　自此以后，我密切关注着他的变化与进步，适时也请他发发言，偶尔表扬他一两句。渐渐的，我发现他学乖了不少，仿佛突然之间已经长大：上课不捣乱了，坐有坐相，也爱发言了，作业一天比一天有进步，还不时给老师打个帮手……
　　亲眼见证了这个孩子的变化，我不由万分感慨：教育大师说得没错，教学有法，但无定法。关键在于老师一定要细心观察、耐心引导。原来，只要找对了方法，每个孩子都是可以教好的。