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摘要：以往幼儿服务意识由幼儿园单一化教育培养，缺乏社会、家庭、自身的主观能动性，成效不明显。为改善这一状况，以生活德育为出发点，结合幼儿园“学习雷锋好榜样”主题德育活动，建立全面、立体的提高幼儿服务意识的有效实施途径，培养幼儿良好的道德品质。
关键词：幼儿园;生活德育;雷锋
1 设计思路
“学习雷锋好榜样，忠于革命忠于党……”提起雷锋，我们就会想到他助人为乐、公而忘私的精神。这种精神已经脱离了个人范畴，已被提炼为一种公共精神，影响了一代又一代的人，成为世人学习的榜样。
小时候，我们在学校捡个纸屑等这点小事都会受到老师的表扬和同学的赞扬。但随着社会的发展，我们当中的一些人，丢掉和放弃了中华民族最传统的仁义道德、礼义诚心教育，导致诚心缺失和道德滑波。
当你好心地扶起倒在地上的老人时，却被讹医药费、赔偿金;当你拾到钱上交时，却得不到应有的理解和肯定;当有人落水需要去救时，却没有人挺身而出;当你看见老弱病残乘坐公交时，却没有人去主动让座等等。这些类似事情的发生，都严格的考量着人们的道德水准。这时，人们就会想起雷锋，希望像雷锋一样的人出现，雷锋已成为人们心目中解救危难的代名词。
正是这样的需要，雷锋精神一直回荡在我们每个人的脑海和行为准则里，而当“3.5学雷锋日”这个字眼出现在孩子们面前时，却显得那么地陌生的平凡，这就让我不由得感到震撼和惋惜。因此，作为一名教育工作者，我希望雷锋精神可以重新回到孩子们的心中，重新铸就新时代学习雷锋高地。于是，我在班级中进行了“学习雷锋好榜样”主题活动。
2 实施情况
为了使孩子更好地了解雷锋叔叔，学习雷锋叔叔助人为乐的好品质，我进行了以下几个主题的活动：
2.1 活动一：听听雷锋叔叔的故事
雷锋同志对于现在的孩子来说，时隔的年代比较久远，而且现在的孩子出生就浸在蜜糖罐里，衣食无忧，他們对于雷锋时代的“哪里需要去哪里、为国牺牲、为社会奉献”等具有时代特点的东西他们是很难产生共鸣的，因此我提前找来视频动画、照片、事迹介绍，孩子们通过听、看、想初步了解雷锋叔叔是一个怎么样的存在，拉近与雷锋叔叔之间的距离。
活动结束之后，我与孩子们聊天，再次提起雷锋这个名字，孩子们的脸上不再是“陌生，他是谁？”的茫然，而是“我认识雷锋叔叔，我还知道很多他做过的好事情呢”的熟悉和自信。这次换他们滔滔不绝地向我介绍雷锋叔叔……
2.2 活动二：画画我可以做的小事情
雷锋叔叔做的好事从来都不是惊天动地的大事情，在我们看来也许是微不足道的微小事件，但是这恰恰就是雷锋精神的魅力所在：难的不是做好事，而是一辈子做好事。
我问孩子们：“你们能做什么事情向雷锋叔叔学习？”孩子们的回答非常踊跃：有的说‘我可以帮助老师拿垫背毛巾的篮子’、有的说‘我可以帮助班级更新每天的天气预报’、有的说‘午睡的时候，我可以帮助朋友拉拉链’、有的说‘我看到椅子腿边有纸屑我会捡起来扔进垃圾桶里去’、还有的说‘今天我的朋友没有来，我帮她照顾植物’……这些事情绝大多数都发现在我们的日常生活之中，这些事情都是我们孩子举手之劳可以做到的。其实在孩子们的日常生活在中，他们能做的事情数不胜数，只是他们都忽略过去了。孩子们纷纷把学习雷锋叔叔可以做的事情画下来，在同伴面前大声自信地表述出来，借此活动的机会，让孩子们发现自己原来这么有爱这么能干，增强自信心也是一个很好的平台。
孩子们用他们的稚嫩的笔触绘画出雷锋精神的美好画卷，雷锋这个伟大的名字在孩子们的一笔一画一言一行中变得立体丰满起来。
偶尔间听到孩子们的对话：“我昨天回去帮楼下奶奶提了一下小菜篮，奶奶叫我小雷锋，嘻嘻。”“雷锋叔叔还做了很多好事情呢，你想知道吗？我可以告诉你，我爷爷昨天晚上跟我说的。”……雷锋正在慢慢走进孩们的心里，雷锋的名字正在慢慢地被孩子提起。
2.3 活动三：雷锋精神我来弘扬
雷锋叔叔的话题在孩子们中间流传了好几天，孩子们的言谈之间总是亲切得提起雷锋叔叔的字眼。因此我趁热打铁，把“学习雷锋好榜样”的系列活动告诉家长，他们都觉得这是一件很有意义和责任感的事情，都愿意配合班级参与到接下来的活动中来。
有的家长和孩子们一起联手制作学雷锋的小板报，孩子们利用晨谈时间交流分享;有的家长把孩子在家里学习雷锋做的好事情拍下来传给老师和同伴们看;班级里还专门准备了一个“做好事星星榜”，孩子在幼儿园每做一件好事就可以得到一枚贴纸，比比谁做的好事多，比比谁做的好事时间长。在这样的环境和氛围下，不断地激励鼓舞幼儿多做好事，常做好事。孩子们也在这样的系列活动中，慢慢地从老师让我做好事过渡到我自己想做好事，希望孩子们把做好事当成一个优质的品质一如既往地保持坚持下去，而不会为了完成任务而学雷锋。
光自己做好事还不够，希望全社会越来越多的人可以主动地做善事，孩子们和家人一起设计了雷锋精神的宣传画，与远足活动结合起来，用自己的小小努力向周边社区传递正能量。
同时，我们还利用校门口的电子大屏幕和校门口的宣传栏，张贴学习雷锋好榜样的内容和宣传标语，这样孩子们每天入园离园的时候都耳濡目染，爸爸妈妈爷爷奶奶也都能看见，潜移默化深入人心，全民一起学雷锋;在每周五的美兰湖小广播里面，老师也会介绍分享雷锋叔叔的故事和歌曲，将学习雷锋好榜样的活动推向高潮。（如图5、图6所示）
3 反思总结
我国著名教育家陶行知先生曾提出“教育即生活”的“生活教育”理论，他认为教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育，而德育同样也要而且必须通过生活发出力量才能成为真正的德育。而生活化德育就是以儿童的实际生活为中心，从儿童特定的、现实的、真实的生活情境出发，引导儿童过具体道德的生活，使儿童在享受生活的同时实现全面而深刻的道德认知、道德体验、道德养成。在“3.15学雷锋”这个特殊节日的契机下，我发现孩子对雷锋的陌生和无感，让我萌生了要把雷锋召唤回孩子们的世界里的想法，因而开展了一系列的主题活动，良好的效果表明我的坚持和选择还是很正确的，至少孩子们已经开始模仿雷锋叔叔做一些好事了。
新的时代，雷锋精神将赋予新的内涵，他既是一种文化自觉，又是时代精神的凝结，更是我们中华民族传统美德的延续。雷锋的“助人为乐”、“互帮互利”的团结友善精神，是我们每个人所遵守的道德规范和行为准则，应贯穿于我们的生活中去，落实在我们的日常行为之中。作为祖国的花朵，作为社会主义的接班人，可爱的孩子们接触、了解、内化、实践可贵的雷锋精神，尽情地让雷锋精神融入血液深入骨髓，为自己可以成为一个有用的人为感到自豪和骄傲。
时间可以打磨顽石，也可以风干岁月，却不能磨灭精神。人的生命是有限的，但是那些深入灵魂与心的东西，却要在青年人的身上无限地一脉传承。雷锋精神不一是本泛黄的旧书，在新的时代，它要以新的方式注入我们的灵魂。我们呼唤雷锋精神，因为在我们内心深处，雷锋精神已超越时空界限，永远不会过时！
参考文献
[1]夏秋萍.浅谈以“学雷锋”活动为载体提高大班幼儿服务意识的实践与研究[J].科学大众（科学教育），2018（09）：89-90.
关键词：幼儿园;生活德育;雷锋
1 设计思路
“学习雷锋好榜样，忠于革命忠于党……”提起雷锋，我们就会想到他助人为乐、公而忘私的精神。这种精神已经脱离了个人范畴，已被提炼为一种公共精神，影响了一代又一代的人，成为世人学习的榜样。
小时候，我们在学校捡个纸屑等这点小事都会受到老师的表扬和同学的赞扬。但随着社会的发展，我们当中的一些人，丢掉和放弃了中华民族最传统的仁义道德、礼义诚心教育，导致诚心缺失和道德滑波。
当你好心地扶起倒在地上的老人时，却被讹医药费、赔偿金;当你拾到钱上交时，却得不到应有的理解和肯定;当有人落水需要去救时，却没有人挺身而出;当你看见老弱病残乘坐公交时，却没有人去主动让座等等。这些类似事情的发生，都严格的考量着人们的道德水准。这时，人们就会想起雷锋，希望像雷锋一样的人出现，雷锋已成为人们心目中解救危难的代名词。
正是这样的需要，雷锋精神一直回荡在我们每个人的脑海和行为准则里，而当“3.5学雷锋日”这个字眼出现在孩子们面前时，却显得那么地陌生的平凡，这就让我不由得感到震撼和惋惜。因此，作为一名教育工作者，我希望雷锋精神可以重新回到孩子们的心中，重新铸就新时代学习雷锋高地。于是，我在班级中进行了“学习雷锋好榜样”主题活动。
2 实施情况
为了使孩子更好地了解雷锋叔叔，学习雷锋叔叔助人为乐的好品质，我进行了以下几个主题的活动：
2.1 活动一：听听雷锋叔叔的故事
雷锋同志对于现在的孩子来说，时隔的年代比较久远，而且现在的孩子出生就浸在蜜糖罐里，衣食无忧，他們对于雷锋时代的“哪里需要去哪里、为国牺牲、为社会奉献”等具有时代特点的东西他们是很难产生共鸣的，因此我提前找来视频动画、照片、事迹介绍，孩子们通过听、看、想初步了解雷锋叔叔是一个怎么样的存在，拉近与雷锋叔叔之间的距离。
活动结束之后，我与孩子们聊天，再次提起雷锋这个名字，孩子们的脸上不再是“陌生，他是谁？”的茫然，而是“我认识雷锋叔叔，我还知道很多他做过的好事情呢”的熟悉和自信。这次换他们滔滔不绝地向我介绍雷锋叔叔……
2.2 活动二：画画我可以做的小事情
雷锋叔叔做的好事从来都不是惊天动地的大事情，在我们看来也许是微不足道的微小事件，但是这恰恰就是雷锋精神的魅力所在：难的不是做好事，而是一辈子做好事。
我问孩子们：“你们能做什么事情向雷锋叔叔学习？”孩子们的回答非常踊跃：有的说‘我可以帮助老师拿垫背毛巾的篮子’、有的说‘我可以帮助班级更新每天的天气预报’、有的说‘午睡的时候，我可以帮助朋友拉拉链’、有的说‘我看到椅子腿边有纸屑我会捡起来扔进垃圾桶里去’、还有的说‘今天我的朋友没有来，我帮她照顾植物’……这些事情绝大多数都发现在我们的日常生活之中，这些事情都是我们孩子举手之劳可以做到的。其实在孩子们的日常生活在中，他们能做的事情数不胜数，只是他们都忽略过去了。孩子们纷纷把学习雷锋叔叔可以做的事情画下来，在同伴面前大声自信地表述出来，借此活动的机会，让孩子们发现自己原来这么有爱这么能干，增强自信心也是一个很好的平台。
孩子们用他们的稚嫩的笔触绘画出雷锋精神的美好画卷，雷锋这个伟大的名字在孩子们的一笔一画一言一行中变得立体丰满起来。
偶尔间听到孩子们的对话：“我昨天回去帮楼下奶奶提了一下小菜篮，奶奶叫我小雷锋，嘻嘻。”“雷锋叔叔还做了很多好事情呢，你想知道吗？我可以告诉你，我爷爷昨天晚上跟我说的。”……雷锋正在慢慢走进孩们的心里，雷锋的名字正在慢慢地被孩子提起。
2.3 活动三：雷锋精神我来弘扬
雷锋叔叔的话题在孩子们中间流传了好几天，孩子们的言谈之间总是亲切得提起雷锋叔叔的字眼。因此我趁热打铁，把“学习雷锋好榜样”的系列活动告诉家长，他们都觉得这是一件很有意义和责任感的事情，都愿意配合班级参与到接下来的活动中来。
有的家长和孩子们一起联手制作学雷锋的小板报，孩子们利用晨谈时间交流分享;有的家长把孩子在家里学习雷锋做的好事情拍下来传给老师和同伴们看;班级里还专门准备了一个“做好事星星榜”，孩子在幼儿园每做一件好事就可以得到一枚贴纸，比比谁做的好事多，比比谁做的好事时间长。在这样的环境和氛围下，不断地激励鼓舞幼儿多做好事，常做好事。孩子们也在这样的系列活动中，慢慢地从老师让我做好事过渡到我自己想做好事，希望孩子们把做好事当成一个优质的品质一如既往地保持坚持下去，而不会为了完成任务而学雷锋。
光自己做好事还不够，希望全社会越来越多的人可以主动地做善事，孩子们和家人一起设计了雷锋精神的宣传画，与远足活动结合起来，用自己的小小努力向周边社区传递正能量。
同时，我们还利用校门口的电子大屏幕和校门口的宣传栏，张贴学习雷锋好榜样的内容和宣传标语，这样孩子们每天入园离园的时候都耳濡目染，爸爸妈妈爷爷奶奶也都能看见，潜移默化深入人心，全民一起学雷锋;在每周五的美兰湖小广播里面，老师也会介绍分享雷锋叔叔的故事和歌曲，将学习雷锋好榜样的活动推向高潮。（如图5、图6所示）
3 反思总结
我国著名教育家陶行知先生曾提出“教育即生活”的“生活教育”理论，他认为教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育，而德育同样也要而且必须通过生活发出力量才能成为真正的德育。而生活化德育就是以儿童的实际生活为中心，从儿童特定的、现实的、真实的生活情境出发，引导儿童过具体道德的生活，使儿童在享受生活的同时实现全面而深刻的道德认知、道德体验、道德养成。在“3.15学雷锋”这个特殊节日的契机下，我发现孩子对雷锋的陌生和无感，让我萌生了要把雷锋召唤回孩子们的世界里的想法，因而开展了一系列的主题活动，良好的效果表明我的坚持和选择还是很正确的，至少孩子们已经开始模仿雷锋叔叔做一些好事了。
新的时代，雷锋精神将赋予新的内涵，他既是一种文化自觉，又是时代精神的凝结，更是我们中华民族传统美德的延续。雷锋的“助人为乐”、“互帮互利”的团结友善精神，是我们每个人所遵守的道德规范和行为准则，应贯穿于我们的生活中去，落实在我们的日常行为之中。作为祖国的花朵，作为社会主义的接班人，可爱的孩子们接触、了解、内化、实践可贵的雷锋精神，尽情地让雷锋精神融入血液深入骨髓，为自己可以成为一个有用的人为感到自豪和骄傲。
时间可以打磨顽石，也可以风干岁月，却不能磨灭精神。人的生命是有限的，但是那些深入灵魂与心的东西，却要在青年人的身上无限地一脉传承。雷锋精神不一是本泛黄的旧书，在新的时代，它要以新的方式注入我们的灵魂。我们呼唤雷锋精神，因为在我们内心深处，雷锋精神已超越时空界限，永远不会过时！
参考文献
[1]夏秋萍.浅谈以“学雷锋”活动为载体提高大班幼儿服务意识的实践与研究[J].科学大众（科学教育），2018（09）：89-90.