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[摘 要]内容有趣、直观形象、主题与学生现实生活息息相关的英語绘本，为学生提供了优质的阅读素材，获得了众多学生的喜爱，也成为教师开展英语阅读训练常用的载体。在小学英语阅读训练中，教师应根据学生的英语水平和思维特点，为学生选用难度适合、生动有趣的英语绘本，丰富英语阅读训练内容，创新阅读训练形式，激发学生阅读英语的兴趣，培养学生的英语阅读技巧，实现提升学生阅读理解能力的目的。
[关键词]小学英语;绘本;阅读;训练效果
[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）24-0040-02
精美的英语绘本一直深受学生的喜爱，是学生进行英语阅读的优质读本，对学生的英语学习和核心素养提升具有积极且重大的影响。面对学生普遍存在的英语阅读难题，设计英语阅读训练时，教师可充分利用英语绘本直观形象、趣味性强等优势，结合阅读训练的目标，根据学生的学习水平和兴趣爱好，为学生引入通俗易懂的阅读材料，突破英语阅读训练的传统模式，带给学生轻松愉悦的阅读体验。同时，这样可有效消除学生阅读英语的畏难情绪，促使学生形成正确、强烈的内在学习动机，获得英语思维能力与阅读素养的共同提升。
一、利用绘本内容的趣味性，激发学生阅读兴趣
小学阶段正是学生兴趣形成的黄金阶段，也是学生语言能力发展的重要时期。因此，把握小学阶段的英语教学活动，培养学生的学习兴趣至关重要。英语绘本不仅印刷精美，而且内容有趣，符合学生的认知特点，深受学生的喜爱。面对当前学生阅读兴趣缺乏的现状，教师可以通过精美有趣的英语绘本，为学生补充丰富的阅读内容，引发学生英语阅读的兴趣，使学生在绘本阅读活动中，真正体验到英语阅读的乐趣，实现阅读训练的目标。
例如，教学译林版小学英语四年级上册Unit 1《I like dogs》一课时，结合这一单元“Story time”部分内容，教师选择英语绘本《Dog wants to play》，组织学生进行课堂阅读。“I know dogs are the favourite of most of us.This story is about a dog.”教师说，“What happened to this dog？”学生的好奇心被激发，迫切地想要阅读绘本，进而迅速调整学习状态，兴趣盎然地阅读绘本。在阅读英语绘本的过程中，学生被有趣的故事所吸引，教师趁势引导学生关注其中重要的语句。于是，学生深入阅读绘本，找到“See how shy i am.”“I might get bitten.”等句子，并且在教师的引导下仔细品味，从而理解了故事内容，增强了阅读的兴趣。
英语课堂中，教师利用绘本精彩有趣的故事进行教学，不仅可以吸引学生的注意力，激发学生阅读绘本的兴趣，而且能够转变学生被动进行英语阅读的态度，让学生在愉悦的阅读中增强英语学习兴趣。上述教学，在了解学生知识基础和兴趣爱好的前提下，教师选用符合大多数学生喜好的英语绘本，作为英语阅读的补充材料，使学生在兴趣的驱动下主动阅读。
二、依托绘本形式的直观性，引导学生阅读行为
小学阶段学生的思维以直观形象思维为主，抽象思维能力普遍较弱。图文并茂的英语绘本，可以向学生直接传递信息，激活学生的思维，引导学生的学习行为。为了优化小学英语阅读训练效果，教师可以充分利用绘本配图的直观性，给予学生英语阅读明确、清晰的指引，让学生参照绘本图式，快速理解阅读内容。这样可避开英语阅读中的陌生词汇，训练学生掌握有用的英语阅读技巧，使学生快速完成英语阅读训练任务，获得能力与思维的共同发展。
例如，教学译林版小学英语四年级上册 Unit 3《How many？》后，联系这一单元重点教学的英语数字词汇，教师选择一篇包含大量数词的英语绘本《Going Downtown》，组织学生阅读，引导学生及时复习巩固新知。“Look at this picture book.”教师提问：“Maya and her dad take the bus to go downtown.Where are they going？”通过问题，成功激起学生阅读的兴趣。“Read it as quickly as you can to find the answer.”于是，学生快速阅读绘本。在阅读绘本配套的插图中，学生发现“one”“two”“three”“twenty”等数字词汇。教师组织学生读出这些单词，及时复习所学知识。同时，这样教学使学生掌握了“elevator，电梯”“go downtown，去市中心”等新词汇，丰富了英语知识，训练了英语阅读技巧。
依托英语绘本配图的直观性，教师引导学生阅读绘本，促使学生更加高效地进行英语阅读，锻炼和提升了学生的综合能力。上述教学，教师根据课堂教学内容，运用英语绘本指引学生的英语阅读行为，提升学生英语阅读的效率，确保英语阅读训练达到预期的效果。
三、借助绘本主题的相关性，巩固学生阅读效果
阅读能力的提升不是一蹴而就的，需要经历循序渐进的过程。坚持不懈地进行英语阅读训练，是实现阅读理解能力发展的必要途径。主题与教材内容密切相关的英语绘本，为学生巩固阅读训练效果提供了有力支持。为了真正提升学生的英语阅读水平，教师可以通过选择与所学单元主题相关的英语绘本进行阅读训练，这样既可以有助于学生深入理解教材文本的内容、夯实英语知识，又能强化学生阅读技巧的应用，促进学生语言知识的内化和阅读能力的形成。
例如，教学译林版小学英语四年级上册 Unit 8《Dolls》时，教师联系这一单元有关玩具、玩偶的主题，根据小学四年级学生的现实生活进行适当拓展延伸，为学生提供英语绘本《Denny likes to read》。在学生完成“Story time”部分内容的阅读之后，教师组织学生进行课堂阅读。“Many of you have your favourite dolls.But as far as i am concerned，books are a special toy.”教师说，“We can grow up with books.I am sure we will be happy.”接着，教师引导学生进行阅读：“今天，我们一起来阅读一个大家都喜欢的绘本故事。”学生通过阅读绘本，不仅复习了本单元学习的句型，而且强化了英语阅读技巧。在学生完成阅读之后，教师提出问题引导学生交流：“What does Denny like to do？”学生通过阅读发现：“Denny likes to read.”“He is very happy.”在阅读与表达中，学生锻炼了语言技能，巩固了习得的英语阅读技巧。
利用主题相关的英语绘本作为课堂阅读的补充材料，可以辅助学生及时巩固课堂所学知识，达到促进学生阅读能力发展的目的。上述教学，教师在对英语教材主题全面把握的情况下，联系学生的实际情况，按照主题相关的原则，为学生推荐适合的绘本，引领学生阅读、拓展，完善知识结构，实现阅读能力的发展。
综上所述，精美有趣的英语绘本，为学生的英语阅读训练开辟了新的天地，能够有效增强学生英语阅读的兴趣，让学生真正享受到英语阅读带来的快乐，从而促进学生阅读能力的发展，提升学生的英语核心素养。需要注意的是，在设计和组织英语阅读训练时，教师要根据学生的年龄特点和知识储备情况，精选活用英语绘本，避免盲目与随意，最大化地彰显英语绘本的阅读价值，让绘本为学生开启英语阅读之门。
（特约编辑 木 清）
[关键词]小学英语;绘本;阅读;训练效果
[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）24-0040-02
精美的英语绘本一直深受学生的喜爱，是学生进行英语阅读的优质读本，对学生的英语学习和核心素养提升具有积极且重大的影响。面对学生普遍存在的英语阅读难题，设计英语阅读训练时，教师可充分利用英语绘本直观形象、趣味性强等优势，结合阅读训练的目标，根据学生的学习水平和兴趣爱好，为学生引入通俗易懂的阅读材料，突破英语阅读训练的传统模式，带给学生轻松愉悦的阅读体验。同时，这样可有效消除学生阅读英语的畏难情绪，促使学生形成正确、强烈的内在学习动机，获得英语思维能力与阅读素养的共同提升。
一、利用绘本内容的趣味性，激发学生阅读兴趣
小学阶段正是学生兴趣形成的黄金阶段，也是学生语言能力发展的重要时期。因此，把握小学阶段的英语教学活动，培养学生的学习兴趣至关重要。英语绘本不仅印刷精美，而且内容有趣，符合学生的认知特点，深受学生的喜爱。面对当前学生阅读兴趣缺乏的现状，教师可以通过精美有趣的英语绘本，为学生补充丰富的阅读内容，引发学生英语阅读的兴趣，使学生在绘本阅读活动中，真正体验到英语阅读的乐趣，实现阅读训练的目标。
例如，教学译林版小学英语四年级上册Unit 1《I like dogs》一课时，结合这一单元“Story time”部分内容，教师选择英语绘本《Dog wants to play》，组织学生进行课堂阅读。“I know dogs are the favourite of most of us.This story is about a dog.”教师说，“What happened to this dog？”学生的好奇心被激发，迫切地想要阅读绘本，进而迅速调整学习状态，兴趣盎然地阅读绘本。在阅读英语绘本的过程中，学生被有趣的故事所吸引，教师趁势引导学生关注其中重要的语句。于是，学生深入阅读绘本，找到“See how shy i am.”“I might get bitten.”等句子，并且在教师的引导下仔细品味，从而理解了故事内容，增强了阅读的兴趣。
英语课堂中，教师利用绘本精彩有趣的故事进行教学，不仅可以吸引学生的注意力，激发学生阅读绘本的兴趣，而且能够转变学生被动进行英语阅读的态度，让学生在愉悦的阅读中增强英语学习兴趣。上述教学，在了解学生知识基础和兴趣爱好的前提下，教师选用符合大多数学生喜好的英语绘本，作为英语阅读的补充材料，使学生在兴趣的驱动下主动阅读。
二、依托绘本形式的直观性，引导学生阅读行为
小学阶段学生的思维以直观形象思维为主，抽象思维能力普遍较弱。图文并茂的英语绘本，可以向学生直接传递信息，激活学生的思维，引导学生的学习行为。为了优化小学英语阅读训练效果，教师可以充分利用绘本配图的直观性，给予学生英语阅读明确、清晰的指引，让学生参照绘本图式，快速理解阅读内容。这样可避开英语阅读中的陌生词汇，训练学生掌握有用的英语阅读技巧，使学生快速完成英语阅读训练任务，获得能力与思维的共同发展。
例如，教学译林版小学英语四年级上册 Unit 3《How many？》后，联系这一单元重点教学的英语数字词汇，教师选择一篇包含大量数词的英语绘本《Going Downtown》，组织学生阅读，引导学生及时复习巩固新知。“Look at this picture book.”教师提问：“Maya and her dad take the bus to go downtown.Where are they going？”通过问题，成功激起学生阅读的兴趣。“Read it as quickly as you can to find the answer.”于是，学生快速阅读绘本。在阅读绘本配套的插图中，学生发现“one”“two”“three”“twenty”等数字词汇。教师组织学生读出这些单词，及时复习所学知识。同时，这样教学使学生掌握了“elevator，电梯”“go downtown，去市中心”等新词汇，丰富了英语知识，训练了英语阅读技巧。
依托英语绘本配图的直观性，教师引导学生阅读绘本，促使学生更加高效地进行英语阅读，锻炼和提升了学生的综合能力。上述教学，教师根据课堂教学内容，运用英语绘本指引学生的英语阅读行为，提升学生英语阅读的效率，确保英语阅读训练达到预期的效果。
三、借助绘本主题的相关性，巩固学生阅读效果
阅读能力的提升不是一蹴而就的，需要经历循序渐进的过程。坚持不懈地进行英语阅读训练，是实现阅读理解能力发展的必要途径。主题与教材内容密切相关的英语绘本，为学生巩固阅读训练效果提供了有力支持。为了真正提升学生的英语阅读水平，教师可以通过选择与所学单元主题相关的英语绘本进行阅读训练，这样既可以有助于学生深入理解教材文本的内容、夯实英语知识，又能强化学生阅读技巧的应用，促进学生语言知识的内化和阅读能力的形成。
例如，教学译林版小学英语四年级上册 Unit 8《Dolls》时，教师联系这一单元有关玩具、玩偶的主题，根据小学四年级学生的现实生活进行适当拓展延伸，为学生提供英语绘本《Denny likes to read》。在学生完成“Story time”部分内容的阅读之后，教师组织学生进行课堂阅读。“Many of you have your favourite dolls.But as far as i am concerned，books are a special toy.”教师说，“We can grow up with books.I am sure we will be happy.”接着，教师引导学生进行阅读：“今天，我们一起来阅读一个大家都喜欢的绘本故事。”学生通过阅读绘本，不仅复习了本单元学习的句型，而且强化了英语阅读技巧。在学生完成阅读之后，教师提出问题引导学生交流：“What does Denny like to do？”学生通过阅读发现：“Denny likes to read.”“He is very happy.”在阅读与表达中，学生锻炼了语言技能，巩固了习得的英语阅读技巧。
利用主题相关的英语绘本作为课堂阅读的补充材料，可以辅助学生及时巩固课堂所学知识，达到促进学生阅读能力发展的目的。上述教学，教师在对英语教材主题全面把握的情况下，联系学生的实际情况，按照主题相关的原则，为学生推荐适合的绘本，引领学生阅读、拓展，完善知识结构，实现阅读能力的发展。
综上所述，精美有趣的英语绘本，为学生的英语阅读训练开辟了新的天地，能够有效增强学生英语阅读的兴趣，让学生真正享受到英语阅读带来的快乐，从而促进学生阅读能力的发展，提升学生的英语核心素养。需要注意的是，在设计和组织英语阅读训练时，教师要根据学生的年龄特点和知识储备情况，精选活用英语绘本，避免盲目与随意，最大化地彰显英语绘本的阅读价值，让绘本为学生开启英语阅读之门。
（特约编辑 木 清）