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摘 要：本文阐述了在当前新课程改革的形势下，农村学校办学需要充分开发和利用家长资源的原因、存在的问题和应该采取的措施。
关键词：农村；新课改；家长资源；开发；利用
伴随着课程改革的横纵拓展，家长作为课程资源的地位和作用日益彰显。在某种意义上，家长素质的高低势必影响孩子的社会责任感和时代紧迫感。
审视农村课程改革的理论与实践，对“家长”这一课程资源的研究凤毛鳞角，笔者结合河南省叶县保安镇的现状，浅析农村学校教育中家长资源的开发与利用的现状及其缘由，与诸同行共同探讨农村学校在新课程改革形势下利用家长资源的有效措施。
一、农村家长资源开发的现状及缘由。
新课程要求家长以教育活动的支持者、参与者、决策者的角色进入学校教育。然而，由于历史和现实诸原因，家长教育和学校教育之间存在着严重的隔阂，阻碍了学校开发和利用家长资源的途径。
一、传统教育因素。我国的传统教育，是一种“授─受”式的教育，在这种理念的影响下，家长普遍缺乏主动参与学校教育的意识，只是当孩子在学校出现问题时，家长才会被动地参与。
二、家长自身的因素。一些家长在传统教育的束缚昏昏然；还有一些家长因为自身素质低，无力参与学校对孩子的教育。
通过笔者对502位农村家长进行抽样调查，结果显示：纯文盲48人，占9.6%，小学（含154人未毕业的）221人，占44%；初中（含147人初中未毕业的）210人，占40%：高中39人，占7.7%。家长受教育的现状，严重地阻碍了家长介入学校教育的深度和广度。
三、学校方面的因素。我国长期单一封闭的教育教学体制，严重地阻碍了家长参与学校教育。学校无心与家长进行沟通与交流，无意接纳家长参与学校教育，有意识地将家长排除在学校教育之外。
二、农村家长资源开发利用的有效措施。
家长作为新型课程资源的角色，需要在课程改革中获取和实践，学校的改革举措是家长资源能否合理开发利用的前提和基础。我们应顺应课程改革趋势，通过各种途径让家长参与学校教育，这是农村教育合理开发利用家长资源的有效措施。
一、更新观念，创建良好的家校合作氛围，充分合理地利用家长资源。
新课程强调学生学习的开放性，要求学校、教师改变传统观念，创造良好的家校合作的气氛，吸纳家长介入孩子的学习。态度上，学校应积极主动地从内心世界接纳家长作为合作伙伴；行动上，学校创造条件使家长真正介入学生学习的管理事务。
二、主动出击，畅通家校联系的渠道，加强与家长的沟通与交流。
畅通家校联系渠道，研究家校沟通方式，对学校和家庭之间信息传递和交流至关重要。
集体形式常用的有家长会、家校联系卡等方式。
定期召开家长会，报告学生在校学习情况，学生参与学校教育活动的情况，征求家长意见，回答家长问题，获得家长的理解、支持和帮助。家校联系卡是学生学习的晴雨表，学生每天在学校学习的情况如何，回家之后表现怎样，作业完成的怎样，指导教师有何建议，家长有何意见，都可以在家校联系卡上详细地记载。有条件的学校还可以在互联网上开辟学习、教育论坛，引发家长、社会对学生学习的关注和讨论。
家校联系的个别形式主要有家访、电访、校信通等。
家访是教师了解学生，增进教师、家长和学生情感交流的有效手段。电访是一种简便快捷的方式，教师一个关切鼓励的电话，积极地和家长交流，可以促进家长更好地教育管理孩子、参与学校教育。
寄宿制学校还可以开通“家校热线”、“校信通”网络，加强与家长的联系，把学生学习中的表现情况，学校教育实施和管理中的问题及时地报告给学生家长，共同商讨解决问题的办法。
建立家长组织，开展教育活动。以组织的形式将家长的作用稳定、持续地发挥出来，是家校合作的不涸之源。
学校针对具体情况定期地开展“家长沙龙”、“亲子辩论赛”、“学生学习成果展”等活动，邀请家长代表参与，激发家长参与学校教育的热情，促进学生学习的发展。
三、立足校本，多途径多形式地开展家长教育，提升家长参与学校教育的能力。
学校要加大教育宣传力度，唤醒家长参与学校教育的主体意识，提升家长参与学校教育的能力。应以校为本，多途径多形式地开展家长教育，培训家长。
还可以灵活运用学校资源，对家长进行适时的培训，使家长具备参与、指导学生学习的能力和对学生学习的评价能力。如：举办专题讲座，邀请指导专家给家长讲解教育教学相关理论；召开家长座谈会，请有指导孩子学习经验的家长座谈学习指导经验……
四、整合协调，调动社会各界关注家长资源开发利用的积极性。
家长资源的开发涉及面非常广泛，家长要能有效地参与学校教育，社会和教育行政部门的支持必不可少。教育行政部门应制定有利于家长参与学校教育的政策措施，为家长有效地参与学校教育提供必要的政策保障。
社会相关组织可以建立相应的家长参与学校教育的激励机制，根据家长参与学校教育的情况给予适当的物质和精神奖励。
学校在学生的学习成果中可以标明家长姓名，家长对孩子学习的参与、指导情况，以及孩子对家长参与学习的意见和建议，造成社会、学校、家庭内外合作的舆论要求，促使家长切实地参与到学校教育中来，真正为学校教育做力所能及的贡献。
总之，家长资源的开发利用，是一项复杂的系统工程，尤其是在当前课程改革的新形势下，除了要求家长有意识地介入学校教育之外，还需要社会、学校的通力合作，发挥教育的合力。我们相信，只要学校、家长、社会相互沟通和联系，构建学校、家长、社会“三位一体”的学校教育模式，学生的全面发展和家长资源的开发利用必将取得理想化的结果。
参考文献
1、《被压迫者的教育学》弗莱雷 人民教育出版社。
2、《民主的教育》文吉。
3、《转化与适应：家长参与课程改革的对策》李朝辉。
作者简介：
明宇，男，河南省平顶山市叶县保安镇人，1971年3月出生；现在河南省平顶山市叶县保安镇中心校工作，中学一级教师，主要进行语文教学、德育管理、团队及家庭教育工作。
关键词：农村；新课改；家长资源；开发；利用
伴随着课程改革的横纵拓展，家长作为课程资源的地位和作用日益彰显。在某种意义上，家长素质的高低势必影响孩子的社会责任感和时代紧迫感。
审视农村课程改革的理论与实践，对“家长”这一课程资源的研究凤毛鳞角，笔者结合河南省叶县保安镇的现状，浅析农村学校教育中家长资源的开发与利用的现状及其缘由，与诸同行共同探讨农村学校在新课程改革形势下利用家长资源的有效措施。
一、农村家长资源开发的现状及缘由。
新课程要求家长以教育活动的支持者、参与者、决策者的角色进入学校教育。然而，由于历史和现实诸原因，家长教育和学校教育之间存在着严重的隔阂，阻碍了学校开发和利用家长资源的途径。
一、传统教育因素。我国的传统教育，是一种“授─受”式的教育，在这种理念的影响下，家长普遍缺乏主动参与学校教育的意识，只是当孩子在学校出现问题时，家长才会被动地参与。
二、家长自身的因素。一些家长在传统教育的束缚昏昏然；还有一些家长因为自身素质低，无力参与学校对孩子的教育。
通过笔者对502位农村家长进行抽样调查，结果显示：纯文盲48人，占9.6%，小学（含154人未毕业的）221人，占44%；初中（含147人初中未毕业的）210人，占40%：高中39人，占7.7%。家长受教育的现状，严重地阻碍了家长介入学校教育的深度和广度。
三、学校方面的因素。我国长期单一封闭的教育教学体制，严重地阻碍了家长参与学校教育。学校无心与家长进行沟通与交流，无意接纳家长参与学校教育，有意识地将家长排除在学校教育之外。
二、农村家长资源开发利用的有效措施。
家长作为新型课程资源的角色，需要在课程改革中获取和实践，学校的改革举措是家长资源能否合理开发利用的前提和基础。我们应顺应课程改革趋势，通过各种途径让家长参与学校教育，这是农村教育合理开发利用家长资源的有效措施。
一、更新观念，创建良好的家校合作氛围，充分合理地利用家长资源。
新课程强调学生学习的开放性，要求学校、教师改变传统观念，创造良好的家校合作的气氛，吸纳家长介入孩子的学习。态度上，学校应积极主动地从内心世界接纳家长作为合作伙伴；行动上，学校创造条件使家长真正介入学生学习的管理事务。
二、主动出击，畅通家校联系的渠道，加强与家长的沟通与交流。
畅通家校联系渠道，研究家校沟通方式，对学校和家庭之间信息传递和交流至关重要。
集体形式常用的有家长会、家校联系卡等方式。
定期召开家长会，报告学生在校学习情况，学生参与学校教育活动的情况，征求家长意见，回答家长问题，获得家长的理解、支持和帮助。家校联系卡是学生学习的晴雨表，学生每天在学校学习的情况如何，回家之后表现怎样，作业完成的怎样，指导教师有何建议，家长有何意见，都可以在家校联系卡上详细地记载。有条件的学校还可以在互联网上开辟学习、教育论坛，引发家长、社会对学生学习的关注和讨论。
家校联系的个别形式主要有家访、电访、校信通等。
家访是教师了解学生，增进教师、家长和学生情感交流的有效手段。电访是一种简便快捷的方式，教师一个关切鼓励的电话，积极地和家长交流，可以促进家长更好地教育管理孩子、参与学校教育。
寄宿制学校还可以开通“家校热线”、“校信通”网络，加强与家长的联系，把学生学习中的表现情况，学校教育实施和管理中的问题及时地报告给学生家长，共同商讨解决问题的办法。
建立家长组织，开展教育活动。以组织的形式将家长的作用稳定、持续地发挥出来，是家校合作的不涸之源。
学校针对具体情况定期地开展“家长沙龙”、“亲子辩论赛”、“学生学习成果展”等活动，邀请家长代表参与，激发家长参与学校教育的热情，促进学生学习的发展。
三、立足校本，多途径多形式地开展家长教育，提升家长参与学校教育的能力。
学校要加大教育宣传力度，唤醒家长参与学校教育的主体意识，提升家长参与学校教育的能力。应以校为本，多途径多形式地开展家长教育，培训家长。
还可以灵活运用学校资源，对家长进行适时的培训，使家长具备参与、指导学生学习的能力和对学生学习的评价能力。如：举办专题讲座，邀请指导专家给家长讲解教育教学相关理论；召开家长座谈会，请有指导孩子学习经验的家长座谈学习指导经验……
四、整合协调，调动社会各界关注家长资源开发利用的积极性。
家长资源的开发涉及面非常广泛，家长要能有效地参与学校教育，社会和教育行政部门的支持必不可少。教育行政部门应制定有利于家长参与学校教育的政策措施，为家长有效地参与学校教育提供必要的政策保障。
社会相关组织可以建立相应的家长参与学校教育的激励机制，根据家长参与学校教育的情况给予适当的物质和精神奖励。
学校在学生的学习成果中可以标明家长姓名，家长对孩子学习的参与、指导情况，以及孩子对家长参与学习的意见和建议，造成社会、学校、家庭内外合作的舆论要求，促使家长切实地参与到学校教育中来，真正为学校教育做力所能及的贡献。
总之，家长资源的开发利用，是一项复杂的系统工程，尤其是在当前课程改革的新形势下，除了要求家长有意识地介入学校教育之外，还需要社会、学校的通力合作，发挥教育的合力。我们相信，只要学校、家长、社会相互沟通和联系，构建学校、家长、社会“三位一体”的学校教育模式，学生的全面发展和家长资源的开发利用必将取得理想化的结果。
参考文献
1、《被压迫者的教育学》弗莱雷 人民教育出版社。
2、《民主的教育》文吉。
3、《转化与适应：家长参与课程改革的对策》李朝辉。
作者简介：
明宇，男，河南省平顶山市叶县保安镇人，1971年3月出生；现在河南省平顶山市叶县保安镇中心校工作，中学一级教师，主要进行语文教学、德育管理、团队及家庭教育工作。