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摘要：随着新时期课程改革的不断推进，在小学语文教学中深入渗透德育思想是教师的责任。本文对当前小学语文学科教学中关于渗透德育思想的基本要求进行了系统地论述，并探究了在小学语文教学中渗透德育的有效策略。
关键词：小学语文;教学;德育渗透
在小学语文教材中充分蕴藏着丰富的中国传统文化思想内涵。所以作为一名小学语文老师，我们要做的就是能够帮助小学生们正确认知自我和感悟生活，从而让小学德育的巨大精神魅力在实践中得以充分展现。
一、小学语文课德育渗透的基本要求
（一）小学语文课德育渗透的科学性
对于小学语文教学来说，将德育知识渗透到小学语文教学中已是必然趋势。教师向学生开展思想政治教育本身就是复杂而重要的特殊任务。在语文教学中渗透德育既不能影响学生对课堂所学语文知识的准确把握，又不能增加学生学习的负担。这就要求语文教师在德育思想的渗透中既要做到具有一定的理论科学性，不能将语文德育课程转变成一门思想品德课，同时也不能完全忽略德育思想的渗透。在加强语文德育教学中还要注意准确把握好语文德育教学渗透的两个尺度，做到有的放矢、不偏不移。
（二）小学语文课德育渗透的实效性
对于小学语文教师来说，进行小学语文德育知识渗透的最终主要目的是为了让每个小学生在道德水平上得到有效的提高。这就充分体现了小学语文学科教学中有关德育知识渗透具有一定的实效性。作为一名小学语文教师在进行德育知识渗透中也需要不断努力追求这个目标，这就要求我们必须不断探索开发语文德育知识渗透的多种有效途径，让其在语文课堂上充满吸引力，从而达到有效提高小学生道德水平的目标。
（三）小学语文课德育渗透的差异性
对于许多小学生来说，道德心理信念尚未完全形成或才刚刚开始初步形成，道德心理判断逐渐过渡并达到一种自律心理阶段，这时小学语文教师必须高度重视引导孩子道德心理的健康发展，需要特别注意的问题是每一个学生都是独立的个体，学生之间具有一定的差异性，那么小学语文教师在持续进行德育知识渗透的过程中，更加需要注重小学生的个体差异。在小学语文课堂中进行德育知识渗透也同样需要具有很强的针对性。小学语文教师想要有效进行德育渗透不仅是要遵循语文教学的规定内容，更多的要在德育渗透前认真做好关于小学生道德水平发展的问卷调查，有一定根据的进行德育渗透，有一定目的进行德育指导。让每一位小学生都真正成为语文德育教学的中心和德育知识渗透的切实受益者。
二、小学语文教学中德育渗透的策略
（一）通过阅读朗诵渗透德育
阅读朗诵活动是我国小学语文德育教学的重要内容之一，教师通常可以把德育思想融入到小学生的课文阅读朗诵活动中，借助声情并茂的阅读朗诵活动增强小学生的思想情感阅读体验，引导小学生充分领悟课文文字间和言语间的各种思想道德情感，形成良好的道德意识形态。首先，教师要向学生深入地讲解这篇课文，让小学生对这篇课文的内容有深刻地认识，然后，引导小学生基于对这篇课文内容的深刻认识，声情并茂地朗诵这篇课文，这样有助于提升德育渗透效果。例如，在讲解《富饶的西沙群岛》一课时，课文中运用各种修辞手法生动描写了位于我国南海的西沙群岛的自然景色和富饶的物产。在这里，教师可以先带领学生们认真理解课文中的内容以及作者要表达的思想感情，然后可以组织学生们声情并茂地大声诵读这段课文，让学生了解我国海疆的富饶与美丽，增强学生的爱国之情。
（二）在写作教学中渗透德育
小学生可以通过写作来深化思想认识。所以，教师可以把德育渗透与语文写作教学紧密结合起来，通过语文写作教学开展德育渗透，引导小学生通过写作的方式来观察社会生活、感悟人生真理，以此来达到开展德育的良好效果。当然，这一过程仍然需要教师的悉心引导，教师要不断给予学生正确的指导，带领学生深入了解社会生活，观察身边的一些人和事，让我们的小学生不断地积累更多的人文素材，激发小学生对于社会生活、祖国的深切热爱之情，这样我们才能真正地达到德育课程所要渗透的最终意义，提高小学生思想道德素养。例如，让小学生写一篇以“母爱”为主题的作文，老师在写作课堂教学中可以通过启发引导小学生去回忆和记录与母亲共同生活的点点滴滴。然后，让小学生把自身的所思所感写成一篇文章，深化小学生对母爱的认识，理解母親对自己无私的关爱，感恩母亲对自己的真诚关爱与尽心付出，形成一定的感恩意识，进而有效提升学校德育教学成效。
（三）加强课外活动中的德育渗透
家长的言行、思想等潜移默化地深刻影响着学生的道德水平发展，所以在小学语文教学中针对德育的渗透，不能完全忽略学生家长的引导作用。因此，教师在语文教学中想要有效率地渗透德育，就要不断加强与学生家长的沟通联系，联合学生家长共同组织开展各种带有特殊德育实践意义的课外活动，把课堂教学德育有效渗透延伸至课外，提高德育教学效果。例如，在讲解《少年中国说》一课时，教师可以让小学生在其家长的陪同下，通过公共图书馆、互联网等多种渠道查阅与课文相关的历史资料，了解一下我国的近代史，从而激发小学生的爱国情怀。
结束语
综上所述，语文德育教学活动具有一定的社会德育教化功能，对培养小学生的整体思想政治情感、道德品质、言行举止等都有着一定的德育教化引导作用。教师可以通过组织朗诵课文、写作等活动来深入渗透德育思想，引导小学生在学习语文基础知识的过程中逐步形成良好的思想道德素质。
参考文献
[1]刘强利.小学语文学科德育渗透的思考与实践[J].名师在线，2019（7）： 76-77.
[2]陈巧玲.小学语文教学中德育渗透的意义及途径[J].甘肃教育，2019 （13）：66.
[3]谢转红.刍议小学语文教学中德育教育的渗透[J].学周刊，2018（7）：53 -54.
关键词：小学语文;教学;德育渗透
在小学语文教材中充分蕴藏着丰富的中国传统文化思想内涵。所以作为一名小学语文老师，我们要做的就是能够帮助小学生们正确认知自我和感悟生活，从而让小学德育的巨大精神魅力在实践中得以充分展现。
一、小学语文课德育渗透的基本要求
（一）小学语文课德育渗透的科学性
对于小学语文教学来说，将德育知识渗透到小学语文教学中已是必然趋势。教师向学生开展思想政治教育本身就是复杂而重要的特殊任务。在语文教学中渗透德育既不能影响学生对课堂所学语文知识的准确把握，又不能增加学生学习的负担。这就要求语文教师在德育思想的渗透中既要做到具有一定的理论科学性，不能将语文德育课程转变成一门思想品德课，同时也不能完全忽略德育思想的渗透。在加强语文德育教学中还要注意准确把握好语文德育教学渗透的两个尺度，做到有的放矢、不偏不移。
（二）小学语文课德育渗透的实效性
对于小学语文教师来说，进行小学语文德育知识渗透的最终主要目的是为了让每个小学生在道德水平上得到有效的提高。这就充分体现了小学语文学科教学中有关德育知识渗透具有一定的实效性。作为一名小学语文教师在进行德育知识渗透中也需要不断努力追求这个目标，这就要求我们必须不断探索开发语文德育知识渗透的多种有效途径，让其在语文课堂上充满吸引力，从而达到有效提高小学生道德水平的目标。
（三）小学语文课德育渗透的差异性
对于许多小学生来说，道德心理信念尚未完全形成或才刚刚开始初步形成，道德心理判断逐渐过渡并达到一种自律心理阶段，这时小学语文教师必须高度重视引导孩子道德心理的健康发展，需要特别注意的问题是每一个学生都是独立的个体，学生之间具有一定的差异性，那么小学语文教师在持续进行德育知识渗透的过程中，更加需要注重小学生的个体差异。在小学语文课堂中进行德育知识渗透也同样需要具有很强的针对性。小学语文教师想要有效进行德育渗透不仅是要遵循语文教学的规定内容，更多的要在德育渗透前认真做好关于小学生道德水平发展的问卷调查，有一定根据的进行德育渗透，有一定目的进行德育指导。让每一位小学生都真正成为语文德育教学的中心和德育知识渗透的切实受益者。
二、小学语文教学中德育渗透的策略
（一）通过阅读朗诵渗透德育
阅读朗诵活动是我国小学语文德育教学的重要内容之一，教师通常可以把德育思想融入到小学生的课文阅读朗诵活动中，借助声情并茂的阅读朗诵活动增强小学生的思想情感阅读体验，引导小学生充分领悟课文文字间和言语间的各种思想道德情感，形成良好的道德意识形态。首先，教师要向学生深入地讲解这篇课文，让小学生对这篇课文的内容有深刻地认识，然后，引导小学生基于对这篇课文内容的深刻认识，声情并茂地朗诵这篇课文，这样有助于提升德育渗透效果。例如，在讲解《富饶的西沙群岛》一课时，课文中运用各种修辞手法生动描写了位于我国南海的西沙群岛的自然景色和富饶的物产。在这里，教师可以先带领学生们认真理解课文中的内容以及作者要表达的思想感情，然后可以组织学生们声情并茂地大声诵读这段课文，让学生了解我国海疆的富饶与美丽，增强学生的爱国之情。
（二）在写作教学中渗透德育
小学生可以通过写作来深化思想认识。所以，教师可以把德育渗透与语文写作教学紧密结合起来，通过语文写作教学开展德育渗透，引导小学生通过写作的方式来观察社会生活、感悟人生真理，以此来达到开展德育的良好效果。当然，这一过程仍然需要教师的悉心引导，教师要不断给予学生正确的指导，带领学生深入了解社会生活，观察身边的一些人和事，让我们的小学生不断地积累更多的人文素材，激发小学生对于社会生活、祖国的深切热爱之情，这样我们才能真正地达到德育课程所要渗透的最终意义，提高小学生思想道德素养。例如，让小学生写一篇以“母爱”为主题的作文，老师在写作课堂教学中可以通过启发引导小学生去回忆和记录与母亲共同生活的点点滴滴。然后，让小学生把自身的所思所感写成一篇文章，深化小学生对母爱的认识，理解母親对自己无私的关爱，感恩母亲对自己的真诚关爱与尽心付出，形成一定的感恩意识，进而有效提升学校德育教学成效。
（三）加强课外活动中的德育渗透
家长的言行、思想等潜移默化地深刻影响着学生的道德水平发展，所以在小学语文教学中针对德育的渗透，不能完全忽略学生家长的引导作用。因此，教师在语文教学中想要有效率地渗透德育，就要不断加强与学生家长的沟通联系，联合学生家长共同组织开展各种带有特殊德育实践意义的课外活动，把课堂教学德育有效渗透延伸至课外，提高德育教学效果。例如，在讲解《少年中国说》一课时，教师可以让小学生在其家长的陪同下，通过公共图书馆、互联网等多种渠道查阅与课文相关的历史资料，了解一下我国的近代史，从而激发小学生的爱国情怀。
结束语
综上所述，语文德育教学活动具有一定的社会德育教化功能，对培养小学生的整体思想政治情感、道德品质、言行举止等都有着一定的德育教化引导作用。教师可以通过组织朗诵课文、写作等活动来深入渗透德育思想，引导小学生在学习语文基础知识的过程中逐步形成良好的思想道德素质。
参考文献
[1]刘强利.小学语文学科德育渗透的思考与实践[J].名师在线，2019（7）： 76-77.
[2]陈巧玲.小学语文教学中德育渗透的意义及途径[J].甘肃教育，2019 （13）：66.
[3]谢转红.刍议小学语文教学中德育教育的渗透[J].学周刊，2018（7）：53 -54.