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摘 要：核心素养是一个新的教学概念，属于各种各种能力的集合，对于学生来说，核心素养的形成具有非常重要的意义，是学生成长的有效见证。数学是小学阶段的重点学科，在核心素养背景下，数学的教学目标也发生了根本性的变化，为了构建优质课堂，老师需要树立新的教学导向，引入先进教学元素，重点锻炼学生的各种能力，利用数学的学科特点，培养学生的逻辑能力和思维能力，促使学生数学核心素养的形成。本文对此进行分析，并且提出了几点浅见。
关键词：核心素养;教学方法;小学数学教学
引言：
數学是一门逻辑性很强的学科，非常适合通过这门学科来培养学生的各种能力，在小学阶段的数学教学中，如果学生可以实现自主学习，在一定程度上说明了老师教学的成功，对于学生的成长和发展有非常明显的帮助。优秀学习能力的形成，需要老师在教学中注重教学创新，积极地融入各种先进教学理念，应用合理高效的教学模式，促使学生对数学产生兴趣，实现自主学习。下文将对此进行简要的阐述。
一、核心素养下小学数学教学创新的意义
传统的小学数学课堂教学效率低下，由于老师教学方法不当，学生的学习兴趣不高，而且由于老师的课程安排过于紧凑，学生缺乏思维发挥空间，只能被动地接受知识灌输，这种教学方法长期使用，对于学生会产生非常不利的影响。在核心素养的背景下，老师要以此作为主要的教学目标，利用教学模式的创新，消除传统教学方法中存在的各种问题，给学生预留出足够的思维发挥空间，促使学生更好地融入到课堂教学中，形成各种优秀的能力，打造坚实的数学基础。实践证明，教学的创新是教育领域发展的重要动力，在核心素养下，小学数学教学的创新具有非常重要的意义，这也是当代老师必须要完成的任务。在创新理念下，师生互动明显增加，学生的学习思路更加清晰，会产生更好的教学效率，学生的发散性思维由此形成，对于学生的成长和发展可以起到非常明显的推动作用。
二、核心素养下小学数学教学策略
（一）创设教学情境，激发学生兴趣
对于小学数学教学老师，教学方法是教学效果的决定性因素，合理的教学方法，会使学生在课堂学习中更加投入，精神高度集中，学习效率显著增加。小学生由于年龄比较小，非常贪玩，注意力很难集中，尤其是长时间的集中。为了提升教学效果，老师可以利用情境教学法，在课堂中创设教学情境，消除学生注意力难以集中的问题，在教学情境的影响下，学生们会主动地参与到数学问题的探究中，思维高度发展，在老师的引导下，快速地学习到数学知识，有助于学生良好数学基础的形成。例如，在向学生讲授“人民币”这部分知识时，教师就可以结合实际生活，在课堂教学过程中模拟人民币流通的环节，如教师可以将一些生活用品摆在讲台上，这时要求学生根据自己对物品价值的判断，付出相应人民币进行交易，最后再和教师给出的真实价值进行比较。这时学生的学习兴趣就会被充分地调动，同时增强了学生对人民币的进一步认知。通过这样的方式，学生在实践的过程中促进了学生对人民币的理解与掌握，同时使学生对人民币的面值组成以及规律有了直观且充分的认识，提高了课堂教学的有效性和教学质量。
（二）注重合作学习，提升学生能力
课堂互动的增加，是提升课堂氛围的有效手段，而且在新课程改革中明确提出，要突显学生的课堂主体地位，学生是当前课堂的主人，在实际的小学数学教学中，老师一定要认识到这一点。合作学习法属于一种非常高效的教学方法，这种方法的精髓在于学生之间的合作，利用合作增加课堂互动，实现思维的碰撞，在合作中学习到更多的知识，加深对数学知识的理解，而且对学生各种能力的形成也有非常明显的帮助，是提升小学数学教学效果的有效手段，充分地迎合了新课程改革提出的教学要求。在实际的教学环节，老师要注重合作学习法的有效应用，针对学生性格特点和能力的不同，科学划分小组，然后提出探究性问题，以小组为单位对问题进行探讨，通过这样的方式，促进学生的互动，致力于学生数学核心素养的形成。例如，在讨论学习《条形统计图》内容时，数学教师要鼓励每个小组的学生积极的配合小组长的安排，并全身心地投入到课堂的对上述任务的讨论研究之中，还要积极地鼓励学生在讨论中不要拘束，大胆发言，踊跃表达自己的想法，积极地提出具有建设性的建议，并较好的梳理解决问题的思路，明确解决问题的方法，让学生之间互相帮助，互相协作，互相交流，不断的总结问题的解决路径，较好地通过任务对相应的数学基础知识内容进行讨论，真正地让学生自由开放式的进行讨论。
（三）加强信息技术的融合
教学的信息化是教育领域的主要发展方向，信息技术与教学工作的融合，有助于教学效率的提升，学生对这种新型教学方法也会产生浓厚的兴趣，信息技术可以改变知识的呈现方式，把文字类型的知识改变为图像或者音频内容，给学生带来更加直观的学习体验。老师需要具备先进的教学思想，注重信息技术与小学数学课堂的有效融合，利用信息技术实现高效的数学教学，为学生的成长打下良好的基础。比如老师可以利用微课来进行课堂导入，在数学课堂的起始阶段，激发学生的好奇心和学习兴趣，使后续的课堂教学充满活力。
三、结束语
综上所述，在课程改革的指导下，教学观念正在发生着改变。如何使学生的学习变得更加主动、积极、互动，成为当前小学数学课堂教学的重点，让学生在课堂学习的过程中能够积极地参与到数学教学中去，成为核心素养背景下小学数学教学的重要目标和任务之一。
参考文献：
[1]林水明. 核心素养下小学数学生活化教学探究[C]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷十一）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：291-292.
[2]罗书彦.浅淡核心素养下小学数学中的德育教学[J].才智，2019（30）：82.
[3]陈勇军.核心素养视域下小学数学游戏化教学探究[J].教育观察，2019，8（33）：27-28.
[4]宋鸿慧.在小学数学教学中融进核心素养——以“几何与图形”教学为例[J].中国农村教育，2019（29）：67+70.
关键词：核心素养;教学方法;小学数学教学
引言：
數学是一门逻辑性很强的学科，非常适合通过这门学科来培养学生的各种能力，在小学阶段的数学教学中，如果学生可以实现自主学习，在一定程度上说明了老师教学的成功，对于学生的成长和发展有非常明显的帮助。优秀学习能力的形成，需要老师在教学中注重教学创新，积极地融入各种先进教学理念，应用合理高效的教学模式，促使学生对数学产生兴趣，实现自主学习。下文将对此进行简要的阐述。
一、核心素养下小学数学教学创新的意义
传统的小学数学课堂教学效率低下，由于老师教学方法不当，学生的学习兴趣不高，而且由于老师的课程安排过于紧凑，学生缺乏思维发挥空间，只能被动地接受知识灌输，这种教学方法长期使用，对于学生会产生非常不利的影响。在核心素养的背景下，老师要以此作为主要的教学目标，利用教学模式的创新，消除传统教学方法中存在的各种问题，给学生预留出足够的思维发挥空间，促使学生更好地融入到课堂教学中，形成各种优秀的能力，打造坚实的数学基础。实践证明，教学的创新是教育领域发展的重要动力，在核心素养下，小学数学教学的创新具有非常重要的意义，这也是当代老师必须要完成的任务。在创新理念下，师生互动明显增加，学生的学习思路更加清晰，会产生更好的教学效率，学生的发散性思维由此形成，对于学生的成长和发展可以起到非常明显的推动作用。
二、核心素养下小学数学教学策略
（一）创设教学情境，激发学生兴趣
对于小学数学教学老师，教学方法是教学效果的决定性因素，合理的教学方法，会使学生在课堂学习中更加投入，精神高度集中，学习效率显著增加。小学生由于年龄比较小，非常贪玩，注意力很难集中，尤其是长时间的集中。为了提升教学效果，老师可以利用情境教学法，在课堂中创设教学情境，消除学生注意力难以集中的问题，在教学情境的影响下，学生们会主动地参与到数学问题的探究中，思维高度发展，在老师的引导下，快速地学习到数学知识，有助于学生良好数学基础的形成。例如，在向学生讲授“人民币”这部分知识时，教师就可以结合实际生活，在课堂教学过程中模拟人民币流通的环节，如教师可以将一些生活用品摆在讲台上，这时要求学生根据自己对物品价值的判断，付出相应人民币进行交易，最后再和教师给出的真实价值进行比较。这时学生的学习兴趣就会被充分地调动，同时增强了学生对人民币的进一步认知。通过这样的方式，学生在实践的过程中促进了学生对人民币的理解与掌握，同时使学生对人民币的面值组成以及规律有了直观且充分的认识，提高了课堂教学的有效性和教学质量。
（二）注重合作学习，提升学生能力
课堂互动的增加，是提升课堂氛围的有效手段，而且在新课程改革中明确提出，要突显学生的课堂主体地位，学生是当前课堂的主人，在实际的小学数学教学中，老师一定要认识到这一点。合作学习法属于一种非常高效的教学方法，这种方法的精髓在于学生之间的合作，利用合作增加课堂互动，实现思维的碰撞，在合作中学习到更多的知识，加深对数学知识的理解，而且对学生各种能力的形成也有非常明显的帮助，是提升小学数学教学效果的有效手段，充分地迎合了新课程改革提出的教学要求。在实际的教学环节，老师要注重合作学习法的有效应用，针对学生性格特点和能力的不同，科学划分小组，然后提出探究性问题，以小组为单位对问题进行探讨，通过这样的方式，促进学生的互动，致力于学生数学核心素养的形成。例如，在讨论学习《条形统计图》内容时，数学教师要鼓励每个小组的学生积极的配合小组长的安排，并全身心地投入到课堂的对上述任务的讨论研究之中，还要积极地鼓励学生在讨论中不要拘束，大胆发言，踊跃表达自己的想法，积极地提出具有建设性的建议，并较好的梳理解决问题的思路，明确解决问题的方法，让学生之间互相帮助，互相协作，互相交流，不断的总结问题的解决路径，较好地通过任务对相应的数学基础知识内容进行讨论，真正地让学生自由开放式的进行讨论。
（三）加强信息技术的融合
教学的信息化是教育领域的主要发展方向，信息技术与教学工作的融合，有助于教学效率的提升，学生对这种新型教学方法也会产生浓厚的兴趣，信息技术可以改变知识的呈现方式，把文字类型的知识改变为图像或者音频内容，给学生带来更加直观的学习体验。老师需要具备先进的教学思想，注重信息技术与小学数学课堂的有效融合，利用信息技术实现高效的数学教学，为学生的成长打下良好的基础。比如老师可以利用微课来进行课堂导入，在数学课堂的起始阶段，激发学生的好奇心和学习兴趣，使后续的课堂教学充满活力。
三、结束语
综上所述，在课程改革的指导下，教学观念正在发生着改变。如何使学生的学习变得更加主动、积极、互动，成为当前小学数学课堂教学的重点，让学生在课堂学习的过程中能够积极地参与到数学教学中去，成为核心素养背景下小学数学教学的重要目标和任务之一。
参考文献：
[1]林水明. 核心素养下小学数学生活化教学探究[C]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷十一）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：291-292.
[2]罗书彦.浅淡核心素养下小学数学中的德育教学[J].才智，2019（30）：82.
[3]陈勇军.核心素养视域下小学数学游戏化教学探究[J].教育观察，2019，8（33）：27-28.
[4]宋鸿慧.在小学数学教学中融进核心素养——以“几何与图形”教学为例[J].中国农村教育，2019（29）：67+70.