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内容摘要：文言文作为中国优秀传统文化的重要组成部分，为高中生学习后世中国文学史和思想史提供了借鉴意义，从长远考虑，文言文有助于学生深层次提高道德修养，塑造完美人格。为了响应时代培养高素质人才的发展要求，针对高中语文文言文教学过程中出现的各类问题进行探究，并提出相适应的解决策略：运用多种教学方式，激发学生的学习兴趣;整合当前的教育资源，注重学生的人文教育;注重语言积累建构，提高语用能力等来提高文言文教学的效率，传承中华传统文化。
关键词：高中语文 文言文 教学策略
在全面推进高中语文教育改革的今天，文言文教学在高中语文教学的整个过程中发挥着不可替代的作用，然而，在实际的授课过程中，却未达到文言教学的预期目标，依据这一现状，教师应积极的正视语文文言教学中出现的实际问题，适当的调整教学方案来提高学生的学习热情，夯实学生的文言基础，以期待达到提高教学效率和质量的目的。
一.高中语文文言文教学现状
1.教学方式单一，学生缺乏兴趣
目前，高中部分教师文化水平不足，长久不学习，知识储备跟不上教育模式的变化，思维不够开阔，在高中语文文言文教学方面，部分教师仍延续传统的教学方式，在实际教学中，大部分的课堂只是老师的硬式灌输，教学方式单一，高中课本里的知识，学生只是硬式自我灌输，未将文言文经典当作兴趣爱好去了解，深入，铭记于心。正如教师在讲授《劝学》这一课时，只是偏重講解读音，字义，翻译全篇课文，以及对“学不可以已……锲而不舍，金石可镂”等等经典名句的点拨。缺乏对“学习”整体性的深刻挖掘，降低学生思考的空间，学生也未领会学习应持有坚持不懈，持之以恒的态度，其中内涵讲的不透彻，未达到预期的教学效果。许多地区和学校以高考为方向，迫于高考的压力不得不学，面对课程时间紧、任务重的社会现状，学生疲于应付，对于文言的学习早已变得麻木，兴趣全无，学习思维也被限制，缺乏学习动力，再加上文言文本身内容精简难懂，本身理解起来就是存在一定难度，不如白话文那般通俗易懂，其中所蕴含的人生哲理高中生很难被理解并掌握，这就使学生难上加难，很难领略其中的真正魅力，在没有教师正确教法引导之下，文言文枯燥乏味，学习兴趣大大降低，从而得过且过，很多学生则浑浑噩噩的跟着蒙混过去了，形成恶性循环。
2.注重知识传授，轻视人文教育
目前，高中语文文言文的传授，偏重文化知识的培养，忽视人文主义教育的熏陶，只是将其视为学习的工具，舍本逐末，只是学习其中的经典语录，而缺乏实际的人文教育，忽视其背后的思想意义，在实际教学中，由于各地区的现实情况，高中语文课程以高考为教学目标，试卷上关于文言文的教学有着固定的项目，高中语文教材关于文言文方面的教学内容被随意切割。在教学这个大环境下，为了应对考试的需要，在很多学校形成了语文教学注重知识的传授，而轻视人文教育氛围的养成，实际上语文教师更强调死记硬背，将机械的考试放在首位，只是将考试时常考的字词句进行翻译，学生机械背诵，并未讲授文言句式中那层层递进，逻辑缜密的写作特点。缺乏人文教育，忽视学生学习自主性，压缩早读和课间时间让学生忙于这方面的知识。学生奔波于各种大大小小的期中考，期末考甚至高考等各种战场，至于文言文中传统的文化，正确的价值观和积极的人生态度无法得到真正的学习理解，中国传统文化的深层意义，传统文化的无穷魅力亦无从感知。
二.高中语文文言文教学策略
1.多种教学方式，激发学习兴趣
“考查不能偏难偏专，要注重对文化经典阅读材料内容的理解[1]”显然，传统的教学方式已不再适用高中语文文言文的教学，笔者认为“兴趣”才是学生最好的老师，为了让学生爱上学习，广大高中语文教师在开展课堂教学的过程中，要突破传统的“老师主讲”的教学模式，积极引导学生在课堂中主动吸收文言文知识，使得枯燥、呆板的文言文知识变得生动有趣[2]。首先做的应该是培养学生对文言文学习的积极主动性，做法可以从两方面入手，一方面，克服传统教学方式，实行小组讨论式学习，提高学生参与度。在教师的一步步正确的诱导之下，给予学生独立思考的空间，大道发言，敢于提出自己的想法，集众家之所长，引导各个小组进行学习成果交流和展示。另一方面，实行体验式教学，提高高中语文文言文的教学成率。教师在备课充分的前提下，考虑到某些同学对书中一些文言感兴趣，通过电视剧或者有关视频，可以让学生课下回忆整理，加强巩固复习，对于其中精彩有趣的片段，也可以自行排练以小品的形式表演出来，通过角色扮演这种形式，让同学深刻体会课文中人物的心理，把握文言中人物的性格以及文章主旨。在讲授《逍遥游》前，可以设置疑问：假如大鹏鸟在飞行过程中听取了那两只小虫子的意见而放弃南飞，是否还能享受到自由的快乐？选好角色，让学生利用课下时间演绎故事，在课堂上，让“演员”和观众一同体验课文中人物形象，理清人物关系，把握文章主旨，在学习的过程中自然会充分激发学生的学习乐趣。
2.整合教育资源，注重人文教育
在当今这个信息时代，学好文言文这些优秀传统文化，需要为学生营造良好的教学环境，整合教学资源，注重人文教育，拓宽学生的人文主义思想，提高学生的整体化素质。想要达到该目的，首先，提高教师综合素质，应用先进的教学理念。针对在职教师定期开展专项教育培训，提高教师的整体文化素养，增强文化储备，全面引进高素质，高学历，高品质人才，对于新上岗的教师进行岗前培训。教师的整体水平提高，教育理念也具有了前瞻性，自然会提高学生自身的文言基础，开发学生的创新力，其次，掌握现代信息技术，运用“多媒体”课件，为学生营造一个更为轻松自由的学习氛围，尽管“教学手段的现代化对教师的教学能力提出了新的挑战，努力尽快掌握多媒体教学技术，是每一位语文教师无法回避的课题[3]”。在学习孔子的相关知识的同时，可以播放《孔子》的电影，观看相关孔子的不同图片，资料，开拓学生的思维，从不同侧面了解孔子师徒对于理想的矢志不渝的执着追求，同时，这也会在教学的过程中，培养学生尊师重道，孝悌，仁爱，诚信等人文主义内涵。让文言之中传统的人物形象从书本中“走”了出来，引导学生更为立体客观的了解先贤，品味先贤的处事风格，提高了学生的参与能力、学习能力，在潜移默化中将先人的处事智慧与哲学思维内化为学生的自身修养。
关键词：高中语文 文言文 教学策略
在全面推进高中语文教育改革的今天，文言文教学在高中语文教学的整个过程中发挥着不可替代的作用，然而，在实际的授课过程中，却未达到文言教学的预期目标，依据这一现状，教师应积极的正视语文文言教学中出现的实际问题，适当的调整教学方案来提高学生的学习热情，夯实学生的文言基础，以期待达到提高教学效率和质量的目的。
一.高中语文文言文教学现状
1.教学方式单一，学生缺乏兴趣
目前，高中部分教师文化水平不足，长久不学习，知识储备跟不上教育模式的变化，思维不够开阔，在高中语文文言文教学方面，部分教师仍延续传统的教学方式，在实际教学中，大部分的课堂只是老师的硬式灌输，教学方式单一，高中课本里的知识，学生只是硬式自我灌输，未将文言文经典当作兴趣爱好去了解，深入，铭记于心。正如教师在讲授《劝学》这一课时，只是偏重講解读音，字义，翻译全篇课文，以及对“学不可以已……锲而不舍，金石可镂”等等经典名句的点拨。缺乏对“学习”整体性的深刻挖掘，降低学生思考的空间，学生也未领会学习应持有坚持不懈，持之以恒的态度，其中内涵讲的不透彻，未达到预期的教学效果。许多地区和学校以高考为方向，迫于高考的压力不得不学，面对课程时间紧、任务重的社会现状，学生疲于应付，对于文言的学习早已变得麻木，兴趣全无，学习思维也被限制，缺乏学习动力，再加上文言文本身内容精简难懂，本身理解起来就是存在一定难度，不如白话文那般通俗易懂，其中所蕴含的人生哲理高中生很难被理解并掌握，这就使学生难上加难，很难领略其中的真正魅力，在没有教师正确教法引导之下，文言文枯燥乏味，学习兴趣大大降低，从而得过且过，很多学生则浑浑噩噩的跟着蒙混过去了，形成恶性循环。
2.注重知识传授，轻视人文教育
目前，高中语文文言文的传授，偏重文化知识的培养，忽视人文主义教育的熏陶，只是将其视为学习的工具，舍本逐末，只是学习其中的经典语录，而缺乏实际的人文教育，忽视其背后的思想意义，在实际教学中，由于各地区的现实情况，高中语文课程以高考为教学目标，试卷上关于文言文的教学有着固定的项目，高中语文教材关于文言文方面的教学内容被随意切割。在教学这个大环境下，为了应对考试的需要，在很多学校形成了语文教学注重知识的传授，而轻视人文教育氛围的养成，实际上语文教师更强调死记硬背，将机械的考试放在首位，只是将考试时常考的字词句进行翻译，学生机械背诵，并未讲授文言句式中那层层递进，逻辑缜密的写作特点。缺乏人文教育，忽视学生学习自主性，压缩早读和课间时间让学生忙于这方面的知识。学生奔波于各种大大小小的期中考，期末考甚至高考等各种战场，至于文言文中传统的文化，正确的价值观和积极的人生态度无法得到真正的学习理解，中国传统文化的深层意义，传统文化的无穷魅力亦无从感知。
二.高中语文文言文教学策略
1.多种教学方式，激发学习兴趣
“考查不能偏难偏专，要注重对文化经典阅读材料内容的理解[1]”显然，传统的教学方式已不再适用高中语文文言文的教学，笔者认为“兴趣”才是学生最好的老师，为了让学生爱上学习，广大高中语文教师在开展课堂教学的过程中，要突破传统的“老师主讲”的教学模式，积极引导学生在课堂中主动吸收文言文知识，使得枯燥、呆板的文言文知识变得生动有趣[2]。首先做的应该是培养学生对文言文学习的积极主动性，做法可以从两方面入手，一方面，克服传统教学方式，实行小组讨论式学习，提高学生参与度。在教师的一步步正确的诱导之下，给予学生独立思考的空间，大道发言，敢于提出自己的想法，集众家之所长，引导各个小组进行学习成果交流和展示。另一方面，实行体验式教学，提高高中语文文言文的教学成率。教师在备课充分的前提下，考虑到某些同学对书中一些文言感兴趣，通过电视剧或者有关视频，可以让学生课下回忆整理，加强巩固复习，对于其中精彩有趣的片段，也可以自行排练以小品的形式表演出来，通过角色扮演这种形式，让同学深刻体会课文中人物的心理，把握文言中人物的性格以及文章主旨。在讲授《逍遥游》前，可以设置疑问：假如大鹏鸟在飞行过程中听取了那两只小虫子的意见而放弃南飞，是否还能享受到自由的快乐？选好角色，让学生利用课下时间演绎故事，在课堂上，让“演员”和观众一同体验课文中人物形象，理清人物关系，把握文章主旨，在学习的过程中自然会充分激发学生的学习乐趣。
2.整合教育资源，注重人文教育
在当今这个信息时代，学好文言文这些优秀传统文化，需要为学生营造良好的教学环境，整合教学资源，注重人文教育，拓宽学生的人文主义思想，提高学生的整体化素质。想要达到该目的，首先，提高教师综合素质，应用先进的教学理念。针对在职教师定期开展专项教育培训，提高教师的整体文化素养，增强文化储备，全面引进高素质，高学历，高品质人才，对于新上岗的教师进行岗前培训。教师的整体水平提高，教育理念也具有了前瞻性，自然会提高学生自身的文言基础，开发学生的创新力，其次，掌握现代信息技术，运用“多媒体”课件，为学生营造一个更为轻松自由的学习氛围，尽管“教学手段的现代化对教师的教学能力提出了新的挑战，努力尽快掌握多媒体教学技术，是每一位语文教师无法回避的课题[3]”。在学习孔子的相关知识的同时，可以播放《孔子》的电影，观看相关孔子的不同图片，资料，开拓学生的思维，从不同侧面了解孔子师徒对于理想的矢志不渝的执着追求，同时，这也会在教学的过程中，培养学生尊师重道，孝悌，仁爱，诚信等人文主义内涵。让文言之中传统的人物形象从书本中“走”了出来，引导学生更为立体客观的了解先贤，品味先贤的处事风格，提高了学生的参与能力、学习能力，在潜移默化中将先人的处事智慧与哲学思维内化为学生的自身修养。