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小学生对古诗的学习还处于较为肤浅的层面。在教学欣赏设计环节,教师要从古诗意境角度展开引导,为古诗搭配图画,组织学生展开配乐诵读,进行角色演绎展示,对古诗进行创编改写,以形成崭新的欣赏视角,让学生在多重体验中形成古诗欣赏能力。古诗意境极为丰富,教师利用辅助手段创设欣赏契机,能够达成更多对接和融合,促使学生顺利进入欣赏环节。