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【摘要】中学信息技术成为一门新颖、重要的课程，其目的是使学生了解信息知识，学会基本操作，提高信息素养，以适应社会对人才的要求。由于计算机技术更新速度快和计算机自身的特点，决定了初中信息技术与其他课程的较大不同点。
【关键词】信息技术 课堂教法 探讨
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0240-01
随着素质教育的进一步深入，中学信息技术成为一门新颖、重要的课程，已列入了素质教育教学大纲，从没有到普及，其出现的根本完全是由社会的发展和社会对人才需求提出了更高的要求所决定的。其目的是为了使学生了解信息知识，提高信息素养，学会基本操作，以适应社会对人才的要求。但是，由于计算机技术更新速度快和计算机自身的特点决定了初中信息技术与其他课程的较大不同点。所以本人认为，对于每一个信息技术教育工作者来说，探讨该学科的教学内容、方法及计算机辅助教学（CAI）等来适应社会的需要和学生的发展，就显得特别重要。
学生上机操作是信息技术学科的一个最大的特点，《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见》中有明确的规定了信息技术课上机操作不得少于总课时70%。然而，我们有部分教师只要学科进度，促使学生盲目的上机，这不仅达不到预定教学目标要求，还可能导致适得其反的效果。这就要求我们不断的探索信息技术教学方法，以便在有限的时间里提高我们的教学效果。
1.学生学习兴趣的激发
孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，是指兴趣对学生掌握知识起着引导和保持注意力的重要因素。拉扎勒斯（A.L.Lazarus）：“兴趣比智力更能促进学生努力学习”。瑞士心理学家皮亚杰（J.Piaget）：“……所有智力方面的工作、学习都要依赖于兴趣”。20世纪初，欧洲著名进步主义教育家德可乐利把兴趣作为其教学法的中心。更有一些教育家甚至将兴趣比喻为“教育过程必需借助的‘保险丝’”。所以学生学习的兴趣是学生学习过程的第一需要，这一特点也是每一个教师在教学过程中首先必须掌握的前提。试问一个对学习没有兴趣的学生，教师即使给他机会，相信他也未必愿意学习，更加不用说体现学生的主动性。
在教学过程中，有一些教师误认为：学生学习计算机兴趣肯定很高。但事实上，部分理论知识和机械式的操作也是很枯燥乏味的。辟如说在刚开始的熟悉键盘、鼠标的使用阶段。我在这个阶段当中抓住学生对游戏有一定的兴趣这一特点，选用了一些如“潜水铤”、“TT”等小游戏让学生玩，使学生在活泼、愉快的气氛中熟悉了键盘、掌握了鼠标的基本操作。
2.激发学生积极思考
在信息技术教学过程中，我发现有部分学生没有积极地进行思考学习过程中带来的一系列问题。要掌握一种知识，如果没有自己的深思熟虑、细致体验，那即使学到最后也都只是别人已经掌握的“旧知识”，而没有任何新的知识成份来补充。教师作为学生的知识、能力的导师，是应该带上一份“引导学生积极思考，为国家、为社会培养一代代优秀的人才”责任心。如下例：
教学目标：Excel2000函数的使用。在讲授Excel2000中用“函数”时，我先从Excel2000的工具栏中从fx中的sum函数进行求和演示。然后逐一介绍一些常用函数的功能如：count；average；max；min；sum；if等。最后我出示题目：如下表：
题目要求：1.求语文科目的总分；2.统计此次考试有多少人参加；3.求英语学科的最高分；4.求自然学科的最低分；5.求各学生的总分（体育除外）。
一般来说前4题没什么问题，但是第5题就有问题了，只有很少的同学会做出来。因为第5题要使用If函数，所以学生就觉得很难了，留给学生思考是有关If函数的题目，让学生互相讨论，思考后解决。这样的教学过程既让学生进行了深刻的思考，也很好的达到了预定教学的目标。
3.表扬与鼓励是学生成功的重要环节
教育心理学家们的研究表明：正确的评价、适当的表扬与鼓励是对学生学习态度和学习绩效给予肯定的强化方式，它可以激发学生的上进心、自尊心和成功感，引导学生养成良好的学习风气和学习习惯等等。在课堂上，特别是在学生上机练习时，要注意及时、准确的发现和把握学生的闪光点，给予适当表扬和肯定。比如某一学生字打得快时，我就利用学生机管理软件控制，把这个学生快速打字的界面发布到每一个学生计算机，并结合表扬，让这个学生感受成功的喜悦，同时也激励了其他学生。再如：去年圣诞节时，我让我的初一学生画圣诞卡，在指导过程中我看到一部分学生的作品比较有个性和创造性，做得也很精美的卡片我就会当众给予表扬，然后用打印出来，展示给其他学生看，让他作为礼物送给现在或以前的教师和同学，让学生感受成功的喜悦。学生做不好时我就鼓励他、帮助他。这样看似很小的表扬或鼓励，却对于调动学生的学习积极性，激发他们的创造性起了重要的作用。
信息时代的来临，令人新奇而又陌生，兴奋而又不安，它充满着竞争，使每一个学生人都必将面临挑战！信息技术学科的开设无疑是对教师、学生提出了更高的要求：紧紧跟上信息时代的步伐，学好信息技术这一学科，不断更新观念、知识、经验，适应快节奏的信息时代。因为在新的世纪里，新观念、新知识、新经验就意味着机遇、渗透着希望。我们教师要付出更多的努力、更多的实践才能使祖国未来的建设者和接班人成为一名有用的人。
参考文献：
[1]《九年义务教育初中课本信息技术》广西科学技术出版社 2003年7月第2版
[2]《班主任工作漫谈》漓江出版社 1993年8月第一版 2000年4月第二版第1次印刷
[3]《新编教育学》 辽宁师范大学出版社 1993年3月第一版 1999年3月第1次印刷
【关键词】信息技术 课堂教法 探讨
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0240-01
随着素质教育的进一步深入，中学信息技术成为一门新颖、重要的课程，已列入了素质教育教学大纲，从没有到普及，其出现的根本完全是由社会的发展和社会对人才需求提出了更高的要求所决定的。其目的是为了使学生了解信息知识，提高信息素养，学会基本操作，以适应社会对人才的要求。但是，由于计算机技术更新速度快和计算机自身的特点决定了初中信息技术与其他课程的较大不同点。所以本人认为，对于每一个信息技术教育工作者来说，探讨该学科的教学内容、方法及计算机辅助教学（CAI）等来适应社会的需要和学生的发展，就显得特别重要。
学生上机操作是信息技术学科的一个最大的特点，《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见》中有明确的规定了信息技术课上机操作不得少于总课时70%。然而，我们有部分教师只要学科进度，促使学生盲目的上机，这不仅达不到预定教学目标要求，还可能导致适得其反的效果。这就要求我们不断的探索信息技术教学方法，以便在有限的时间里提高我们的教学效果。
1.学生学习兴趣的激发
孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，是指兴趣对学生掌握知识起着引导和保持注意力的重要因素。拉扎勒斯（A.L.Lazarus）：“兴趣比智力更能促进学生努力学习”。瑞士心理学家皮亚杰（J.Piaget）：“……所有智力方面的工作、学习都要依赖于兴趣”。20世纪初，欧洲著名进步主义教育家德可乐利把兴趣作为其教学法的中心。更有一些教育家甚至将兴趣比喻为“教育过程必需借助的‘保险丝’”。所以学生学习的兴趣是学生学习过程的第一需要，这一特点也是每一个教师在教学过程中首先必须掌握的前提。试问一个对学习没有兴趣的学生，教师即使给他机会，相信他也未必愿意学习，更加不用说体现学生的主动性。
在教学过程中，有一些教师误认为：学生学习计算机兴趣肯定很高。但事实上，部分理论知识和机械式的操作也是很枯燥乏味的。辟如说在刚开始的熟悉键盘、鼠标的使用阶段。我在这个阶段当中抓住学生对游戏有一定的兴趣这一特点，选用了一些如“潜水铤”、“TT”等小游戏让学生玩，使学生在活泼、愉快的气氛中熟悉了键盘、掌握了鼠标的基本操作。
2.激发学生积极思考
在信息技术教学过程中，我发现有部分学生没有积极地进行思考学习过程中带来的一系列问题。要掌握一种知识，如果没有自己的深思熟虑、细致体验，那即使学到最后也都只是别人已经掌握的“旧知识”，而没有任何新的知识成份来补充。教师作为学生的知识、能力的导师，是应该带上一份“引导学生积极思考，为国家、为社会培养一代代优秀的人才”责任心。如下例：
教学目标：Excel2000函数的使用。在讲授Excel2000中用“函数”时，我先从Excel2000的工具栏中从fx中的sum函数进行求和演示。然后逐一介绍一些常用函数的功能如：count；average；max；min；sum；if等。最后我出示题目：如下表：
题目要求：1.求语文科目的总分；2.统计此次考试有多少人参加；3.求英语学科的最高分；4.求自然学科的最低分；5.求各学生的总分（体育除外）。
一般来说前4题没什么问题，但是第5题就有问题了，只有很少的同学会做出来。因为第5题要使用If函数，所以学生就觉得很难了，留给学生思考是有关If函数的题目，让学生互相讨论，思考后解决。这样的教学过程既让学生进行了深刻的思考，也很好的达到了预定教学的目标。
3.表扬与鼓励是学生成功的重要环节
教育心理学家们的研究表明：正确的评价、适当的表扬与鼓励是对学生学习态度和学习绩效给予肯定的强化方式，它可以激发学生的上进心、自尊心和成功感，引导学生养成良好的学习风气和学习习惯等等。在课堂上，特别是在学生上机练习时，要注意及时、准确的发现和把握学生的闪光点，给予适当表扬和肯定。比如某一学生字打得快时，我就利用学生机管理软件控制，把这个学生快速打字的界面发布到每一个学生计算机，并结合表扬，让这个学生感受成功的喜悦，同时也激励了其他学生。再如：去年圣诞节时，我让我的初一学生画圣诞卡，在指导过程中我看到一部分学生的作品比较有个性和创造性，做得也很精美的卡片我就会当众给予表扬，然后用打印出来，展示给其他学生看，让他作为礼物送给现在或以前的教师和同学，让学生感受成功的喜悦。学生做不好时我就鼓励他、帮助他。这样看似很小的表扬或鼓励，却对于调动学生的学习积极性，激发他们的创造性起了重要的作用。
信息时代的来临，令人新奇而又陌生，兴奋而又不安，它充满着竞争，使每一个学生人都必将面临挑战！信息技术学科的开设无疑是对教师、学生提出了更高的要求：紧紧跟上信息时代的步伐，学好信息技术这一学科，不断更新观念、知识、经验，适应快节奏的信息时代。因为在新的世纪里，新观念、新知识、新经验就意味着机遇、渗透着希望。我们教师要付出更多的努力、更多的实践才能使祖国未来的建设者和接班人成为一名有用的人。
参考文献：
[1]《九年义务教育初中课本信息技术》广西科学技术出版社 2003年7月第2版
[2]《班主任工作漫谈》漓江出版社 1993年8月第一版 2000年4月第二版第1次印刷
[3]《新编教育学》 辽宁师范大学出版社 1993年3月第一版 1999年3月第1次印刷